Этикет с малых лет

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Этикет с малых лет»

социально-педагогической направленности

Возраст детей: 7-10 лет

Срок реализации программы: 1 год

Разработала программу Демидова Анна Валентиновна,

педагог дополнительного образования

г. Волхов

2020 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программасоциально-педагогическойнаправленности «Этикет с малых лет» создана как основной нормативныйдокумент, регламентирующий образовательный процесс в объединении.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 года №1726-р;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Примерные требования к программам дополнительного образования детей, утвержденные письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, утвержденные письмом Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности, утвержденные письмом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01 апреля 2015 года № 19-2174/15-0-0 «О методических рекомендациях по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности»;

Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района».

Актуальность программы.

Актуальность программы заключается в востребованности услуг по обучению детей основам этикета, нравственными нормами поведения, формированию умений правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, строить гармоничные отношения с людьми и природой.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность состоит в том, что, в процессе реализации программы учащиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений в социуме.

Данная программа поможет детям разобраться в том, как вести себя в обществе, как строить отношения с людьми, изучить правила вежливости, деликатности, общепринятые правила поведения.

Реализация программы проводиться в двух направлениях: теоретическом и практическом. Эти направления реализуются через следующие виды работы с детьми: беседы, наблюдения, викторины, творческие работы, поисковые задания, игровые; сюжетно - ролевые игры;просмотр и обсуждение презентаций; просмотр мультфильмов; праздники и др. Занятия по программе «Этикет с малых лет» создают благоприятную обстановку для формирования личности как субъекта деятельности и отношений, развивают коммуникабельность и толерантность.

Педагогом используются современные образовательные технологии, в том числе элементы цифрового обучения.

При реализации программы используются различные методы обучения:

словесные ( беседы, рассказ, диалог);

метод наблюдения;

метод проблемного обучения (проблемное изложение материала, постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемной ситуации, вопросов; самостоятельный поиск учащимися ответа на поставленную тему);

Цель дополнительной общеразвивающей программы: развитие нравственной, социально адаптированной личности, владеющей основами культуры поведения, посредством изучения этикета.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы:

Обучающие:

Познакомить учащихся с правилами этикета и нормами поведения в различных ситуациях.

Научить  основным  приёмам нравственности и культуре поведения, культуре общения в семье, в обществе.

Развивающие:

Развивать коммуникативные способности, навыки эффективного общения, навыки самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

Формировать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Развивать кругозор и духовный мир учащихся, речевую коммуникативную культуру.

Воспитательные:

Воспитывать чувства взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания.

Способствовать воспитанию коммуникабельности и чувства коллективизма.

Формировать культуру межличностных отношений, уважительное и

тактичное отношение к личности другого человека.

Отличительной особенностью программыявляется форма усвоения учебного материала – учебные занятия проводятся в игровой форме.

Обучение по программе может проходить дистанционно или частично дистанционно: ряд тем может быть переработан для самостоятельного ознакомление учащимися.

Педагог при необходимости может изменять и дополнять содержание программы.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Возраст детей,участвующих в реализации данной общеразвивающей программы: 7-10 лет (учащиеся 1-4 классов)

Возрастные особенности детей

В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил, начинает формироваться общественная направленность личности. Для этого возраста характерны: подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо.

Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне.

Уровень сложности программы

Уровень программы –стартовый (ознакомительный), который предполагает минимальную сложность при освоении содержания программы. Основной целью этого уровня- дать знания учащимся о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

Структурная модель программы

Наполняемость учебных групп: до 15 человек.

Срок реализации программы: 1 год обучения.

Форма обучения: очная.

Форма организации занятий: групповая.

Форма проведения занятий: аудиторная, дистанционная.

Основные формы аудиторных занятий: беседа, диспут, этикетные игры, занятие- тренинг, тренинг-игра, мастер-классы, видео-занятия.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1 занятию в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования. Продолжительность одного занятия 45 минут. Перерыв между занятиями 10 мин.

Учебно-тематический план

Содержание программы

1.Вводное занятие.

Теория: Знакомство с программой. История этикета. Инструктаж по ТБ.

Практика: Игры на знакомство.

