Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе Творческая мастерская по произведениям Евгения Ивановича Чарушина

Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе

Творческая мастерская по произведениям

Евгения Ивановича Чарушина

Цель. Развивать любознательность детей через знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е.И. Чарушина.

Формировать у детей умение передавать в иллюстрации выразительные средства (движение, фактуру шёрстки, выражение глаз и другие). Закрепить способы изображения животных, рассказывать о них. Продолжать учить рисовать животных, передавая их характерные особенности с помощью техники рисования набивка. Вызвать интерес к передаче доступными изобразительными техниками характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным.

Продолжать учить детей смешивать краски для получения оттенка, последовательности нанесения цветовой гаммы для достижения выразительности образа.

Воспитывать навыки организации и планировании работы.

Ход занятия.

Внести в группу «книгу», книжную обложку. По обложке определить, что это рассказы о животных. Название «Зверята».

- Ребята, посмотрите, я принесла сегодня книгу, давайте посмотрим.

- Можно понять, о чем она?

- Почему? Чего не хватает?

- Да, страниц, а на страницах картинок и текста.

- Вы знаете, как называются картинки в книге?

- Да, картинки в книге это – иллюстрации.

- Для чего нужны иллюстрации в книге?

- А мы с вами можем сказать, о чем или о ком наша книга? (Кто автор, название книги, по иллюстрации на титульном листе определить о ком или о чем эта книга)

- Да действительно, эта книга рассказов о животных «Зверята» Евгения Ивановича Чарушина, которую иллюстрирует тоже Чарушин.

- Что вам подсказало, что это рассказы о животных? (По иллюстрации на титульном листе)

- Да, иллюстрации на титульном листе могут нам рассказать, о чем книга.

- Можем ли мы сказать, что это книга? Нет конечно, в ней нет иллюстраций.

- Мы можем восстановить книгу? Каким образом? (Дети предлагают свои варианты)

- Вы хотели бы попробовать себя в качестве художника-иллюстратора и восстановить книгу о животных Евгения Чарушина «Зверята»?

- Что нам нужно сделать для восстановления книги.

- Нарисовать иллюстрации конечно.

- Будем рисовать иллюстрации.

- Для восстановления нашей книги можно использовать эти листы бумаги, возьмите по одному листу – это будущие страницы нашей книги.

Дети разбирают листы и обнаруживают наброски животных на обратной стороне, среди которых есть и изображения дома, человека.

- Что вы увидели на листах? (Наброски животных из рассказа Чарушина «Зверята», среди набросков животных положить несоответствующие изображения)

- Все ли наброски подходят для нашей книги? Почему? (Дом, человек не подходят, т.к. в книге «Зверята» говорится о диких животных и их детенышах.)

- У кого лист с наброском не подходит для нашей книги? Почему?

- Можете заменить листы на другие, с изображениями диких животных. (Если детям попались неподходящие наброски, они их заменяют)

- Хорошо, что нам нужно сделать, чтоб иллюстрации стали настоящие? (раскрасить животных)

- Подскажите пожалуйста, каким способом рисования Чарушин изображал животных? ( Метод набивки).

- Какие материалы нам необходимы для такого способа рисования?

- Выбирайте необходимые материалы, проходите к столам и приступайте к работе.

Дети самостоятельно выбирают материалы готовят свое рабочее место: краски, гуашь, подбирают жесткие кисти для набивки, тонкие для прорисовки мелких деталей. Педагог вместе с детьми выбирает лист с наброском иллюстрации и проходит вместе с детьми за стол для совместной работы.

Воспитатель в процессе работы ведет уточняющую беседу с детьми:

- Как делать набивку?

- Можно ли мокрой кистью наносить краску?

- Что нужно сделать, чтоб кисть не была мокрой после промывания? (Тщательно вытереть салфеткой)

-Как наносятся оттенки краски? (От светлого к темному)

- После того как мы нарисуем иллюстрации, будет ли это считаться книгой, почему?

- Конечно, нам не хватает рассказов о животных.

- В следующий раз мы составим рассказы об этих животных, запишем их, напечатаем и вклеим их на страницы.

- А как мы будем определять последовательность наших страниц? (Нужно пронумеровать страницы)

- И вот только после этого мы сошьем нашу книгу и можем ее читать.

- Ребята напоминаю, что после того, как вы закончите рисовать, вы оставляете рисунок на столе, убираете свое рабочее место и можете пройти в группу играть.

Индивидуальные вопросы:

В ходе ответов детей можно обращаться к другим детям за помощью.

Лесной котенок

- Иллюстрацию какого животного будешь рисовать?

- Как автор называет героя?

- Какой цвет будешь использовать для изображения…?

- Какой характер у твоего героя?

- Кто мама у рысенка

Волчишка

- Кого ты рисуешь? Как называют твоего героя в рассказе? Как называют маму?

- Какой цвет будешь использовать для рисования Волчишки? Как автор называет мать Волчишки?

- Как можно передать, что волчонок испугался?

Друзья (лисенок и щенок)

- Из какого рассказа твой герой?

- Кто главные герои в этом рассказе?

- Как звали лисенка? (Васька)

- Какой цвет поможет тебе в изображении лисенка Васьки?

Олешки

- Как называются твои герои на иллюстрации?

- Каким цветом будешь передавать окраску оленят?

- Как называют маму оленят? Папу?

- Кем стал олененок, когда вырос?

Про зайчат

- Какой цвет выбрал для рисования зайчат?

- Кто спас зайчат от гибели? (Кошка выкормила зайчат)

Медвежата

- Каким цветом будешь изображать медвежат?

- Какой характер у медвежат? (Самый маленький угрюмый, а другие веселые: борются, барахтаются, пыхтят – мохнатые, пузатые, большеголовые, косолапые медвежатки).

- Каким цветом медвежата? (Бурые, черноватые, рыжие)

В ходе беседы педагог контролирует осанку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419795-konspekt-obrazovatelnoj-situacii-v-podgotovit