Программа курса «Природа родного края»

№

п/п

Названия темы

занятия

Дата проведения

Дата проведения

Дата проведения

По плану

По

факту

По плану

По

факту

По плану

По

факту

1 -а

1- б

1- в

Вводный урок

1

Как мы познаем окружающий мир мир.

Дикорастущие растения региона 9 ч.

2

Растения - часть живой природы

3

Практикум: посадка семян гороха или фасоли

4

Какие бывают растения

5

Части растений. Что общего у деревьев, кустарников и трав.

6

Лиственные и хвойные деревья региона. ): Классификация листьев деревьев и кустарников по основанию «форма листа».

7

Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки рисунков

8

Разнообразие плодов и семян

9

Распознавание деревьев и кустарников своей местности

10

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями и семенами

Культурные растения (садовые деревья и кустарники региона) 4 ч.

11

Дикорастущие и культурные растения нашего края

12

Дары осени. Плодовые растения нашего края

13

Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников,

14

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями («Плодовые растения региона»)

Сезонные изменения в жизни растений (осень, зима) 7 ч.

15

Жизнь растений осенью

16

Хвойные и лиственные деревья осенью

17

Листопад – природное явление осенью

18

Как растения готовятся к зиме

19

Жизнь растений зимой.

20

Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. зарисовка почки

21

Учимся различать деревья и кустарники зимой»

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России 3 ч

22

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России»

23

Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотек растений родного края, нуждающихся в защите.

24

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями ( «Редкие и исчезающие растения нашего региона»).

Сезонные изменения в жизни растений (весна, лето) 6 ч.

25

Травянистые раннецветущие растения

26

Жизнь деревьев и кустарников весной

27

Правила сбора ягод

28

Знакомство со шляпочными грибами. Правила сбора грибов

29

Съедобные и ядовитые грибы

30

Лекарственные растения – зелёная аптека

Правила поведения в лесу (парковой зоне), правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе) 3 ч.

31

Правилах безопасного поведения в лесу, парке, ботаническом саду и др.

32

Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».

33

Иллюстрация правил поведения в природе (рисуем и раскрашиваем). Организация выставки рисунков и предупредительных знаков

№ п\п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1 триместр

Вводное занятие– 1 ч

1

Мы познаем мир.

Как человек познает природу?

Признаки предмета

Знать:способы познания окружающего мира;

Уметь:рассказать о том, что видишь, слышишь, чувствуешь.

П: структурирование знаний, составление целого из частей; Р:взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности; К:слушать и вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других и рассуждать самому.

Живая природа – 10 ч

2

Растения - часть живой природы

Какие растения мы видим с вертолёта?

растения

Знать: общие признаки растений, необходимые условия для жизни, виды растений;

Уметь:приводить примеры различных групп растений.

П:выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятие, доказательство; Р:поиск способов решения проблемы;

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Уметь слушать других и рассуждать самому. Планирование учебного сотрудничества. Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

3

Практикум: посадка семян гороха или фасоли

Как вырастить горох?

Проращива-ние

Знать: технологию посадки семени гороха;

Уметь:работать в паре с одноклассником, контролировать работу, сотрудничать с учителем.

П:работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р:определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем и одноклассниками;

К:строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Планирование учебного сотрудничества. Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

4

Какие бывают растения

На какие группы можно разделить растения?

Дикорасту-щие и культурные

Знать: признаки культурных растений, виды растений – ярусы леса;

Уметь:работать в паре по рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно, приводить примеры различных групп растений.

П:выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятие, доказательство;

Р:способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

К:учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, вступать в диалог.

Планирование учебного сотрудничества. Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

5

Части растений

Что общего у трав, кустарников и де­ревьев?

Органы растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.

Знать: название органов растений;

Уметь:различать части растений, отображать их в ри­сунке, работать в паре по рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:поиск необходимой информации, подведение под понятие, составление целого из частей;

Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других и рассуждать самому.

6

Лиственные и хвойные деревья региона. ): Классификация листьев деревьев и кустарников по основанию «форма листа».

