Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме: «Объёмные изображения в скульптуре» (6 класс)

Класс

6

Тема урока

Объем­ные изо­браженияв скульп­туре

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Метапредметные: научатся определять цель, задачи. проблему в учебной деятельности, различать художественные материалы. Воспитание уважения к искусству через восприятие скульптуры. Связь объема с окружающим пространством и окружением

Предметные: научатся объемному изображению поставленной цели, научатся классифицировать виды скульптуры, пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества. Уметь использовать выразительного материала в самостоятельной работе. Вспомнят понятие «анималистический жанр» и выразительные средства и возможности скульптуры

Личностные: научатся самостоятельно получать знания, приобретут художественно-творческие навыки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организационный момент. Мотивация учащихся на успешную работу на уроке.

Самооценка готовности к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать рабочее место: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с выразительными возможностями объёмного изображения, видами скульптурных изображений, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами;

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей. Формировать понимание выразительных возможностей объёмного изображения, понимание связи объёма с окружающим пространством

Самостоятельно формулируют тему, цели урока,выбирают материал, планируют пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами.

Дают определение термина «анималистический жанр», перечисляют выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Знакомятся со скульптурными материалами, анализируют и сопоставляют особенности рельефа. Определяют различие барельефа от горельефа.

Познавательные: классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

Личностные: понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними.

Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе. Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Показывает презентацию: «Скульптура малых форм». Предлагает задание: оформить барельеф или горельеф на плоскости диска. Композиция лепки по выбору.

Создают объемные изображения используя пластилин

Регулятивные:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Объемные изображения на дисках с различной тематикой.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Аргументированная взаимопроверка. Критерии оценивания:

Композиция, передача формы, пропорции, оригинальность, качество, завершенность.

Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Я научился…

Мне было интересно… 

Мне было трудно…

У меня получилось…

Теперь я могу…

Дети высказывают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.