- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно- тематическое планирование программы по музыке 3 класса для детей с ОВЗ (умственной отсталостью)
-Различать названия инструментов симфонического и народного оркестров;
- различать звучание музыкальных инструментов: скрипка, домра, балалайка, виолончель;
-петь знакомую мелодию и правильно артикулировать в сопровождении инструмента и без него
1004
0
3 класс
№ | Тема урока | Тип урока Кол-во часов | Характеристика деятельности обучающихся | Планируемые результаты БУД | Способы контроля |
Пение 17 часов | |||||
1 | Формирование вокально-хоровых навыков.«Скворушка прощается» — муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен. | Усвоение новых знаний 1 ч | Знакомятся «Скворушка прощается» — муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -проговаривание последовательности действий во время урока; -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности | Устный опрос |
2 | Формирование вокально-хоровых навыков.Продолжение. «Скворушка прощается» — муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен. | Усвоение новых знаний 1 ч | Разучивают «Скворушка прощается» — муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен. | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
3 | Формирование вокально-хоровых навыков.«Родина моя» — муз. А. Абрамова, сл. И. Мазина. | Усвоение новых знаний 1 ч | Знакомятся с «Родина моя» — муз. А. Абрамова, сл. И. Мазина. | -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых -знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений; | Устный опрос |
4 | Формирование вокально-хоровых навыков.Продолжение. «Родина моя» — муз. А. Абрамова, сл. И. Мазина. | Усвоение новых знаний 1 ч | Разучивают«Родина моя» — муз. А. Абрамова, сл. И. Мазина. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -учение работать по определенному алгоритму. -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
5 | Певческая установка. «Песня о школе» — муз. Д. Кабалевского, сл. В. Вик торова | Усвоение новых знаний 1 ч | «Песня о школе» — муз. Д. Кабалевского, сл. В. Вик торова | -выполнение роли исполнителя -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности | Устный опрос |
6 | Певческая установка.Продолжение «Песня о школе» — муз. Д. Кабалевского, сл. В. Вик торова | Усвоение новых знаний 1 ч | «Песня о школе» — муз. Д. Кабалевского, сл. В. Вик торова | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -проговаривание последовательности действий во время урока | Устный опрос |
7 | Певческая установка.Продолжение «Земелюшка-чернозём» — р. н. п. | Усвоение новых знаний 1 ч | «Земелюшка-чернозём» — р. н. п. | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
8 | Певческая установка.Продолжение «Земелюшка-чернозём» — р. н. п. | Усвоение новых знаний 1 ч | «Земелюшка-чернозём» — р. н. п. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
9 | Постановка артикуляционных гласных звуков. «А я по лугу» — р. н. п. | Обобщающий урок | «А я по лугу» — р. н. п. | -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
10 | Постановка артикуляционных гласных звуков.«Ёлочка» — муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашёвой. | Усвоение новых знаний 1 ч | «Ёлочка» — муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашёвой. | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
11 | Постановка артикуляционных гласных звуков. «Ёлочка» — муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашёвой. | Усвоение новых знаний 1 ч | Знакомятся и пою«Ёлочка» — муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашёвой. т | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
13 | Дирижёрский жест: внимание, вдох, начало и окончание пения. «Новогодняя полька» — муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла донщикова. | Усвоение новых знаний 1 ч | Разучивают «Новогодняя полька» — муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла донщикова. | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
14 | Дирижёрский жест: внимание, вдох, начало и окончание пения. «Новогодняя полька» — муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова. | Усвоение новых знаний 1 ч | Разучивают «Новогодняя полька» — муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла донщикова. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
15 | Дирижёрский жест: внимание, вдох, начало и окончание пения. «Как на тоненький ледок» — р. н. п. | Усвоение новых знаний 1 ч | Знакомятся«Как на тоненький ледок» — р. н. п. | -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
16 | Дирижёрский жест: внимание, вдох, начало и окончание пения.Продолжение | Усвоение новых знаний 1 ч | Разучивают «Как на тоненький ледок» — р. н. п. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
17 | Представление о жанрах: пес«В хороводе были мы» — р. н. п. ня, танец, | Обобщающий урок | Слушают и поют«В хороводе были мы» — р. н. п. | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -учение работать по определенному алгоритму. -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
Слушание 17 часов | |||||
18 | Представление о жанрах: песня, танец, марш. «Сурок» — муз. Л. Бетховена, сл. И.-В. Гёте, русский текст С. Спасского. Кто идёт?» — муз. В. Соловьёва-Седого, сл. А.Погорельского. | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают«Сурок» — муз. Л. Бетховена, сл. И.-В. Гёте, русский текст С. Спасского «Стой! Кто идёт?» — муз. В. Соловьёва-Седого, сл. А.Погорельского. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения | Устный опрос |
19 | Представление о жанрах: песня,танец, марш.«Сурок» — муз. Л. Бетховена, сл. И.-В. Гёте, русский текст С. Спасского. «Стой! Кто идёт?» — муз. В. Соловьёва-Седого, сл. А.Погорельского. | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают«Сурок» — муз. Л. Бетховена, сл. И.-В. Гёте, русский текст С. Спасского. «Стой! Кто идёт?» — муз. В. Соловьёва-Седого, сл. А.Погорельского. | -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
