Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Доклад Тягаевой Г.И. –учителя обществознания ГБОУ СОШ с.Новое Усманово

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее —Концепция)

разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации,Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.

Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Концепция определяет:

характер современного национального воспитательного идеала;

цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;

систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;

основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Образовательное учреждение взаимодействует с различными социальными институтами .

Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. В концепции ДНВР четко прописан современный воспитательный идеал согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).

Современный национальный воспитательный идеал — этовысоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно‑исторических социокультурных условиях.

(В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренён в религии и представлен для православных христиан прежде всего в образе Иисуса Христа.Ценность семьи.народа ,веры; XVIII в. Россия стала империей Государство возвышалось над церковью, был сформулирован новый воспитательный идеал — «человек государственный, слуга царю и Отечеству». Позже вера в коммунизм и служения коммунистической партии и т.д.

В 90‑е гг. ХХ в. в России сформировался идеал свободной в своём самоопределении и развитии личности, «освобождённой» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.

Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Система базовых национальных ценностей

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании уклада школьной жизни принадлежит субъектам образовательного процесса.

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

Нравственный пример педагога;

Социально-педагогическое партнёрство ;

Индивидуально-личностное развитие;

Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;

Социальная востребованность воспитания.

На основе концепции разработана программа духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников

Программа духовно — нравственного развития направлена на формирование целостного пространства духовно — нравственного развития школьника, иначе определяемого как уклад жизни, интегрированный в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. Одним из новшеств стандартов второго поколения, которое уже замечено всеми участниками образовательного процесса, следует считать появление внеучебной деятельности в учебном плане школы.

Говоря о нравственном примере педагога,следует вспомнитьА. Дистервега, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.

В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям – ценность Учителя.

Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодежи. Педагогами школы на педагогическом совете принят Кодекс чести, педагоги школы активные жители села - участники общественных объединений и советов, активные участники соревнований и состязаний, творческой деятельности.

В современных условиях без социально-педагогического партнерствасубъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Наша школа установила партнёрские отношения со многими организациями:

Взаимодействиешколыссоциальнымипартнерами

Школаактивновзаимодействуетссоциальнымипартнерамив целяхреализациипрограммывоспитанияисоциализацииобучающихся.

Организация социально-педагогического партнерства осуществляется путем согласования социально-воспитательных программ социализации на основе национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей.

- Комплексная программа по профилактике безнадзорности, преступлений и правонарушений, употребления ПАВ несовершеннолетними «Мы рядом»

- Программа воспитания и социализации обучающихся ГБОУ СОШ с.Новое Усманово

- Программа по профориентации «Мой выбор»

- Программа гражданско-патриотического воспитания

- Программа «Здоровье»

Индивидуально-личностное развитие остается одной из важнейших задач современного образования.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся интегрируются в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную (акции, секции, кружки) и общественно полезную (волонтёрство – Волонтёры Победы; экологические, благотворительные акции, концерты, социальное проектирование). Очевидной является необходимость социальной востребованности воспитания.

Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Традиционной и хорошо зарекомендовавшей себя формой социализации являются детско-юношеские и молодежные движения, организации, сообщества.

В школе существует школьное самоуправление в форме республики «Доброград», организован ВПК «Гранит», организуется отряд Юнармейцев в количестве 20 учащихся. Эти организации имеют целью военно-патриотическое воспитание, обусловленные исторически и социально значимые цели и программы их достижения.

Организация воспитательного процесса в системе «школа – семья – социум» требует возвращения в систему образования педагогов, готовых не только учить, но и воспитывать обучающихся.

Направление образовательно-воспитательной деятельности нашей школы:

Духовно - нравственное и правовое воспитание (Гражданское и патриотическое воспитание и правовое воспитание)

Общеинтеллектуальное

Спортивно-оздоровительное

Общекультурное

Социальное (профилактика ДДТТ, развитие школьного ученического самоуправления, трудовая деятельность и профориентация, профилактика ранних негативных зависимостей, профилактика безнадзорности и правонарушений)

Ведётся спец.курс "Основы религиозной культуры и светской этики".

Оценивание процесса воспитания.

- Определение уровня воспитанности (Анкетирование; Диагностика личного роста (П.В. Степанов, И.В. Кулешов, Д.В. Григорьев)

- Социальная адаптация (Опросник Н. Е. Щурковой «Мои социальные роли», Методика «Изучения уровня социализированности личности обучающегося (М.И. Рожков), и

- Уровень развития классных коллективов (Методика развития коллектива «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин), Наблюдение) .

Оценивание воспитательного мероприятия

Что подвергается оценке

Процесс Результаты

( как вклады учителя-воспитателя, (достижения воспитанников)

выраженные в реализации

признаков ситуации воспитания)

Достижения обучающихся (воспитанников)

Достижения Достижения, связанные с

учебные личностным, нравственным ростом

Качества или виды Деятельности (сферы занятости) личностного опыта школьников и их результативность

(духовная составляющая) ( «материальная» составляющая)

В Стандарте второго поколения определена  модель выпускника школы.

Модель выпускника первой ступени обучения:

–ребенок, освоивший общеобразовательные программы по предметам учебного плана, то есть овладевший учебными умениями и навыками;

–ребенок, физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, свой поселок, Родину;

–ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

–ребенок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Модель выпускника второй ступени обучения:

–подросток, освоивший программы ФГОС;

–подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

–подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

–подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

–подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

–подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

–подросток, любящий свою семью.

Модель выпускника школы:

Выпускник – это человек, гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой, а именно:

–человек, имеющий уровень образования, адекватный современным требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;

–семьянин, являющийся одновременно умным, любящим и уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью, способный воспитать достойных членов общества;

–человек, свободный в выборе мнений, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающий свободу выбора и права других людей;

- личность, общая культура которой предполагает высокий уровень физической культуры и потребность в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций и чувств, интеллектуальной культуры и культуры отношений

Заключение

Мы стремимся сделать нашу новую российскую школу важнейшим, структурообразующим компонентом общенационального пространства духовно-нравственного развития личности гражданина России, средоточием не только интеллектуальной, но также гражданской, духовной, культурной жизни школьника Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421316-koncepcija-duhovno-nravstvennogo-razvitija-i-