Форма контроля: Тест

2.Культура общения

Теория:Что такое этика и этикет. Введение понятия «этика» и «этикет». Виды этикета. Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

Роль мимики, жестов и позы в общении . Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Мимика, жесты – как средства общения.

О вежливых словах и их применении. Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении. Обращение по имени и отчеству. Возможный выбор обращения по имени. Язык жестов, правила произношения «трудных» слов (словарь), слова-паразиты. Значение слова «спасибо», способы выражения благодарности.

Правила знакомства, представления и обращения. Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Слова прощания. Начало разговора: формулы привлечения внимания, обращения к незнакомому. Сопутствующие сигналы: нерезкие жесты и движения, приветливая улыбка, вежливый тон. Формы приветствия и прощания, значение слова «здравствуй».

Правилаизвиненияипросьбы.Знакомствосправилами извинения и просьбы. Культура поведения во время беседы.

Правила благодарности и отказа. Знакомство с правилами благодарности и отказа.

Практика: Игра «Угадай по мимике мое настроение», «Угадай ситуацию», «Дирижер», «Зеркало»Умение владеть собой: жесты, мимика, походка, осанка. Игра «Пойми меня». Игра – викторина «Вежлив ли я?». Разыгрывание ситуаций. Моделирование ситуаций «Первый раз в гостях», « Я в новой школе».

Форма контроля: Викторина.

3.Культура поведения.

Теория:Отношение к старшим. Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения.

Правила этикета в школе. Знакомство с правилами поведения на переменах.

Правила поведения в столовой, за столом. Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом.

Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей. Знакомство с правилами поведения в гостях.

Как правильно разговаривать по телефону. Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону.

Правила поведения в общественном транспорте. Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте

Как вести себя в общественных местах. Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

Правила поведения в театре, кино, музее. Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее.

Практика: Ролевая игра «Мы в столовой». Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях». Ролевая игра «Мы говорим по телефону». Ролевая игра «В автобусе».

Искусство делать подарки. Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций. Моделирование ситуаций. Экскурсия в библиотеку. Веселые инсценировки.

Форма контроля: Викторина.

4.В мире сказок.

Теория:Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом.

Сказки – волшебство, чудо и правда. Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.Сказка – ложь, да в ней намек. Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках.

Практика: Слушание сказок и их обсуждение.

Форма контроля: Викторина

5.Итоговое занятие

Что мы узнали и чему научились: заочное путешествие по «школе вежливых наук». Праздник вежливых ребят.

Методическое обеспечение программы

Система оценки результатов

Личностные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы:

получить знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Метапредметные результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы:

коммуникативные компетенции: умение слушать и вступать в диалог; умение строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

владение речью; общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека,

культурологических основ семейных и общественных традиций;

компетенции личностного самосовершенствования: знание правил личной гигиены, забота о здоровье, внутренняя экологическая культура;

Предметные результаты:

учащиеся с должен знать правила этикета и нормы поведения в

различных ситуациях, основные  приёмы нравственности, владеть культурой

поведения общения в семье, в обществе.

Учащиеся должны знать:историю этикета; культуру внешнего вида; правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми; культуру поведения в общественных местах, особенности поведения в школе; правила гостеприимства, правила дарения и получения подарков, правила ведения переписки в сети Интернет.

Учащиеся должны уметь: правильно вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте; правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать по телефону; верно вести себя за столом, в гостях; правильно общаться с одноклассниками и учителями;

Для проверки освоения программы используются следующие формы контроля:

вводный контроль – тест;

текущий контроль успеваемости – викторина;

промежуточная аттестация – игра.

Список литературы

для педагога

Богуславская, Н.Е.Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка) / Н.Е.Богуславская, Н.А. Купина. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2002

Дорохова, А.А. Как себя вести: беседы о вежливости и правилах поведения / А.А. Дорохова. – Минск: 1979

Жеребцова, О.И.Сервировка стола. Практическое руководство / О.И. Жеребцова. – М.: Ниола, 2008

Камычек, Я. Вежливость на каждый день / Я. Камычек. – М.: Знание, 1988

Крохин, И.М. Все об этикете / И.М. Крохин, А.Л.Крупенин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996

Лом, И.М. Правила хорошего тона / И.М. Лом. – М.: ТОО Ариэль, 1993

7. Мирошниченко, И.В. Демонстрационный материал «Уроки

вежливости» /И.В. Мирошниченко – Москва, 2013

Некрасова, И.Н.Секреты этикета в гостях / И.Н. Некрасова. – М.:

Современная школа, 2010.

