- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По ОБЖ основное общее образование 8 класс
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
690
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Жирновская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Жирновская СОШ
_____________________
Приказ от 27.08.2020 г. № 128
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПоОБЖ
основное общее образование
8 класс
Составитель: Чумаченко Светлана Алексеевна
учитель ОБЖ высшей категории
2020 – 2021 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по ОБЖ для 8 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы:
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 18.12.2019 № 695 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Жирновской СОШ;
Учебный план МБОУ Жирновской СОШ;
Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ Жирновской СОШ.
Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс М. П. Фролов , М.В.Юрьева, В. П. Шолох под редакцией Ю.Л.Воробъева – М.: Дрофа,Астрель, 2018.
Цели и задачи изучения ОБЖ в основной школе
Главная задача курса 8 класса – дать учащимся знания, умения, навыки выживания в различных жизненных ситуациях.
Обучение ОБЖ в основной школе направлено на достижение следующих целей:
I В направлении личностного развития:
Развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних и внутренних угроз;
понимание важности сохранения своего здоровья и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни; основы культуры личной и коллективной безопасности
развитие нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности
создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания.
осознанное выполнению правил безопасности в конкретной ситуации.
IIВ метапредметном направлении:
Моделирование личных подходов к собственной безопасности в нестандартной ситуации;
Выполнение необходимой посильной роли и предубеждения, во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций различного происхождения.
Анализ причины возникновения опасности: обобщение и сравнение причин опасности и понимание их влияния на человека и окружающую среду.
IIIВ предметном направлении:
- формированию культуры безопасности жизнедеятельности;
- пониманию ценности жизни человека;
- необходимости обеспечения личной и общественной безопасности;
- о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма.
Содержание образование по ОБЖ в 8 классе определяет следующие задачи:
овладение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях, влияния их последствий на безопасность личности, общества и государства;
развитие представления о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
развитие представления о здоровом образе жизни;
об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
Рабочая программа для 8 класса разработана в соответствии с Учебным планом МБОУ Жирновской СОШ основного общего образования.
По годовому календарному графику 34 учебных недели.
Курс рассчитан на 1 час в неделю, общее количество учебных часов в год - 34 часа.
Планируемые предметные результаты освоения курса
В результате освоения предметного содержания по основам безопасности
жизнедеятельности у учащихся, формируются
Личностные результаты
потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, личному
здоровью как к индивидуальной и общественной ценности
Метапредметные результаты
умения формировать личные понятия о безопасности; анализировать причины
возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия
опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных
ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
приемы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
и социального характера;
умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли
во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты
Учащийся научится:
классифицировать и описывать потенциально опасные природные условия;
чрезвычайные ситуации природного характера, наиболее вероятные для региона
проживания;
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных
ситуаций природного характера и их последствия, в том числе возможные причины и
последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий, загрязнения окружающей
природной среды;
выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в
возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня
культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил
пожарной безопасности;
по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда,
по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
Учащийся получит возможность научиться:
• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций
по их характерным признакам;
- выявлять причинно-следственные связи опасных
ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека
Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела |
Введение. Раздел I. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека | |||
1 | Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера | 3 ч | Аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера. Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствия. Основные причины и стадии развития техногенных происшествий |
2 | Пожары и взрывы | 5 ч | Пожары Взрывы. Условия и причины возникновения пожаров и взрывов . Последствия пожаров и взрывов Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов |
3 | Аварии с выбросом опасных химических веществ | 7 ч | Опасные химические вещества и объекты. их характеристики и поражающие факторы. Защита населения от АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно опасного химического вещества Первая помощь пострадавшим от АХОВ |
4 | Аварии с выбросом радиоактивных веществ | 5 ч | Радиоактивность, радиационно опасные объекты. Правила безопасного поведения. Ионизирующее излучение. Естественный радиоактивный фон Земли. Правила поведения в экологически неблагоприятных районах. Сигнал «Внимание всем», правила поведения и действия населения. Отработка практических действий обучаемых. Правила безопасного поведения при радиационных авариях. Действия населения при радиоактивном загрязнении местности |
5 | Гидродинамические аварии. | 5 ч | Гидродинамические аварии, их причины и последствия. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамических опасных объектах. Основные причины гидродинамических аварий. Факторы, способствующие возникновению гидродинамических аварий. Поражающие факторы гидродинамических аварий. Зоны катастрофического затопления. Последствия гидродинамических аварий Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии. |
6 | Нарушение экологического равновесия | 6 ч | Экология и экологическая безопасность. Биосфера и человек Виды загрязнения биосферы. Загрязнения атмосферы, вод, почв. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Краткая характеристика экологической обстановки в России. |
Раздел II. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения. | |||
7 | Безопасное поведение на улицах и дорогах | 3 ч | Правила дорожного движения. Правила для велосипедистов. Понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних. Водитель – главный участник дорожного движения Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда. Экстремальные ситуации аварийного характера. |
Всего: | 34 | ||
График контрольных работ
№ к.р. | Тема контрольной работы | Дата проведения |
К/р № 1 | Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека | 20.10.2020 22.10 26.10 |
К/р № 2 | Аварии с выбросом опасных химических веществ | 23.12 |
К/р № 3 | Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий | 09.03 |
К/р № 4 | «Итоговая контрольная работа» | 18.05 |
«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»
Протокол № 1 заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
естественно – математического цикла
от 28 августа 2020 г. 28.08. 2020 г.
