Технологическая карта урока по теме: «Свойства воды»

Тема урока

«Свойства воды»

Класс

3

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Создание условий для выяснения основных свойств воды, значения воды в природе.

Задачи урока

Познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность.

Развивать умение анализировать, делать умозаключения.

Воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Знать, почему вода необходима для жизни на земле.

- Уметь определять признаки воды и проводить несложные исследования.

Познавательные:Учить планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, искать и выделять информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы, развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные:Уметь формулировать тему и цель урока,выполнятьучебные действия в качестве слушателя и исполнителя, работать по предложенному плану.

Коммуникативные: Учить высказывать свое мнение, уметь говорить и слушать, договаривать между собой, вступать в диалог.  

- Учить оценивать себя, границы своего знания и незнания.

- Воспитывать уважительное отношение к своему труду.

- Развивать память, речь.

Ресурсы

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Зрительный ряд

Лабораторное оборудование, соль, речной песок, сок, вода, чай, деревянный кубик, блюдце, лист исследования

Компьютер, проектор

Слайды презентаций при необходимости, показ необходимых инструментов и материалов для проведения опытов

Межпредметные связи

Литературное чтение

Организация пространства

Фронтальная, парная

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД,

технология оценивания

I. Организационный момент.

Цель: создать эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Александровна.

-Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Давайте подарим друг другу

улыбку и начнем урок.

улыбку и начнем урок.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Коммуникативные: Учить высказывать свое мнение, уметь говорить и слушать, договаривать между собой, вступать в диалог.  

II. Актуализация знаний.

Цель: обобщить знания

по пройденному материалу.

Отгадайте загадку:

Я и тучка, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода).

- Что такое вода?

Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

- Какие состояния воды обозначены в загадке?

- Приведите, пожалуйста, примеры воды в жидком состоянии.

- Какие осадки связаны с жидким состоянием воды?

- Как выглядит вода в твёрдом состоянии?

- Газообразное состояние воды – это что?

- Правильно, молодцы!

Обобщение: итак, мы с вами выяснили, что вода может находиться в трех состояниях – в твердом, жидком и газообразном и привели примеры для каждого состояния.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Вспоминают, что в каких состояниях бывает вода.

Познавательные:Учить планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, искать и выделять информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы, развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Коммуникативные: Учить высказывать свое мнение, уметь говорить и слушать, договаривать между собой, вступать в диалог.  

III. Формулирование темы урока, постановка целей и составление плана.

Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока, умение составлять план дальнейшей работы.

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

- Правильно, о воде.

- Ребята, а мы с вами знакомы со

свойствами воды?

- Так значит, как будет звучать наша сегодняшняя тема урока?

- Верно! Молодцы!

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? Какая цель стоит перед нами?

- Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы будете настоящими учеными, получите знания самостоятельно, при помощи тех исследований, которые мы с вами проведем на уроке. А я буду вашим научным руководителем.

- Так что мы будем исследовать?

- А как вы думаете, зачем нам это нужно?

- Чтобы начать исследование, необходимо составить план работы.

- На какой вопрос должны ответить в

первую очередь?

1. Какое значение имеет вода в природе?

2. Узнать свойства воды.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и цель урока. Составляют план работы.

Познавательные:Учить планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, искать и выделять информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы, развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные:Уметь формулировать тему и цель урока,выполнятьучебные действия в качестве слушателя и исполнителя, работать по предложенному плану.

Коммуникативные: Учить высказывать свое мнение, уметь говорить и слушать, договаривать между собой, вступать в диалог.  

Физкультминутка.

Цель: восстановление физических сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность.

Проведется в середине практической работы.

Беленькое облако

Поднялось над крышей.

Устремилось облако

Выше, выше, выше.

Ветер это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако

В грозовую тучу.

-Присаживайтесь.

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Коммуникативные: Учить высказывать свое мнение, уметь говорить и слушать, вступать в диалог.

VI. Практическая работа.

Цель: возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.

- Мы с вами разобрались с 1 пунктом нашего плана. А для того, чтобы узнать свойства воды, мы проведем опыты.

Я предлагаю вам открыть научную лабораторию, а нам с вами стать учёными.

- Как вы думаете одному учёному

под силу сделать новые открытия?

