Конспект урока окружающего мира во 2 классе «Как построить дом»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные действия

1. Орг.момент

Цель:

включить детей в деятельность на личностно – значимом уровне.

Организует класс на работу.

Мотивирует на позитивный настрой.

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- Хочется узнать, с каким настроением вы пришли на урок. У вас на партах лежат круги разных цветов: если у вас хорошее настроение и вы готовы к работе, то покажем круг с улыбающимся ртом, если есть какая - то тревога, и вы не готовы к работе, то с печальным ртом.

( Учитель обращает внимание на настроение детей)

Настраиваются на совместную работу с учителем, одноклассниками

Определяют своё эмоциональное состояние

Личностные: ценностное отношение к педагогу, одноклассникам.

Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстникамикам.

.

2. Актуализация знаний

Цель:

Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Организует класс на работу.

- На прошлых уроках мы познакомились с понятием ЭКОНОМИКА. Вспомним – что такое ЭКОНОМИКА? Назовите отрасли экономики.

Учитель даёт наводящие вопросы:

- эта отрасль производит овощи, мясо, молоко;

- эта отрасль одевает людей, производит продукцию домашнего обихода, самолёты, автомобили;

- эта отрасль продаёт товары, которые помогают в жизни людей.

-эта отрасль строит дома, в которых мы будем жить.

Отвечают на вопросы

Предметные :

Вспоминают отрасли экономики

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные : сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Предлагает отгадать загадку:

У  него есть крыша, окна

И крыльцо, конечно, есть

Мы живем в нем очень дружно

И  ответ, наверно, есть?

Что это?  (дом) 

-Предположите как связать эти два слова «строительство» и «дом».

_ Для чего нужен дом? (защищает от погоды, от врагов, семейный очаг)

– Сформулируйте тему нашего урока.

 -О чем хочется узнать при изучении темы? Используйте для этого фразу: Я думаю, что узнаю…..

-Мы узнаем о том «Как построить дом? Узнаем последовательность постройки дома, из каких материалов строят дома, какая техника и люди каких профессий участвуют при строительстве дома).

Отгадывают загадку

Включаются в учебную деятельность

Формулируют тему урока.

Предметные:

Соотносить иллюстрацию с представлениями об окружающем мире

Личностные:

Знать и соблюдать моральные нормы поведения

Познавательные;

умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные:

умение высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других.

4. «Открытие» учащимися новых знаний.

Цель: формировать знания о видах домов и строительных машинах

5.Физкультминутка.

Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся

6.Продолжение работы по теме урока

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

7. Домашнее задание

Предлагает посмотреть слайды на экране

– А как человек учился строить? С чего начинал? Чтобы выяснить это мы отправляемся в ПРОШЛОЕ.

Кормила людей, одевала охота,
Но стало в пещере им жить неохота.
Там холодно было и старым, и малым,
И шли на охоту за стройматериалом.

– А что же было стройматериалом? Из чего строили дома?

Выслушивает мнения учеников, Вносит дополнение.

- А интересно узнать в каких жилищах живут люди разных народов? (На экране слайды с изображением домов).

- Что общего у всех домов?

-Поднимите руки кому удалось наблюдать строительство современного дома.

-Дом построить нелегко. Для его постройки нужно очень многое. А чтобы все это узнать мы отправляемся на стройку.

- И вы уже не просто ученики, а строители. А ваши группы –строительные бригады. Выберите бригадира.

Работа по учебнику.

-Итак, мы на стройке. Открываем учебники стр. 112-113.

-Посмотрите , какие дома строят сейчас на стройке?

- Верно, дома бывают разные: одноэтажные, многоэтажные, городские , сельские, кирпичные, деревянные.

- А почему же мы их так называем: деревянные, кирпичные, каменные?

- Правильно, на строительство каждого дома идут определённые строительные материалы.

