Корзинка с подарками

Коррекционный час

по лексической теме

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

«КОРЗИНКА С ПОДАРКАМИ»

(коррекционный час - конспект для детей с ЗПР

подготовительной к школе группы)

Составила

учитель-дефектолог

Ведерникова О.А.

Цель проведения коррекционного часа:

практические рекомендации воспитателям по использованию заданий учителя-дефектолога во время проведения коррекционного часа.

Цель:систематизация знаний по теме «Домашние животные»

Задачи:

Продолжать работу над автоматизацией звука [С] с Настей изолированно и в обратных слогах, с Ваней изолированно и в слогах со стечением, с Глебом - изолированно.

Закреплять правильное произнесение звуков [С], с Арсением во фразах.

Продолжать работу над автоматизацией звука [Ш] с Настей изолированно.

Закреплять названия: домашних животных, их детенышей и их жилищ.

Упражнять в словообразовании: (глаголов по звукоподражанию (МЯУ –мяукает; притяжательных прилагательных - кошачий (по образцу).

Упражнять в составлении предложений по образцу, по картинке.

Повторить понятие «пара».

Упражнять в различении, назывании и конструировании многоугольников.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве, выполняя команды (справа, слева, по(с)зади, впереди).

Формировать умение ориентироваться в задании, выполнять работу в соответствии со словесным указанием.

Развивать операции обобщения, логической классификации, умозаключения (в упр. «4-ый лишний»).

Способствовать развитию ритмической стороны речи и координации движений (в упр. «Конь меня в дорогу ждет»).

Тренировать мелкую моторику (в процессе выполнения пальчиковой гимнастики; упр. «Построй жилище для животных»).

Воспитывать дружеское отношение друг к другу, умение работать в коллективе.

Оборудование:магнитная доска, фланелеграф, предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей; игрушки - домашние животные и их детеныши; дидактическое пособие «Где, чья мама» на фланелеграф; счетные палочки; дидактическое пособие «Узнай по части»; предметные картинки с изображением сена и мяса; колокольчик; корзинка с подарками (сыр, сосиски, клубок и шарик из шерстяных ниток).

Предварительная (словарная) работа: разбор слов – равнодушный, неустанно, привязанность (как качество).

Ход коррекционного часа:

Педагог зачитывает стихотворение:

Шел к нам в гости старичок,

Старичок с ноготок,

Нес подарки нам в корзинке,

А куда свернул с тропинки,

Мы и не заметили,

Нигде его не встретили.

1.П. - Отправляемся на поиски подарков. Но прежде, необходимо выполнить задания, которые приготовил нам старичок.

А вот и первое задание. Внимательно посмотрите на картинки, найдите здесьлишнюю и объяснитепочему она лишняя.

Упр. «4-й лишний»

варианты:(взрослые домашние животные - детеныш домашнего животного; животные у которых есть рога – животное, у которого нет рогов; трое животных одного цвета и одно животное другого).

Дети рассматривают предложенные варианты и объясняют свой выбор.

П. – Молодцы. Давайте я вам еще раз напомню кто же такие домашние животные.

Педагог зачитывает стихотворение, по ходу чтения на магнитную доску вывешивает предметные картинки с изображением домашних животных

К домашним животным мы тех отнесем

С которыми в тесном контакте живем.

Коровы и лошади, овцы и козы,

Мы их укрываем в тепле от мороза,

Их кормим и поим, коль надо – стрижем,

Их ласково гладим, всегда бережем.

Они к нам привязаны, очень послушны

И к голосу нашему не равнодушны.

Одни нам дают молоко и сметану,

Другие нас возят везде неустанно,

А третьи наш дом охраняют,

Еду от мышей сберегают.

2.П.- Ребята, вы слышите? Мне кажется, кто-то плачет. Это теленок. Как думаете, почему он плачет? (Ответы детей). Да, вы правы, он потерял свою маму. А вот и второе задание старичка. Нужно каждому малышу помочь найти его маму. Когда они встретятся, то получится пара - мама со своим ребенком. Посмотрите, как это сделаю я. (В задании используется дид/пособие«Где чья мама», которое приготовлено на фланелеграфе).

Педагог дает образец выполнения задания, находит среди картинок маму и ее детеныша.

Это пара. Свинья со своим поросенком.

Дети по очереди выходят к доске, составляют пару и рассказывают о ней по образцу.

П.–Молодцы ребята. Вы хорошо справились с заданием. Малыши нашли своих мам, встретились друг с другом. Давайте расскажем про их встречу (п/г «Встреча»)

Повстречались два котенка «мяу-мяу!» (упр. «кошка»)

два щенка «гав-гав» (упр. «собака»)

два жеребенка «и-го-го» (упр. «лошадка»)

два козленка «ме-э-э» (упр. «коза»)

два теленка «му-у-у» (упр. «бычок»)

смотри какие рога!