- Поэтому мы с вами будем работать в паре. Вспомните правила работы в парах: работать сообща, уметь выслушать друг друга, уметь распределять обязанности между собой, четко знать долю своей работы, уметь договариваться, помогать друг другу.

Роль экспериментатора будем выполнять по очереди. А наши научные открытия записывать на лист исследования.

1 опыт. Пипеткой на зеркальце выпустить воду. Вода растекается. Если зеркальце наклонить, то вода потечёт в сторону наклона.

Вывод-вода имеет свойство текучести.

2 опыт. Какой вкус имеет вода? Проведём опыт с закрытыми глазами. Определите воду из предложенных жидкостей (сок, вода, чай).

Вывод-вода не имеет вкуса.

3 опыт. Возьмите стакан с водой. Но прежде как вы думаете, как это правильно сделать? На расстоянии!

Вывод-вода на имеет запаха.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4 опыт. Какой опыт с водой ежедневно? Возьмите стакан с водой. Насыпьте соль и размешайте её. Что происходит с кристаллами соли? (Они становятся все меньше и меньше и скоро совсем исчезнут.)

– Но исчезла ли соль? (Нет, она растворилась.)

– Следующий опыт проведем с речным песком. Возьмем стакан с водой и добавим речной песок. Что произошло? (Песчинки падают на дно стакана и лежат там, не изменяясь.)

– Запишите результаты ваших наблюдений в лист исследований:

Соль – растворяется в воде.

Речной песок – не растворяется в воде.

–– Как очистить воду от нерастворимых веществ? (С помощью фильтра.)

–Что такое фильтрование? (Очистка воды от нерастворимых примесей.)

– Почему родниковая вода чистая? (Она проходит сквозь толстый слой песка и очищается.)

Опыт 5.

– Давайте нальем воду в стакан. Какую форму она приняла? (Форму стакана.)

Опустим туда маленький деревянный кубик.

Что произошло с кубиком? Выльем вместе с кубиком в блюдце. Что произошло с кубиком? Что произошло с водой?

Вывод - вода не имеет форму.

– Какие жидкости вы знаете? (Вода, молоко, сок, бензин.)

– Чем жидкость отличается от твёрдых тел? (Не имеет формы, растекается.)

– Как доказать, что вода прозрачна? 

Проведём опыт 6.

Уберите кубик. Посмотрите, хорошо ли виден рисунок? О чём это говорит.

Вывод- вода прозрачна.

Опыт 7. Проведём сравнение. Чем отличается чай, сок от воды по внешнему виду.

Вывод- вода бесцветна.

-Вот сколько свойств воды мы сегодня открыли в нашей лаборатории. Важно ли это знать человеку?

Отвечают на вопрос.

Вспоминают правила работы в парах.

Проводят опыты. Распределяют обязанности между собой: экспериментаторы (проводят опыты), ученые (описывают этапы проведения каждого опыта и его результата).

Проводят самоконтроль.

Предметные:

- Уметь определять признаки воды и проводить несложные исследования.

Познавательные:Учить планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, искать и выделять информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы, развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные:Уметь формулировать тему и цель урока,выполнятьучебные действия в качестве слушателя и исполнителя, работать по предложенному плану.

Коммуникативные: Учить высказывать свое мнение, уметь говорить и слушать, договаривать между собой, вступать в диалог.  

VII. Итог урока. Рефлексия.

Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке.

- Итак, вы все большие молодцы, отлично поработали.

- А кто вспомнит, какие цели мы перед собой ставили в начале урока?

- А достигли ли мы их?

- Какую пользу человеку приносит вода?

- А зачем нам надо знать о свойствах воды?

- Где эти знания нам пригодятся?

– Какой момент урока вам больше всего запомнился?

- Оцените свои знания на конец урока

(капельки)

Если все получилось – на исследовательский лист прикрепите голубую капельку воды, если не все получалось – белую и подпишите ее.

-Спасибо за урок, до свидания!

Дети отвечают на вопросы. Анализируют полученные знания и обобщают их.

Личностные:

- Учить оценивать себя, границы своего знания и незнания.

- Воспитывать уважительное отношение к своему труду.

- Развивать память, речь.

VIII. Домашнее задание.

Записать в тетрадь пословицы и поговорки о воде.