Технологическая карта урока окружающего мира на тему «Озеро Байкал», 3 класс

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к учебной деятельности

- Добрый день, меня зовут Елена Сергеевна, и сегодня на уроке окружающего мира мы будем работать вместе в группах.

Вспомним правила работы в группе.

Распределите роли в группе.

Называют правила работы в группе. Распределяютроли в группе.

2.

Актуализация и фиксирование затруднения

-Что обозначает этот знак? Знаком ли он вам? (Всемирное наследие.)

- Откроем учебник на странице 92 и узнаем, что включено в Список Всемирного наследия.

- Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры разных стран, подлежащие обязательной охране.

- Россия представлена в Списке Всемирного наследия 17 культурными и 11 природными объектами.

- В настоящее время статус объекта Всемирного природного наследия в России имеют:

Девственные леса Коми.

Озеро Байкал.

Вулканы Камчатки.

Золотые горы Алтая.

Западный Кавказ.

Центральный Сихотэ-Алинь.

Убсунурская котловина.

Остров Врангеля.

Плато Путорана.

Ленские столбы.

Ландшафты Даурии.

Находят информацию в учебнике.

3.

Выявление места и причины затруднения

- Об одном из этих Всемирных наследий мы сегодня узнаем немало интересных фактов. Определите о каком.

- Это уникальное озеро. Оно древнее. Оно самое глубокое. В нём самая чистая вода. Впадает в него 300 рек, а вытекает одна Ангара. На озере есть растения и животные, которые больше нигде в мире не встречаются.

- Назовите тему урока (Озеро Байкал).

- Какую цель перед собой поставим? (Познакомить с природным объектом Всемирного наследия озером Байкал.)

Определяют тему и цель урока.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

- Чтобы стать участником викторины «Байкал – жемчужина Сибири», вам надо заполнить информационную карту. Где мы можем получить информацию об озере Байкал? (Интернет, учебник, учитель).

- Откроем учебник на страницах 100-101и приступим к работе.

Работа по учебнику.

Работают в группах.

5.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Поделитесь новыми знаниями с одноклассниками.

Участвуют в викторине.

6.

Физкультминутка

На Байкале красота (руки вперёд),

Посмотри туда (поворот вправо),

Посмотри сюда (поворот влево).

Наклонись к ногам (наклон вперёд),

Потянулись к небесам (руки вверх).

Над Байкалом чайки кружат.

Полетим за ними дружно (махи руками)!

Брызги пены, шум прибоя

Над Байкалом мы с тобою!

Тихо сели на песок…

И продолжили урок.

Делают зарядку.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону

- В 2008 году озеро Байкал названо одним из семи чудес России. Ему около 25 миллионов лет. Почему сегодня оно в опасности?

- Ответить на этот вопрос мы сегодня пригласили эколога Екатерину Станиславовну.

- Здравствуйте, экологи давно забили тревогу. Ведь Байкал не только уникальное природное явление России, но и мощный хозяйственный комплекс. Отрицательное влияние на него оказали сооружение Иркутской ГЭС, работа Селенгинского картонного комбината, различных промышленных предприятий в Улан-Удэ и Иркутске.

- Какие экологические проблемы Байкала можете назвать вы? (Браконьерство, мусор,

загрязнение воды, пожары.)

- Найдём пути решения этих экологических проблем. Сделаем вывод (Только разумное, основанное на современных технологиях, освоение природных ресурсов Байкала поможет и получить экономические выгоды, и сохранить эту природную святыню для наших потомков.)

Составляют «Фишбоун».

8.

Включение в систему знаний

- Распределите карточки с

экологическими советами на игровом поле таким образом, чтобы по ходу игры

“спасти” озеро Байкал от загрязнения.

- Теперь мы с вами знаем, как с помощью простых действий помогать

сохранять воду.

-Соберем книжку-памятку об озере Байкал.

Играют в настольную игру «Сохраним Байкал вместе».

9.

Рефлексия учебной деятельности

- Наш урок подошёл к концу и мне интересно узнать ваше мнение:

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Мне захотелось…

- Закончить наш урок я хочу словами Михаила Пришвина:

«…мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранять, - их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - это, значит, охранять Родину.»

Анализируют проделанную работу.