Как отличить лиственные растения от хвойных

Уметь:работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок)

П: подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений; Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К: взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

7

Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки рисунков

Зарисовываем листьев по природным образцам.

Знать о разнообразии растительного мира

Уметь:работать в паре по природным образцам

П: подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений;

Р:поиск способов решения проблемы;

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Готовность к сотрудничеству. Оказание помощи тем, кто в ней нуждается – помощь зимующим птицам.

8

Разнообразие плодов и семян

Какие у растений плоды и семена?

Плод и семя

Знать: плод содержит и защищает семена, о разнообразии семян и их путешествии;

Уметь: работать в паре по рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно.

П: работа с информацией, предложенной в виде рисунка, коллекции семян и плодов, анализ объектов с целью выделения существенных признаков; Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К:учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других и рассуждать самому.

9

Распознавание деревьев своей местности

Как растения расселяются в природе?

Искусствен-ное и естественное расселение.

Знать: способы расселения семян, виды деревьев своего края; Уметь: анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.

П:анализ объектов с целью выделения существенных признаков, построение логического рассуждения; Р:поиск способов решения проблемы;

К:взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

Значимость сельского хозяйства для человека.

10

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями и семенами

Оформляем страницы «Определителя растений родного края»

Знать: способы расселения семян, виды деревьев своего края; Уметь: анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.

П:самостоятельная классификация объектов, основанная на наблюдениях;

Р:составление плана и последовательности действий, осознание качества и уровня усвоенных знаний; К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Культура поведения на природе и во время экскурсии. Влияние природы на эмоции человека.

2 триместр

Культурные растения (садовые деревья и кустарники региона) 4 ч.

11

Дикорастущие и культурные растения нашего края

Какие части культурных растений используют люди?

Корнеплоды и клубни.

Знать:овощные, зерновые и бобовые культурные растения, части растений, идущих в пищу человека. Иметь представление: о плодах, корнеплодах и клубнях.

П:поиск и работа с информацией, предложенной в виде текста и рисунка, установление причинно-следственных связей; Р:взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности;

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Доброжелательное отношение к окружающему, любовь к природе и правильное поведение.

12

Дары осени. Плодовые растения нашего края

Какие плоды собираем осенью?

Овощи и фрукты.

Знать:какие плоды поспевают осенью, о необходимости мыть плоды перед употреблением их в пищу, о труде людей осенью в саду, огороде, поле

Уметь:классифицировать плоды по существенным признакам.

П:анализ объектов с целью выделения существенных признаков, сравнение и классификация, работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р:сличение способа действия с заданным эталоном; К: определение функций участников исследования и способы их взаимодействия.

Установка на здоровый и безопасный образ жизни. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

13

Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников,

Зарисовываем листьев по природным образцам.

Знать о разнообразии растительного мира

Уметь:работать в паре по природным образцам

П:работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других и рассуждать самому.

14

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями («Плодовые растения региона»)

Оформляем страницы «Определителя растений родного края»

Знать: способы расселения семян, виды деревьев своего края; Уметь: анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.

П:поиск и выделение необходимой информации, осознанно строить устное речевое высказывание, выдвижение гипотез и их обоснование;

Р:мобилизация сил и энергии для того, что необходимо усвоить, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других.

15

Жизнь растений осенью

В какие цвета раскрасила осень деревья и кустарники?

Явления природы

Знать:основные признаки осени, сезонные изменения в неживой природе и их связь с растениями;

Уметь:работать в паре по рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Доброжелательное отношение к окружающему, любовь к природе и правильное поведение.

16

Хвойные и лиственные деревья осенью

У с. 26-27

Какие деревья зимой и летом одним цветом?

лиственница

Знать:признаки хвойных растений, о секрете лиственницы, о её виде в разные времена года;

Уметь:различать хвойные деревья между собой.

П:анализ объектов с целью выделения существенных признаков, построение логического рассуждения; Р:поиск способов решения проблемы;

К:взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Планирование учебного сотрудничества. Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

17

Листопад – природное явление осенью

Хр с. 13-15

р/т: 18

Почему опадают листья?

