Предметная неделя по истории

МКОУ Терновская СОШ №2 Терновского района, Воронежской области

Из опыта проведения Предметной недели по истории и обществознанию

учителя истории и обществознания

Толубаевой Веры Николаевны

«Чем больше знаешь, тем больше можешь»

(Эдмон Абу)

В последнее время многие учителя истории задаются вопросом: как повысить интерес к предмету? С этой целью в последние годы активизируется поиск и широкое использование методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории и обществознания с помощью внеурочной деятельности. Имея общую цель с урочной системой, внеклассная работа отличается от нее организационными и методическими формами.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия школьников, благодаря активности и самодеятельности самих учащихся. Она способствует пропаганде исторических знаний, формированию мировоззрения учеников, их национальному воспитанию. Внеклассные мероприятия также способствуют развитию творческих способностей школьников. Добровольный характер участия в предметной недели позволяет организовать деятельность учеников по интересам, дает возможность развивать индивидуальные способности, инициативу и самостоятельность в познании исторического материала. Сегодня в учетно-воспитательной работе большое внимание уделяется самосовершенствованию личности. Это является основополагающим в патриотическом воспитании. Мы, учителя истории, в первую очередь, ставим своей главной целью - воспитание гражданина России. Школьный курс отечественной истории содержит богатейшие возможности для воспитания личности, его гражданской и политической зрелости. Исходя из сложившихся условий, я, как учитель истории и обществознания, посчитала необходимым проводить, по мере возможности, недели истории , как одну из форм внеурочной работы, дающей возможность через развитие творческих способностей обучающихся обратиться к истокам прошлого. Через игровые формы внеклассных и внеурочных мероприятий обучающиеся привлекаются к углубленному изучению предмета: знание дат, имен, понятий, фактов; установление связи между историческими явлениями и событиями, определение значимости события, его оценка учеником. Такой вид внеклассной работы нацелен на развитие творчества, изобразительных, оформительских способностей; формирование умений видеть прекрасное, эмоционально выражать свои мысли и чувства; развивать инициативность личности, ее гражданскую позицию.

Предлагаемая презентация используется в день открытия недели истории. Мероприятия могут варьироваться на усмотрение учителя и учащихся. В процессе проведения предметной недели обучающиеся имеют великолепную возможность участвовать в творческом процессе и проявлять свои творческие способности в области истории. Педагоги, в свою очередь, смогут использовать данную предметную неделю для повышения креативности учебного процесса, подготовки учащихся к эвристическим олимпиадам по истории и творческой самореализации своих учеников. Мероприятия предметной недели направлены на создание условий для творческого саморазвития для развития образовательных, коммуникативных, социально-личностных и общекультурных компетенций обучающихся.

Цели предметной недели:

- углубление знаний по отдельным курсам предмета «История»;

- развитие умения реализовывать полученные знания в практической деятельности;

- развитие у учащихся самоорганизации, творческого подхода, коммуникабельности;

- профессиональная ориентация на исторические профессии.

Формы и методы предметной недели:

- беседы, конкурсы, семинары, викторины, исторические сочинения, интеллектуальные игры;

- творческие работы, проекты, встречи с интересными людьми, экскурсии.

Участвуя в предметной неделе, ученики продемонстрируют свои творческие достижения по предмету; блеснут собственными знаниями в компании единомышленников и ценителей истории; откроют для себя секреты истории, выполняя конкурсные задания.

А учителя создадут условия для формирования творческих и предметных компетентностей своих учеников; помогут ученикам проявить себя в предмете, больше заинтересоваться им; познакомятся с творческими подходами к преподаванию своего предмета; проведут незабываемое и полезное внеклассное мероприятие; сформируют и подготовят творческую команду учеников и педагогов; получат эффективную образовательную среду; заявят о себе в виртуальном образовательном пространстве.

Награды победителям:

- получение оценки «отлично» по предмету;

- победителям в отдельных конкурсах - дипломы;

- каждому участнику - Свидетельство для портфолио.