3.П. - Малыши так развеселились, что не заметили, как набежала туча, поднялся сильный ветер. Послушайте как он шумит:

(Настя выполняет звукоподражательное упражнение «Шум ветра» и произносит: «Шшшш; Ш-Ш-Ш...».

- Детеныши испугались, а мамы стали их звать к себе. Как позовет своего котенка кошка?

(Ребенок отвечает «мяу»)

- Что делает кошка?

(Ребенок:кошка мяукает, собака лает, корова мычит, лошадь ржет и т.д.)

4. П.- Начался дождь.Надо спрятаться от дождя. А у наших животных нет домиков. Где живет корова со своим теленком?

(Ребенок: Корова и теленок живут в коровнике.)

П. – Где живет собака со своим щенком?

(Ребенок: Собака и щенок живут в будке.)

П.А вот и третье задание старичка. Нужно построить жилище для животных. Мы будем строить его из палочек. Внимание! Нужно использовать всепалочки, нельзя, чтобы палочки оставались.Подсказка: домик должен быть похож на геометрическую фигуру-многоугольник).

Педагог раздает детям игрушки животных и счетные палочки (числом 4, 5, 6, 7,). Дети на столах конструируют «домики» - четырехугольники, пятиугольники..., «поселяют» в них животных.

П. – Как называются геометрические фигуры, на которые похожи жилища животных.

(Дети называют: четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник).

П. – Как назвать одним словом все эти фигуры?

(Дети – многоугольники).

5.П. - Животным очень понравились их жилища, они вас благодарят и машут вам хвостиками. Угадайте кто это?

Упр. «Чей хвост?».

П. - Кто это?

(Ребенок: это лошадь).

П. – Как ты догадался, что это лошадь?

(Ребенок: Потому что, это лошадиный хвост) и т.д.

6.П. - Не забывайте, нам нужно найти корзинку с подарками. Кто из животных обрадуется вот такому подарку? (педагог показывает картинку на котором нарисовано сено).

П. - Кто ест сухое сено?

(отвечает Степан: сухое сено ест корова, коза...).

П. - Кто ест вкусное мясо?

(отвечает Рома: вкусное мясо ест собака, кошка).

П. - Ну, а водичку любят пить все животные. Их напоят ( дети).

(Дети выполняют звукоподр. упр. «Водичка».Ваня – С-с-с-с-с, ас-ас-ас, Ссссс; Настя- Ссссс, с-с-с-С; ста-ста-ста; Глеб –Ссссс; с-с-с-С).

7.П. – Наши друзья застоялись в своих домиках. Очень им не терпится отправиться погулять. Вот какой нетерпеливый конь в конюшне.

Ф/м «Конь меня в дорогу ждет...»

Конь меня в дорогу ждет

Бьет копытом у ворот.

(руки за спиной сцеплены в замок,ритмично поднимать согнутые в коленях ноги)

На ветру играет гривой, -

Пышной, сказочно красивой

(покачивают головой)

Быстро на седло вскачу

(подскоки на месте)

Не поеду – полечу!

(руки согнуты в локтях по бокам, бег на месте)

П.- А теперь, возьмите своих животных и пойдемте на лужок, но только не гурьбой, а друг за другом.

Упр. на ориентировку в пространстве.

Дети выполняют команды дефектолога:

- Возьмите игрушки в правую руку. Первой идет корова,

позади коровы коза, перед козой кошка ...и т.д., а последней бежит собака, всех охраняет.

П. - Вот и пришли на лужок. Ядумаю, что старичок спрятал свою корзинку с подарками здесь. Последнее его задание: послушайте где звенит его колокольчик. Дети закрывают глаза, дефектолог звенит колокольчиком над ухом ребенка, слева или справа. Ребенок определяет откуда звук и обозначает направление источника звука словом. Педагог удаляется с колокольчиком туда, где спрятана корзинка с подарками.

8. В корзинке «подарки от домашних животных» - сыр, сосиски, шерстяной клубок и шарик из шерстяных ниток. Можно обговоритьот кого эти подарки.

Дети угощаются подарками старичка.

Литература:

Гаврина С.Е. Школа для дошколят. Обучающая игра «Где чья мама» РОСМЭН, 2004г.

Граб Л.М. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет для детей с ОНР- М.: «Издательство Г ном и Д», 2005г.

Метельская Н.Г. «100 физкультминуток на логопедических занятиях») ТЦ Сфера, 2009г.

Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики,- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420844-korzinka-s-podarkami