ОБЖ

Листопад

Знать:причины листопада, причины «веткопада» у некоторых деревьев;

Уметь:работать в паре по тексту и рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:поиск и работа с информацией, предложенной в виде текста и рисунка, установление причинно-следственных связей; Р: взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности; К: слушать и слышать, вступать в диалог.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. Учиться одеваться в соответствии с погодными изменениями.

18

Как растения готовятся к зиме

Хр с. 12-13

р/т: 20

Есть ли на ветках ранки от опавших листьев?

ОБЖ

Черешки листьев

Знать:о способах подготовки различных видов растений к зиме;

Уметь:анализировать прочитанное, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:поиск и работа с информацией, предложенной в виде текста и рисунка, установление причинно-следственных связей; Р:взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности; К: слушать и слышать, вступать в диалог.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других и рассуждать самому.

19

Жизнь растений зимой.

Как зимуют травы, кустарники и деревья?

Знать: о жизни растений в зимний период, признаки внешнего отличия деревьев;

Уметь:анализировать прочитанное, отвечать на вопросы полно и правильно.

П: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, работа с информацией, предложенной в виде текста и рисунка; Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний. Готовность к равноправному сотрудничеству.

20

Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. зарисовка почки

Что внутри почки растений

Любознатель-ный и прилежный ученик.

Знать:основные вопросы изученных тем;

Уметь:отвечать на вопросы по изученному материалу.

П:поиск и работа с информацией, предложенной в виде текста и рисунка, выдвижение гипотез и их обоснование;

Р:способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; К: слушать и слышать, вступать в диалог, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Планирование учебного сотрудничества. Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

21

Учимся различать деревья и кустарники зимой

Как отличить зимой одно дерево от другого?

Крона дерева, запах древесины, силуэт

Знать:отличия деревьев и кустарников по силуэту, плодам и сухим листьям на растении; Уметь:определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам кроны, коре, почкам, плодам, запаху древесины.

П:анализ объектов с целью выделения существенных признаков, работа с информацией, предложенной в виде рисунка; Р: составление плана и последовательности действий, взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других. Культура поведения на природе и во время экскурсии.

3 триместр

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России 3 ч

22

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России»

Что такое «Красная книга»

Красная книга

Знать названия растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

П: работа с информацией, предложенной в виде текста, рисунков, расширить знания по теме;

Р:взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности;

К:строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Проявление интереса к окружающему миру, признакам проявления осени, зимы, весны; проявление интереса к новому учебному материалу;

23

Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотек растений родного края, нуждающихся в защите.

Любознатель-ный и прилежный ученик.

Знать:основные вопросы изученных тем;

Уметь:отвечать на вопросы по изученному материалу.

П:самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

Р:прогнозирование результатов, мобилизация сил к преодолению препятствий; К:строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми.

Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний.

24

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями ( «Редкие и исчезающие растения нашего региона»).

Оформляем страницы «Определителя растений родного края»

Знать: способы расселения семян, виды деревьев своего края; Уметь: анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.

П:поиск и работа с информацией, предложенной в виде текста и рисунка, установление причинно-следственных связей;

Р:оценка учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить;

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Доброжелательное отношение к окружающему, любовь к природе и правильное поведение.

Сезонные изменения в жизни растений (весна, лето) 6 ч.

25

Травянистые раннецветущие растения

Какие растения называют первоцвета-ми?

Первоцветы

Знать:секреты первоцветов, места появления, о необходимости охраны подснежников;

Уметь:отличать раннецветущие растения от осталь­ных растений, оберегать редкие и исчезающие растения родного края.

П:смысловое чтение с целью извлечь необходимую информацию, работа с информацией, предложенной в виде рисунка; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний. Культура поведения в природе и призыв к участию детей в природоохранительных мероприятиях.

26

Жизнь деревьев и кустарников весной

Какие деревья цветут ранней весной?