Удачная предметная неделя во многом определяется ее подготовкой. Эта подготовка имеет две взаимосвязанные и неотделимые стороны, во-первых, определение целей, задач, мероприятий, их содержания, во-вторых, определение деятельности учащихся и руководящего этой деятельностью учителя.

Проведение недели истории – это не только и не столько развлечение для учащихся , сколько одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения. Углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширить их кругозор. В ходе предметной недели между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Неделя истории является своего рода творческим отчетом учителя.

Я хотела бы поделиться опытом проведения предметной недели:

1-й день.

Открытие недели истории.

Сценарий открытия предметной недели истории.

В актовом зале собрались учащиеся 5-11 классов, учителя, родители.

Звучит музыка.

Выходит богиня истории Клио со свитком в руках.

Богиня истории Клио:

О бессмертные боги!

Повелели вы мне все людские дела и события заносить в один свиток заветный.

И с тех пор этот свиток историей звали, а меня нарекли богиней истории – Клио.

С незапамятных лет и поныне муза моя вездесуща. Знаю все, что творимо везде

и людьми, и богами: война ль между странами, несущая смерть, разрушения иль

строительство храма великого.

Ведаю все! О великомудрые! Предлагаю вам вместе со мной вспомнить

славнейшего свитка страницы, дабы чтить наших предков великих!

Классы представляют театрализованные странички истории разных исторических эпох.

5 класс представляет первый эпизод из истории Древнего мира. «Ликин»

Богиня истории Клио.

Они не строили себе пирамид и надгробий,

Не оставили после себя наследников, детей,

Сохранивших их имена,

Но они оставили свое наследство

В писаниях, в поучениях, деланных ими…

Небольшое помещение со шкафами, похожими на соты. Мальчик и старик. Работники за столами пишут гусиным пером, точат ножиком палочки…

Старик.Пойдем, Ликин, я объясню тебе твою службу. Тебе не приходилось лазать по деревьям?

Мальчик удивленно смотрит на него.

Старик. Ах да, я забыл, что живу в Египте, откуда бы здесь взяться деревьям? В общем, нетрудно тебе залезть на этот шкаф?

Ликин.Нетрудно.

Окидывает взглядом странные шкафы.

Старик. Вот и прекрасно. Начнешь снизу, со шкафа АЛЬФЫ, затем перейдешь к шкафу БЕТА, затем – к третьему, его зовут ГАММА, далее – ДЕЛЬТА, ЭПСИЛОН, ДЗЕТА и ЭТА. Вот тебе вода и тряпка, принимайся за дело.

Старик уходит.

Ликин.Альфа, Бета, Гамма, Дельта, Эпсилон… Слово «дельта» мне знакомо, так мы называем низовья Нила, имеющие форму треугольника. Но почему ДЕЛЬТОЙ называется квадратный шкаф?

Ликин мочит тряпку и начинает протирать шкафы.

Ведущий.Пройдет совсем немного времени, и Ликин поймет, что это за буквы. А вы догадались?

(Ответ.Это библиотека а Египте, в городе Александрия, шкафы с папирусами помечены буквами греческого алфавита)

6 класс представляет второй эпизод «Пираты».

Богиня истории Клио.

Ты помнишь час ужасной битвы,

Когда я, трепетный квирит,

Бежал, нечестно бросив щит,

Творя обеты и молитвы?

Как я боялся, как бежал!

Но сам Гермес внезапной тучей

Меня накрыл и вдаль умчал…

На сцене декорация корабля, разбойники, пленные, среди них юноша в белой тоге, напуганный меньше всех. Главарь шайки подходит к юноше, трогает его за плечо.

Юноша. Прочь, собака! Я накажу тебя за твою дерзость. Ты будешь распят на кресте.

Пират отступает и подмигивает пиратам. У разбойников вдруг подкашиваются ноги. Они падают на палубу, изображая раскаяние. Сам главарь простирается на палубе и униженно протягивает юноше руки. на этом корабле, разве я бы посмел? Поди, догадайся, кто плебей, а кто патриций! И одежда у

Главарь разбойников. Прости, патриций, с кем не случается, если бы знал заранее, что будешь тебя, как у всех…

Юноша. Ты посмел забрать мою одежду!