для учащихся

Андреев, Ф. В. Золотая книга этикета / Ф.В. Андреева. - М.: Вече, 2004

Лихачева, Л.Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках / Л. Лихачева. - Екатеринбург, Средне -Уральское издательство, 1996

Насонкина, С.А. Уроки этикета / С.А. Насонкина,

И.Н. Ржевцева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2003

Приложение 1

Календарный учебный график

к дополнительной общеразвивающей программе «Этикет с малых лет»

на 2020-2021 учебный год

1. Начало учебного года: 10 .09.2020

2. Окончание учебного года: 31.05.2021

3. Продолжительность учебных занятий: 2раз в неделю 1 занятия по 45 минут, перемена 10 минут.

4.Продолжительность учебного года

5. Режим работы: (расписание)

Среда: 11.00-11.35 Пятница: 11.00-11.35

11.45- 12.20 11.45- 12.20

6. Проведение вводного и текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации:

Вводный контроль – сентябрь 2020 года

Промежуточная аттестация за 1 полугодие – декабрь 2020 года

Промежуточная аттестация за 2 полугодие – май 2021 года

7. Каникулы

Осенние 31.10.2020

Зимние 1.01 – 08.01.2021

Весенние 27.03.2021

8.Праздничные дни в 2020 – 2021 учебном году:

4 ноября, 1-8 января, 23 февраля, 8 марта, 1, 9,10 мая

9. Место проведения занятий: МБУДО ДДЮТ

Приложение 2

Оценочные материалы для проведения вводного, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся

Вводный контроль. Тест: «Что такое этикет?»

1. Как называется культурное поведение, основанное на правилах?

Этикет;

требование родителей;

благоразумие;

необходимость;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

2. Каким должен быть культурный человек?

Вежливым;

опрятным;

благородным;

учтивым;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

3. Как нужно обращаться к взрослому чело веку?

На «вы»;

на «ты»;

на «вы» или по имени и отчеству;

на «ты» по имени;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

4. Какие слова относятся к «волшебным»?

Спасибо;

пожалуйста;

извините;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

5. Какие слова относятся к «словам-паразитам»

Ну;

типа;

короче;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

6. Если вы дали обещание,

то нужно: забыть о нем;

выполнить его;

предупредить, если не сможете выполнить;

передать кому-то другому;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

7. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:

извиниться;

не извиняться;

сказать: «Сам виноват!»;

сказать: «Куда ты лезешь!».

8. Что значит опрятная одежда?

Чистая;

аккуратная;

глаженая;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

9. Что нужно делать на улице?

Ковырять в носу;

прилюдно чесаться;

громко смеяться;

все перечисленное;

ничего из перечисленного.

10. Где важно соблюдать правила этикета?

Дома;

в школе;

на улице;

везде.

Текущий контроль успеваемости. Викторина«Умеете ли вы общаться»

«Этикет улицы»

Как вы себя поведете при встрече на улице со своими знакомыми?

А) На ходу крикнете «привет» или помашете рукой. Захочу пообщаться остановлюсь.

Б) После приветствия слегка замедлю шаг, предоставляя возможность самим проявить инициативу.

В) Поздороваюсь. В густой толпе или общественном транспорте просто улыбнусь и кивну.

2. Вы стоите перед дверями магазина, учреждения. Люди входят и выходят. Кто кого должен пропустить?

А) Всем уступать дорогу – до вечера прождешь.

Б) Право первенства принадлежит входящим с улицы.

В) Если я снаружи, пропущу выходящих – преимущество за ними.

3. В переполненный автобус входит пожилой человек. Ваша реакция?

А) Останусь сидеть.

Б) Если рядом сидит крепкий мужчина или подросток, попрошу его уступить место.

В) Предложу свое место.

«Хоть не богат, а гостям рад»

1.Ты пришел к приятелю в гости, а он празднует день рождения. Как ты поступишь?