– Сегодня панельные дома возводят довольно быстро из готовых железобетонных частей — блоков. Кирпичные дома по-прежнему считаются наиболее надежными. Их стены толще, чем у панельных, поэтому они лучше сохраняют тепло. 

Организует работу в группах.

- У вас на парте лежат карточки. Ваша задача определить, из какого материала построены эти дома, и соедините их.

- Проверяем. Молодцы, ребята, вы всё правильно сделали и я с вами согласна. И мы с вами можем сделать вывод:

Что главное при строительстве дома?

- А из какого материала построен ваш родительский дом?

– Покажите жестами работу, которую выполняют герои стихотворения.

Как построить новый дом,
Чтоб удобно было в нём? (Разводят руками.)

Чертежом проекта
Займётся архитектор. («Чертят» в воздухе.)

К кирпичу кладёт кирпич,
Ты считать устанешь.
Стены дома возведёт
Каменщик. («Кладут кирпичи».)

Рамы, двери, подоконник – 
Молотком пройдётся плотник. (Стучат кулаком о кулак.)

Красить и белить пора – 
Приглашаем маляра! («Красят» в воздухе.)

И теперь, пожалуйста,
В дом добро пожаловать! (Приглашающий жест.)

- Как вы думаете, что необходимо для строительства дома ?

- У вас на столах карточка со словами. Разбейте их на группы. 

- Сколько групп у вас получилось? Назовите их.

-Проверяем. Назовите слова, которые вы отнесли к первой группе «строительные материалы» 

-Назовите слова, которые вы отнесли к второй группе «строительная техника» 

-Назовите слова, которые вы отнесли к третьей группе «профессии» 

- Итак, чтобы построить крепкий, надежный дом что необходимо? Кто?

- Вывод: Мы выяснили, что на строительство каждого дома идут определённые строительные материалы. Чтобы построить хороший крепкий дом, нужна дружная слаженная работа людей разных профессий и хорошая техника. 

-А сейчас мы рассмотрим какие строительные материалы используют в строительстве .

- А какие машины облегчают труд строителей

-А теперь отгадайте люди каких профессий работают на стройке

Игра «Кто работает на стройке?»

Расчищает строительную площадку бульдозером — буль­дозерист;

бетонирует фундамент — бетонщик;

кладет стены (из камня, кирпича) — каменщик;

поднимает грузы подъемным краном — крановщик; кроет крышу — кровельщик;

белит и красит стены, двери... — маляр- штукатур;

делает рамы, двери — плотник;

подвозит строительный материал на тракторе —тракторист;

подвозит строительные материалы на самосвале — шофер;

сваривает металлические конструкции —электросварщик;

роет яму под фундамент экскаватором —экскаваторщик

– На стройке строители выполняют разную работу. Вот бульдозер аккуратно срезает и расстилает землю, потому что бульдозерист – мастер своего дела. Экскаватор роет котлован. Это экскаваторщик ловко им управляет. Башенный кран так велик, что кабину, где сидит рабочий – крановщик не сразу заметишь. Каменщики кладут кирпичи, кровельщики кроют крышу, плотники устанавливают рамы и двери, маляры красят стены, паркетчики укладывают паркет. Но очень важно, чтобы все строители работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно

Организует работу в группах .

-Бригадиры, у вас на столе лежит важный документ, план возведения дома. Этапы строительства дома указаны в неправильном порядке. Посовещайтесь с бригадой и восстановите правильную последовательность постройки дома.

ПЛАН ВОЗВЕДЕНИЯ ДОМА

Выбрать строительные материалы.

Подготовить площадку для постройки.

Возвести стены.

Заложить фундамент.

Покрыть крышу.

-С чего же начнем постройку дома? (с выбора места постройки)

-Давайте вместе подумаем и выберем удобное место строительства.

-Площадку выбрали, это будет наша доска.

-Какой этап будет следующим? ( каждая бригада высказывает свое мнение).

-Давайте заливать фундамент. А для чего он нужен?

-Что для этого необходимо? (Строй материалы).