Главарь разбойников. Ах, негодяи, ах, воры! Немедленно возвратите патрицию его одеяние! «Напуганные» до смерти пираты бросаются к мешкам. Выбрасывают одежду. Пленники замирают у мачты.

Главарь разбойников (кричит). Остановитесь! Разве вы не видите, что это одеяние нашего

патриция? Как ты смеешь марать его своими грязными лапами? (Выхватывает у одноглазого пирата тогу и бережно поднимает ее двумя пальцами). Эй вы, взгляните на свое рванье, сравните его с этой белизной! Теперь вы поняли, что не достойны подметок его сандалий? (Хлопает себя по лбу). Сандалии… Разве вы не видите, что патриций стоит на палубе босиком? Он может испачкать свои божественные ноги.

Кто-то из пиратов ползком добирается до юноши, неся его сандалии. Тот как ни в чем не бывало протягивает сначала одну ногу, потом другую.

Главарь разбойников. Истинный патриций! Потомок Ромула!

И тут пираты начинают хохотать.

Пираты Ай, да Минуций, ай, да насмешил!

Ведущий.Этот эпизод действительно произошел с человеком, имя которого известно каждому из вас. Впоследствии он станет знаменитым консулом, военачальником. До сих пор мы произносим крылатые выражения, которые приписываем ему. Назовите его имя.

(Ответ. Гай Юлий Цезарь. «Жребий брошен», «Рубикон перейден», «И ты, Брут», месяц июль назван его именем.

7 класс представляет третий эпизод. «Княгиня»

Богиня истории Клио.

Ино зло племя человеческо

Прямое смирение отринули,

Стали жить в суете и неправде,

В расправе великой,

И за то на них господь Бог

разгневался,

Попустил на них напасти

великие,

Скорби немерные, находы

супостатные…

На троне – женщина . Входят послы.

Послы. Здравствуй, княгиня!

Княгиня. Добрые гости пришли! Говорите, зачем пришли сюда?

Послы. Послали нас с такими словами: «Мужа твоего мы убили, так как муж твой, как волк, грабил, а наши князья хорошие! Пойдешь замуж за князя нашего, Мала?»

Княгиня. Приятна мне речь ваша. Мужа моего мне уже не воскресить. Пришлите лучших людей, чтобы с великой честью пойти за вашего князя, иначе не пустят меня киевские люди.

Послы уходят.

Спустя время, входят другие послы, одетые более нарядно.

Послы. Пришли мы, княгиня, просить выйти замуж за князя нашего, Мала!

Княгиня. ( зовет слуг). Приготовьте баню для гостей великих. (К гостям). Вымойтесь, придите ко мне, хочу вам воздать честь перед людьми моими.

Послы уходят.

Княгиня. Заприте баню и подожгите ее!

Из бани доносятся крики послов.

Княгиня (подходит к бане). Хороша ли вам честь? Это за мужа моего и за воинов моих, которые с ним от рук ваших погибли!

Ведущий. Вы, конечно, узнали героиню этого эпизода? Назовите ее и вспомните, какие наказания она придумала для древлян?

(Ответ. Княгиня Ольга. Жена князя киевского Игоря. Послов закопали в яму, древлян убили на тризне по Игорю. Птицы, к лапкам которых Ольга приказала привязать горящие пакли, сожгли Искоростень – древлянскую столицу. Первое народное восстание. 945 г.)

8 класс представляет четвертый эпизод «Художник»

Богиня истории Клио.

Когда замыслит дивный ум создать

Невиданные облики, - сначала

Он лепит из простого материала,

Чтоб камню жизнь затем двойную дать,

И на бумаге образ начертать.

Как ловко бы рука ни рисовала,

Потребно проб и опытов немало,

Чтоб мудрый вкус мог лучшее избрать…

На сцене –Джованни, рыбак; мессере Пьеро; молодой художник.