А) Извинюсь и уйду.

Б) Поздравлю именинника, извинюсь, и если пригласят, то останусь.

В) Сделаю приятелю выговор, что не известил меня заранее, пообещаю купить подарок завтра, прежде чем принять приглашение.

2. К тебе в гости пришел приятель, который не нравится твоим родителям. Твои действия?

А) Честно скажу, что родители против его посещений.

Б) Не пущу его дальше порога.

В) Предложу сходить куда - нибудь, где можно пообщаться.

«Разговор по телефону»

1.Если вы звоните знакомой, а к телефону подходит кто – либо из семьи, что следует сказать?(Поздороваться, представиться, попросить позвать вашу знакомую, не забыв сказать пожалуйста).

2.Обязательно ли здороваться и прощаться по телефону? (Да).

3.Можно ли по телефону поздравлять с праздником? А выражать соболезнования?(Поздравлять можно, соболезнования выражать нельзя).

4.Обязательно ли представляться, позвонив по телефону? (Обязательно)

5.Можно ли, подняв трубку телефона, спрашивать: «Кто говорит? А кто это?» (Нельзя)

6.Как поступить, если вам звонят по телефону, а у вас гости? (Извиниться и отложить разговор на другое время)

Промежуточная аттестация за 1 полугодие. Викторина«Культура поведения»

1.Традиционное, культурное, приветственное слово. (Здравствуйте).

2.«До скорой встречи!» - другими словами. (До свиданья).

3.Войдя в помещение, что должен сделать мужчина (мальчик) с головным убором? (Снять).

4.Действие человека в различных ситуациях и местах, (поведение).

5.Ответственный, вежливый, опрятный, сдержанный - одним словом. (Культурный).

6.Привет! Здравствуйте! Салют! Добрый день! Добрый вечер! Это... (Приветствие).

7.Черта характера у человека опрятно одетого и причёсанного, никогда не опаздывающего. (Аккуратность).

8.Неряшливый вид, плохое поведение, неорганизованность, плохая речь. (Безкультурие).

9.Интерес абсолютно ко всему, знание всех новостей, стремление всё узнать первым. (Любопытство).

10.Неявка во время, приход к середине занятия. (Опоздание).

11.Стеснение, скромность, сдержанность - черта характера. (Застенчивость).

12.Отношения между людьми: доверие, общие секреты. (Дружба).

13.Не драка, а перебранка словами, настаивание сторон на своём. (Спор).

14.Разговоры за спиной, рассказывание чужих секретов всем подряд, обсуждение за глаза. (Сплетни).

15.Недоверие, внимательность, боязнь обидеть кого-либо, попасть в беду. (Осторожность).

16.Умение промолчать, усмирить свои эмоции и действия в провокационных ситуациях. (Сдержанность).

17.Преодоление страха, боли, лени - это... (Сила воли).

18.Взрыв положительных эмоций, улыбка, горящие глаза - это... (Радость).

Текущий контроль успеваемости. Викторина "Добро и зло в русских сказках" 

В мире много сказок, грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Лампа Алладина, в сказку нас веди.
Башмачок хрустальный, помоги в пути!
Мальчик Чипполино, мишка Вини-Пух …
Каждый нам в дороге – настоящий друг. 
Пусть герои сказок дарят нам тепло, 
Пусть Добро навеки побеждает зло!

Педагог: Ребята, ли вы сказки? Много сказок знаете, а давайте проверим ваши знания в нашей игре. Но для начала давайте разделимся на 2 команды, одна команда – богатыри, а другая – волшебницы. Необходимо выбрать капитана в каждой команде. Команды готовы?

За правильные ответы в каждом конкурсе будет вручаться звездочка

1. Узнай героя и назови сказку 

1-я команда: Только добрые герои. (Аленушка, Терешечка, царевна Лягушка, Дюймовочка, Курочка Ряба, Иванушка, Елена Премудрая, 3 богатыря).
2-я команда: Только злые герои. (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Волк, Лиса, Снежная королева).

Загадки.

Я загадаю вам загадки, по очереди каждой команде, а вы будете называть сказку или сказочного героя. Слушайте внимательно.

1. Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишка,

Стали жить, да поживать.