20 | Сила звучания: тихо, громко.«Марш» — муз. С. Прокофьева. «Самая хорошая» — муз. В. Иванникова, сл. Л. Фадеевой. | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают «Марш» — муз. С. Прокофьева. «Самая хорошая» — муз. В. Иванникова, сл. Л. Фадеевой. | -учение работать по определенному алгоритму. -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
21 | Сила звучания: тихо, громко«Марш» — муз. С. Прокофьева. «Самая хорошая» — муз. В. Иванникова, сл. Л. Фадеевой. | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают«Марш» — муз. С. Прокофьева. «Самая хорошая» — муз. В. Иванникова, сл. Л. Фадеевой. | -знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений. --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
22 | Сила звучания: тихо, громко.«Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж. Бизе «Мы знаем песенку» — муз. Р. Рустамова, сл. Д. Широкова | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают«Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж. Бизе «Мы знаем песенку» — муз. Р. Рустамова, сл. Д. Широкова | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения | Устный опрос |
23 | Темп:медленный, быстрый. «Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж. Бизе «Мы знаем песенку» — муз. Р. Рустамова, сл. Д. Широкова | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают.«Марш тореадора» из оперы «Кармен» Ж. Бизе «Мы знаем песенку» — муз. Р. Рустамова, сл. Д. Широкова | -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых -знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений | Устный опрос |
24 | Темп:медленный, быстрый.«Пастушья песня» — франц. н. п. | Усвоение новых знаний 1 | Слушают«Итальянская полька» — муз. С. Рахманинова. «Пастушья песня» — франц. н. п. | -учение работать по определенному алгоритму. -знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений | Устный опрос |
25 | Темп:медленный, быстрый. «Итальянская полька» — муз. С. Рахманинова. «Пастушья песня» — франц. н. п. | Обобщающий урок | Слушают «Итальянская полька» — муз. С. Рахманинова. «Пастушья песня» — франц. н. п. | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
26 | Музыкальные инструменты и их звучание. «Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьева.«Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Ком-панейца, сл. В. Викторова | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают.«Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьева. «Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Ком-панейца, сл. В. Викторова | -знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием. --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; | Устный опрос |
27 | Музыкальные инструменты и их звучание.«Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьева. «Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают«Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьева. «Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Ком-панейца, сл. В. Викторова | -знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием. -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности | Устный опрос |
28 | Музыкальные инструменты и их звучание. «Осень» — муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают«Осень» — муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева Наша песенка простая» — муз. А. Александрова, | п. М. Ивенсен | -знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием. -проговаривание последовательности действий во время урока | Устный опрос |
29 | Сильная доля в такте: марш, вальс, полька. «Осень» — муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают «Осень» — муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева Наша песенка простая» — муз. А. Александрова, | п. М. Ивенсен | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
30 | Сильная доля в такте: марш, вальс, полька. Походная» — муз. Л. Бетховена | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают «Походная» — муз. Л. Бетховена«Перепёлочка» — белор. н. п. | -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых -знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений | Устный опрос |
31 | Сильная доля в такте: марш, вальс. « Походная уз. Л. Бетховена | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают «Походная» — муз. Л. Бетховена«Перепёлочка» — белор. н. п. | -проговаривание последовательности действий во время урока. -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности | Устный опрос |
32 | Сильная доля в такте:марш, вальс, полька. Походная»муз. Л. Походная» | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают «Походная» — муз. Л. Бетховена.«Козел и коза» —.укр. н. п. | -способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения -учение работать по определенному алгоритму. | Устный опрос |
33 | Сильная доля в такте: марш, вальс, полька. Музыкальная сказка «Петя и Волк» — муз. С. Прокофьева | Усвоение новых знаний 1 ч | Слушают Музыкальная сказка «Петя и Волк» — муз. С. Прокофьева «Козел и коза» —.укр. н. п. Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Ком-панейца, сл. В. Викторова | --помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой; -проговаривание последовательности действий во время урока. -умение слушать, понимать речь других детей и взрослых | Устный опрос |
34 | Сильная доля в такте: марш, вальс, полька. Музыкальная сказка «Петя и Волк» — муз. С. Прокофьева | Урок- концерт | Слушают Музыкальная сказка «Петя и Волк» — муз. С. Прокофьева .«Козел и коза» —.укр. н. п. Дружат дети всей Земли» — муз. Л. Львова-Ком-панейца, сл. В. Викторова | проговаривание последовательности действий во время урока. -развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420847-kalendarnotematicheskoe-planirovanie-program
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.