Сокодвиже-ние, серёжки

Знать:о сокодвижении в растениях, пользе берёзового сока, о появлении серёжек – цветов на деревьях;

Уметь:анализировать прочитанное, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:смысловое чтение с целью извлечь необходимую информацию, работа с информацией, предложенной в виде рисунка; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К:учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний. Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других и рассуждать самому.

27

Правила сбора ягод

Какие ягоды полезны, а какие ядовиты для человека?

Витамины, целебные свойства

Знать: питательные и целебные свойства ягод, ядовитые ягоды, правила сбора ягод;

Уметь:анализировать прочитанный текст, работать в паре по рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:смысловое чтение с целью извлечь необходимую информацию, работа с информацией, предложенной в виде рисунка, осознанно строить устное речевое высказывание;

Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К:учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Интерес к новому, стремление к приобретению новых знаний. Умение вести диалог на основе взаимного уважения, умение слушать других.

28

Знакомство со шляпочными грибами. Правила сбора грибов

Что такое гриб?

Грибница, споры, ножка, шляпка

Знать: строение шляпочных грибов, грибы нашей местности и правила их сбора;

Уметь:извлекать необходимую информацию по заданию учителя, составлять рассказ по картинке.

П:анализ объектов с целью выделения существенных признаков, работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р:способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; К:учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Отношение к своему здоровью. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. Готовность к равноправному сотрудничеству.

29

Съедобные и ядовитые грибы

Все ли грибы можно есть?

Съедобное, ядовитое

Знать: о многообразии грибов, о пользе ядовитых грибов для животных;

Уметь:отличать ядовитые грибы от съедобных, правильно собирать грибы.

П:смысловое чтение с целью извлечь необходимую информацию, работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р:постановка учебной задачи на основе уже известного учащимся по теме;

К:строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками.

Отношение к своему здоровью. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. Оценка своего и чужого поведения в природе.

30

Лекарственные растения – зелёная аптека

Какие растения лечат людей?

Лекарствен-ные растения.

Знать:лекарственные растения нашего края, о целебной силе расте­ний, правила и время сбора. Иметь представлениео приемах использованиялекарственных растений.

П:выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятие, доказательство; Р:оценка учащимися того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить;

К:слушать и слышать, вступать в диалог, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Отношение к своему здоровью. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Правила поведения в лесу (парковой зоне), правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе) 3 ч.

31

Правилах безопасного поведения в лесу, парке, ботаническом саду и др.

Все ли школьники знают правила безопасного поведения в лесу?

Экологичес-кая катастрофа.

Знать: о необходимости бережного отношения к природе;

Уметь:анализировать прочитанный текст, работать в паре по рисунку учебника, отвечать на вопросы полно и правильно.

П:смысловое чтение с целью извлечь необходимую информацию, работа с информацией, предложенной в виде рисунка;

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К:достаточно полно и точно выражать свои мысли, в соответствии с поставленной задачей.

Культура поведения в природе и призыв к участию детей в природоохранительных мероприятиях. Оценка своего и чужого поведения в природе.

32

Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».

Как человек охраняет природу?

Знать:правила поведения в парке во время экскурсии;

Уметь:наблюдать, анализировать увиденное, набрать гербарий.

П:самостоятельная классификация объектов, основанная на наблюдениях;

Р:составление плана и последовательности действий, осознание качества и уровня усвоенных знаний; К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Культура поведения на природе и во время экскурсии. Влияние природы на эмоции человека.

33

Иллюстрация правил поведения в природе (рисуем и раскрашиваем). Организация выставки рисунков и предупредительных знаков

Как человек охраняет природу?

Знать:правила поведения в парке во время экскурсии;

Уметь:наблюдать, анализировать увиденное, набрать гербарий.

П:самостоятельная классификация объектов, основанная на наблюдениях;

Р:составление плана и последовательности действий, осознание качества и уровня усвоенных знаний; К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Культура поведения на природе и во время экскурсии. Влияние природы на эмоции человека.

П:закрепить и обобщить полученные знания;

Р:определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем и одноклассниками; К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Ценностно-смысловая ориентация уч-ся, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».