Да жильцов к себе пускать. (Теремок)

Назовите тех, кто жил в теремке. (Мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь).

2. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом,

Кто же были эти

Маленькие дети? (Козлята)

Сколько было козлят в сказке?

3. Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала.  

Какая же девочка в цветке жила? («Дюймовочка»)

4.Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег.

Старик вышел к морю и невод забросил,

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ наш пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Не новым, а старым, конечно, разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке»)

5. Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко.

Не послушался кота,

Выглянул в окошко... («Петушок - золотой гребешок», русская народная сказка)

6. Я от дедушки ушел.

Я от бабушки ушел,

Скоро к вам приду. («Колобок»)

7.Дед бил, бил не разбил,

Баба била, била не разбила. («Курочка Ряба»)

8. Я человечек деревянный.

На воде и под водой

Ищу ключик золотой,

Всюду нос сую свой длинный,

Кто же я? (Буратино)

3. Конкурс пословиц 

Педагог: объясните значение пословиц

1 команде: “Доброе слово лечит, а злое калечит”

2 команде: “Без добрых дел, нет доброго имени”

4. Назови лишнее слово 

1) – мастерить, сооружать, ломать, создавать
    – храбрый, смелый, трусливый, отважный
    – грустный, печальный, веселый, унылый

2) – благородный, рыцарский, подлый, геройский
    – драться, ссориться, дружить, ругаться
    – веселый, радостный, задорный, грустный

5. Психогимнастика

1 команда изображают пантомиму из сказки "Репка" а 2 команда отгадывает

2 команда показывают пантомиму из сказки "Колобок", а 1 команда отгадывает

6. Блиц-опрос (ответ необходимо давать без времени на размышления)

1-я команда:

С кем встречался колобок?

С помощью чего принц нашёл золушку?

К кому шла Красная шапочка?

Волшебная рыба из сказки?

Кого украла Снежная королева?

2-я команда:

Друг лаптя и соломинки?

Кто тянул репку?

Сколько раз старик забрасывал невод?

Кого спасла Дюймовочка?

В какой сказке встречаются 12 братьев?

7. Черный ящик (звучит музыка из программы “Что? Где? Когда?”)

Педагог: А теперь ВНИМАНИЕ – Черный ящик!

В этом ящике находится 2 предмета (яблоко и туфелька) Вам надо отгадать предмет и назвать сказку.

1) С помощью чего злая мачеха хотела погубить прекрасную царевну? (“Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях)
2) С помощью этого предмета принц нашел Золушку. («Золушка»)

8. Собери маску. 

1-я команда – доброго героя
2-я команда – злого героя

Итоги. Подводим итоги игры. Подсчитывают количество звездочек. Объявляем результаты игры.

Давайте поклоняться доброте, давайте с думой жить о доброте,
Вся в голубой и звёздной красоте, земля – добра.
Она дарит нас хлебом, живой водой и деревом в цвету
Под этим вечно неспокойным небом, давайте воевать за доброту!

Промежуточная аттестация за 2 полугодие. Конкурс-игра «Этикет»

Необходимые материалы: буквы «Э», «Т», «И»,»К», «Е», «Т»;

Мяч, ручки, листы,

Педагог:Здравствуйте ребята!. Мне кажется, что слово «здравствуй» — лучшее из слов. Как вы думаете почему? 

Ответы детей «здравствуй» — значит будь здоров.

У меня есть для вас игра,  и в конце игры мы выясним на какую тему мы с вами играли.Вы готовы ребята? Ну тогда делимся на 2 команды, для упрощения игры

Разделились

За каждые выполненные задания я буду вам вручать букву, и в конце игры мы с вами соберем и выясним тему нашей игры. За ранее не стоит выкрикивать гадать, толь ответ по моему вопросу

1. вопрос 1 команде. Как можно приветствовать друг друга?

(Кивок, жест, рукопожатие, слово, объятие.)

2. вопрос 2 команде Кто первым здоровается при входе в помещение?

(Первым здоровается всегда входящий, независимо от пола и возраста.)

Выдаю вам букву

И так, 1.Задание «Гостеприимство»

Кто знает, что обозначает это слово «гостеприимство»? (Дети отвечают).

А где мы можем встретить слово «гости»?