-Найдите на столе слова - «СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»

Посовещайтесь и отберите только тот стройматериал, который необходим для заливки фундамента. (песок , щебень, цемент)

-А какой же этап будет следующим? (возведение стен)?

- Посовещайтесь и отберите нужный материал.

Дом из кирпича- кирпичный дом, из бревен- деревянный, из бетонных плит-панельный).

- Наша стройка завершается. Переходим к последнему этапу .

-Что осталось нам сделать? ( покрыть крышу).

-Какой же материал вы будете здесь использовать? (листы жести, шифер, профнастил)

-Молодцы, вы были активными строителями. Хорошо поработали.

- Вот наш дом и готов.

Организует самостоятельную работу учащихся.

- Предлагаю дополнить предложения словами из словарика. (взаимопроверка)

Роют большую яму …..

Закладывают бетонное или кирпичное основание….

Кладут стены из …..

Крышу кроют …. или ……

Словарик: бревна, шифер, профнастил, фундамент, котлован

- Давайте подведем итоги.

-Какие машины помогают в строительстве?

-Какие строительные материалы используются?

-Назовите последовательность возведения дома.

-Посмотрите какой дом у нас получился красивый.

-Но чего не хватает в нашем доме? (окон)

-На партах у вас лежат прямоугольники «окна». Если вы чувствовали во время урока положительный эмоциональный настрой, вам было комфортно, зажгите в нашем доме желтый ого нек, если некомфортно, огонек синий

У каждого дома (и то непременно)
Должны быть и крыша, и окна, и стены,
Должно быть уютно, тепло и светло,
Но главное – в доме должно быть добро.

.

Читать в учебнике стр.116-117, в рабочей тетради выполнить задания к этой теме.

Сфотографировать или нарисовать свой дом, рассказать как его строили.

Высказывают своё мнение на вопросы

Выбирают бригадиров.

Рассматривают дома на слайде.

Отвечают на вопрос, что дома бывают разные:.

многоэтажные дома и одноэтажные дома

Дети называют дома , рассказывают

из какого материала они сделаны.

Показывают жестами работу, которую выполняют герои стихотворения.

Формирование представленийя о профессиях людей на строительстве.

Определяют последовательность постройки дома и указывают на листах соответствующую цифру.

Выбирают подходящее место для постройки дома, обосновывая свой выбор

Выбирают среди разнообразных стройматериалов нужный и прикрепляют его название на строящийся дом.

Отвечают, что для заливки фундамента, на возведение стен и на постройку крыши нужен определенный строительный материал.

Отвечают на вопросы

Делают вывод :Для строительства дома используют разнообразные строительные материалы и строительные машины

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи.

Предметные:

Узнали какие необходимы основные материалы, техника для строительства дома.

Познавательные:

формирование умения извлекать информацию из вопросов. Формирование умения на основе анализа рисунка делать выводы.

Предметные:

Соотносить иллюстрацию с представлениями об окружающем мире

Коммуникативные:

Владение монологической речью

Предметные:

Узнали какие дома бывают, какой материал используют при строительстве данных домов

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества со сверстниками

Предметные:

Формирование знаний о том , что дома бывают многоэтажные дома и одноэтажные дома, о предназначении машин

Познавательные:

формирование умения на основе анализа иллюстрации делать выводы.

Личностные: знать и соблюдать моральные нормы в классе, уважительно относиться к другому мнению

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Личностные :

осуществляют профилактику утомления

Предметные :

знакомятся с профессиями на стройке.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

умение работать в группе

Познавательные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей , на основе анализа рисунка делать выводы.

Коммуникативные: управление партнёром, умение выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение

Познавательные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: управление партнёром, умение выражать свои мысли.

Личностные: ценностное отношение к одноклассникам через их собственную точку зрения, осознание особенностей своей собственной позиции

Регулятивные:

отвечать на итоговые вопросы

Регулятивные:

принимают учебное задание