Календарно – тематическое планирование
№ уро ка | Дата проведения урока | Тема урока | Планируемые результаты | |||
По плану | Факт | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
Раздел I ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА | ||||||
Глава 1 ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ПРИЧИНЫ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА | ||||||
1 | 07.09 01.09.2020 04.09 | Аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера | Учащийся научится: классифицировать ЧС техногенного характера по типам и видам их возникновения. | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; Коммуникативные-принимать точку зрения собеседника | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей | |
2 | 14.09 08.09.2020 10.09 | Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствия | Учащийся научится: различать виды промышленных аварий и катастроф, потенциально опасных объекты. | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; Коммуникативные-принимать точку зрения собеседника | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей | |
3 | 21.09 15.09.2020 17.09 | Основные причины и стадии развития техногенных происшествий | Учащийся научится определять причины и стадии развития техногенных происшествий. | Регулятивные – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения Познавательные–понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
Глава 2 ПОЖАРЫ И ВЗРЫВЫ | ||||||
4 | 28.09 22.09.2020 24.09 | Пожары | Учащийся научится классифицировать пожары; определять условия возникновения горения. | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–понимать причины возникновения пожаров; Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
5 | 05.10 29.09.2020 01.10 | Взрывы | Учащийся научится определять условиях возникновения взрывов, виды взрывов | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–понимать причины возникновения взрывов; Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
6 | 12.10 06.10.2020 08.10 | Условия и причины возникновения пожаров и взрывов | Учащийся научится классифицировать условия и причины возникновения пожаров и взрывов | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–понимать причины возникновения пожаров и взрывов; Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
7 | 19.10 13.10.2020 15.10 | Последствия пожаров и взрывов | Учащийся научится предвидеть последствия пожаров и взрывов | Регулятивные – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения Познавательные–понимать последствия возникновения пожаров и взрывов; Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
8 | 26.10 20.10.2020 22.10 | Контрольная работа № 1 «Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека» Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов | Учащийся воспроизведет приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Учащийся научится соблюдать Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к способам решения задач | |
Глава 3 АВАРИИ С ВЫБРОСОМ ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ | ||||||
9 | 10.11.2020 06.11 09.11 | Опасные химические вещества и объекты | Учащийся научится определять химически опасные объекты производства. | Регулятивные – умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | |
10 | 17.11 15.11 .20 12.11. | Характеристика АХОВ и их поражающих факторов | Учащийся научится классифицировать признаки распознавания АХОВ | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | |
11 | 24.11.2020 19.11 23.11 | Причины и последствия аварий на химически опасных объектах | Учащийся научится распознавать причины и последствия аварий на ХОО. | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | |
12 | 01.12.2020 26.11 30.11. | Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО | Учащийся научится применять полученные знания и навыки на практике; | Регулятивные – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решенияПознавательные–предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
13 | 08.12. 03.12 07.12 | Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО | Учащийся научится применять полученные знания и навыки на практике; | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
14 | 15.12.2020 10.12 14.12 | Первая помощь пострадавшим от АХОВ | Учащийся научится применять полученные знания и навыки на практике; | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | |
15 | 22.12.2020 17.12 21.12 | Контрольная работа № 2 «Аварии с выбросом опасных химических веществ» | Учащийся воспроизведет приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к способам решения задач | |
Глава IV Аварии с выбросом радиоактивных веществ (5ч) | ||||||
16 | 29.12.2020 24.12 28.12 | Радиоактивность и радиационно-опасные объекты | Учащийся научится определять виды радиационно-опасных объектов; классификацию радиационных аварий | Регулятивные – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
17 | 19..01.2021 14.01 18.01 | Радиоактивность и радиационно-опасные объекты | Учащийся научится распознавать основные характеристики и единицы измерения ионизирующих излучений. | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
18 | 26.01.2021 21.01 25.01 | Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты | Учащийся научится определять характеристики очагов поражения при радиационных авариях; принципы защиты от ионизирующего излучения | Регулятивные – умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные Познавательные–предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