А как надо встречать гостей?

А как нужно вести себя в гостях?

Выдаю по букве

2.  задание. «Вредные и полезные привычки»

Становитесь, я буду называть привычки. Если привычка хорошая то хлопайте в ладошки, а если она плохая – топайте ножками.

-Дразниться

-Мыть руки перед едой

-Обзываться

-Чистить зубы

-Пользоваться носовым платком

-Грызть ногти

- Драться

- Делать по утрам зарядку

- Разкидывать игрушки

-когда приходите с улицы мыть руки

-приходить в гости без приглашения

-бегать по маршрутке

-кушать руками….. а ногами….

-надевать грязную одежду

- не здороваться с людьми

-помогать родителям убираться

Педагог: Как здорово. А какие еще полезные привычки вы знаете?

А вредные привычки какие? \

Молодцы, выдаю букву

3. задание. «Эмоции»

А Кто знает, что такое эмоции? 

А у вас сейчас хорошее настроение?

А какую эмоцию вы бы хотели сейчас получить?

Тогда сыграем с вами в игру: «Комплименты»

Ребята, а что такое комплименты? Давайте будем дарить их друг другу. Становитесь в большой круг, по кругу будем передавать мяч, и будем говорить комплименты.

Вы знаете много хороших слов. За это я вам даю букву

4.Задание. Культура речи.
Нужно за 3 минуты написать как можно больше вежливых слов и фраз, которые используют при:
— встрече
— расставании
— если обращаешься с просьбой
-если извиняешься
— если благодаришь
— высказываешь добрые пожелания
— выражаешь сочувствие

Выслушать, выдать букву

5.Задание. «Вопросы».

 1. Почему котлету не следует резать ножом? ( Потому, что она мягкая)

 2. Почему нельзя входить с мороженым в городской транспорт?

( Потому, что можно испачкать окружающих)

 3. Почему макароны едят вилкой? ( Просто так удобнее)

 4. Почему, когда ешь, нельзя разговаривать? ( Можно подавиться)

 5. Почему за столом нельзя жестикулировать ножом или вилкой?

Педагог:Вы во время игры собирали буквы сейчас вы собираете слово. собирают

Молодцы это Этикет, а кто знает что такое Этикет ? ответы – это установленный порядок поведения людей в обществе. И я вам желаю следить за своим поведением в обществе.  Спасибо за внимание

Приложение 3

Методические материалы программы

Перечень УМК

1.Наглядный материал: видео – занятия, презентации

2.Кейс-портфель игр по этикету, онлайн тесты

3.Методические разработки:

Деловая игра «Этикет за столом»,Деловая игра по теме Культура поведения в общественных местах, игры на правила этикета

4.Задания по проверке знаний и умений.

Викторина «Умеете те ли вы общаться», Игра «Этикет внешнего вида», Тест «Знаешь ли ты этикет», Викторина«Культура поведения», Викторина « Добро и зло в русских сказках», Конкурс-игра «Этикет»

5.Инструктажи по ТБ, по ПДД, пожарной безопасности.

Структура (алгоритм) учебного занятия

Организация начала занятия (актуализация знаний). Постановка цели и задач занятия (мотивация)

Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)

Практическая часть (первичное закрепление навыков). Проверка первичного усвоения знаний

Рефлексия. Рекомендации для самостоятельной работы.

Критерии оценкивводного, текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся

Водный контроль. Тест«Знаешь ли ты правила этикета?»

Высокий уровень – 13-14 правильных ответов

Средний уровень – 9-12 правильных ответов

Низкий – меньше 9 правильных ответов

Текущий контроль

Высокий уровень. Отвечает на вопросы уверенно, материал знает теоретически и практически.

Средний уровень. На все вопросы отвечает правильно, но требуется помощь педагога, не чувствует себя уверенным.

Низкий уровень. Не знает ответы на некоторые вопросы. Теоретическая часть западает.

Промежуточная аттестация

Высокий уровень: знает ответы на все вопросы, отвечает быстро не задумываясь.

Средний уровень: ответы на вопросы знает, но требуется время подумать.

Низкий уровень: отвечает на вопросы с трудом, часто задумываясь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421482-jetiket-s-malyh-let