Входит рыбак, держа под мышкой щит.

Мессере Пьеро. Что скажешь, друг?

Рыбак (усиленно кланяясь, просит). Попросите вашего сына, молодого художника, намалевать на этой вывеске что-нибудь устрашающее, удивительное для вывески моему брату на лавочку. Я задумал вместе с братом торговать рыбным товаром. Что-нибудь поудивительнее, ваша милость, уж сделайте одолжение! Тогда каждому покупателю захочется зайти в лавку, поглазеть на чудеса. Глядишь, что-нибудь купят!

Пьеро, смеясь, соглашается отдать щит своему сыну.

В мастерской.

Мессере Пьеро. Сынок, намалюй на доске что-нибудь особенное, чтоб мурашки по телу забегали!

Молодой художник берется за дело. Он изображает невиданное чудовище.

Мессере Пьеро. ( стучит в дверь). Этоя, сынок. Ну и жара, открывай скорее, у меня руки полны: я принес яблоки.

Молодой художник. Сейчас, отец, картину надо поставить на возвышение – будет виднее. Вот так… А теперь – пожалуйте…

Он распахивает дверь, придвигает щит к окну. Яркие лучи озаряют изображение. Кажется, что чудовище вот-вот бросится на человека и задушит его в своих объятиях. В глазах Пьеро ужас. Он начинает креститься и бросается бежать. Яблоки рассыпались по полу.

Молодой художник. Успокойтесь, батюшка! (К зрителям) Ведь это всего-то картина. Я достиг того, что хотел, - картина возбуждает ужас.

Ведущий. Назовите имя художника.

(Ответ. Леонардо до Винчи.)

Учитель истории. Итак, ребята! Сегодня мы с вами открыли только одну страничку истории. Впереди у нас целая неделя встреч, знакомств, игр с целью лучшего познания одного из интереснейших школьных предметов – истории. Нашим путеводителем будет план проведения исторической недели, который представлен вашему вниманию в холле первого этажа.

Вас ждут увлекательные викторины на разные исторические темы. Тот, кто разгадает, хотя бы одну – получит приз, а если найдется знаток истории и осилит все вопросы , то, несомненно, получит большой приз. В конце недели мы подведем итоги конкурсов стенгазет и гербов. Лучшие работы получат награды. Вас ждет увлекательное путешествие в краеведческий музей.

Дерзайте, друзья мои! И да победит сильнейший!

Танец «Сиртаки».

2-й день

Театральное представление в 5 классе «Театр Диониса»

3-й день

Интегрированный урок «Решение задач. Московский Кремль». 5-6 классы

4-й день

Игра – эстафета «Россия в 19 веке» 8 класс

5-й день

Экскурсия в краеведческий музей г. Воронеж

6-й день

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

( по одному интеллектуалу от класса 5-11 кл.)

7-й день

Закрытие.Подведение итогов конкурсов стенгазет, викторин и защита классных гербов.

Можно предметную неделю по истории представить каждый день, как исторический период.

1-й - Древний мир

2-й - Средние века

3-й - Новое время и т.д.

Дерзайте,друзья!!!

Награждения за гербы можно провести по номинациям:

За яркость и оптимизм

За соответствие

За лучший девиз

За самый светлый герб

За чувство юмора

За самый оригинальный

За самый геральдически правильно составленный

За самый лаконичный и т.д.

Г Р А М О Т А

Сия подтверждает, что команда

класса была гостем почетным

и в исторической недели Терновской СОШ №2

участие приняла, обретя в сердце своем

знания великие, и в зело трудной борьбе

заняла место.

Радуйтесь отроки, ибо как солнце щедро дарит

тепло и свет миру, так и наука дарит

тайны свои добрым людям, пытливым натурам.

А дана сия грамота в лето 2014,

месяц март, день 15.

За сим подтверждаю

директор школы Деев А.А.

1-й день

2-й день

Мы в музее

Урок - эстафета

Что? Где ? Когда?

Закрытие

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41985-predmetnaja-nedelja-po-istorii