19 | 02.02. 2021 28.01 01.02 | Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты | Учащийся научится правилам безопасного поведения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
20 | 09.02.2021 04.02 08.02 | Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности | Учащийся научится правилам безопасного поведения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. |
Глава 5 ГИДРОДИНАМИЧЕСКИЕ АВАРИИ | ||||||
21 | 10.02.2020 | Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения | Учащийся научится определять гидродинамические опасные сооружения | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
22 | 17.02 | Причины и виды гидродинамических аварий | Учащийся научится определять причины и последствия гидродинамических аварий | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
23 | 24.02 | Последствия гидродинамических аварий | Учащийся научится правилам безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
24 | 02.03 | Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий. | Учащийся научится исследовать методы организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об обязанностях и правилах поведения людей при эвакуации. | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Осознанное выполнение правил безопасности в конкретной ситуации. | |
25 | 09.03 | Контрольная работа № 3 «Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий» | Учащийся воспроизведет приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к способам решения задач | |
Глава 6 НАРУШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ | ||||||
26 | 16.03 | Экология и экологическая безопасность | Учащийся научится определять влияние состояния окружающей среды на здоровье человека | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Использовать полученные знания для обеспечения личной безопасности | |
27 | 06.04 | Биосфера и человек | Учащийся научится определять влияние деятельности человека на окружающую среду | Регулятивные–понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека Познавательные–формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами | Ответственно относится к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни | |
28 | 13.04 | Загрязнение атмосферы | Учащийся научится анализировать экологическую обстановку в России, регионе и месте проживания; предельно допустимая концентрация загрязняющих веществ | Регулятивные –работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. | Ответственно относится к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни | |
29 | 20.04 | Загрязнение почв | Учащийся научится владеть навыками: поведения при проживании в экологически неблагоприятных районах | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлять причинно-следственные связи опасных | Ответственно относится к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни | |
30 | 27.04 | Загрязнение природных вод | Учащийся научится определять влияние деятельности человека на окружающую среду | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные-выявлятьпричинно-следственные связи опасных | Ответственно относится к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни | |
31 | 04.05 | Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Характеристика экологической обстановки в России | Учащийся научится анализировать экологическую обстановку в России, регионе и месте проживания; предельно допустимая концентрация загрязняющих веществ | Регулятивные – моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации Познавательные–анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду Коммуникативные- выявлять причинно-следственные связи опасных | Ответственно относится к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни | |
Раздел II Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения (3ч) | ||||||
32 | 11.05 | Правила для велосипедистов. Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл. Правила пользования и движения | Учащийся научится правилам дорожного движения. Понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних | Регулятивные- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; Познавательные - анализировать причины возникновения опасности; Коммуникативные формулировать свои мысли | Использовать полученные знания для обеспечения личной безопасности | |
33 | 18.05 | Итоговая контрольная работа | Учащийся воспроизведет приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; Познавательные- анализировать причины возникновения опасности; Коммуникативные формулировать свои мысли | Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к способам решения задач | |
34 | 25.05 | Водитель – главный участник дорожного движения. Проезд перекрестка | Учащийся научится правилам дорожного движения. Анализировать нарушения ПДД | Регулятивные- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; Познавательные - анализировать причины возникновения опасности; Коммуникативные формулировать свои мысли | Использовать полученные знания для обеспечения личной безопасности | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420224-rabochaja-programma-po-obzh-osnovnoe-obschee-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ»
- «Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Диагностический инструментарий в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ в ДОО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.