План-конспект урока по музыке для 6 класса «Народное искусство Древней Руси»

План-конспект урока.

Выполнила: Яхругина Надежда Александровна,

учитель музыки ГБОУ СОШ № 638 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Предмет: музыка

УМК «Музыка» для 5-6 классов Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской

Класс: 6

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Образовательная технология: технология сотрудничества «Мировое кафе».

Оборудование: компьютер с колонками, экран и проектор.

Организация пространства: четыре рабочие зоны из сдвинутых столов, на которых лежат «скатерти» (листы ватмана), маркеры, стикеры, цветные ручки, карандаши.

Тема года: «Мир музыкальных образов».

Тема раздела: «Образы русской народной и духовной музыки».

Тема урока: «Народное искусство Древней Руси».

Цель урока: сформировать целостное представление о древнеславянской культуре и её роли в формировании национального своеобразия русской культуры и русского менталитета.

Задачи урока.

Воспитательные:

Способствовать осознанию учащимися своей этнической и национальной принадлежности.

Формировать уважительное отношение и устойчивый интерес к культуре своего народа.

Развивающие:

Способствовать развитию у учащихся умения высказывать своё мнение, делиться своими мыслями.

Способствовать развитию умений учащихся обрабатывать информацию, обобщать полученные знания, делать необходимые выводы.

Развивать коммуникативные навыки, навыки эффективного сотрудничества.

Образовательные:

Систематизация знаний учащихся об эпохе дохристианской Руси, верованиях, обычаях, миропонимании древних славян.

Обобщение знаний учащихся о русской народной музыке как неотъемлемой составляющей древнеславянской культуры.

Планируемые результаты.

Личностные: осознание значения древнеславянской культуры, стремление знать и беречь культурные ценности своего народа

Метапредметные:

регулятивные – контроль и оценка эффективности своих действий, способность преодолевать возникающие трудности;

познавательные - усовершенствование навыков структурирования информации, умения устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы;

коммуникативные – умение правильно формулировать задачу, вопрос, способность ясно выражать свои мысли, контроль и коррекция поведения партнеров в группе.

Предметные: закрепление понятий, относящихся к теме народной музыкальной культуры (жанры народной музыка, виды обрядовых песен, древние славянские инструменты).

Подготовительный этап – инструкция капитанов столиков (правила игры, обязанности, временные рамки, фиксация ответов, презентация результата и т.д.)

Ход урока.

1 этап. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Ребята, поднимите руки, кто верит в какие-нибудь приметы. К примеру, если вернулся, надо посмотреть в зеркало, просыпать соль – к ссоре и т.п. А у кого есть предмет, приносящий удачу? У вас сбывались гадания? А есть, кто верит в сглаз, порчу? … Мы все с вами немного язычники, ведь всё это элементы магического сознания, которое было свойственно людям далекого прошлого, нашим предкам - славянам, которые были язычниками. Во что верили наши предки, как понимали мир, как, по каким правилам взаимодействовали с миром? Ответы на эти вопросы помогают человеку понять свои корни, истоки русской культуры и русской самобытности.

2 этап. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Как бы вы назвали эту эпоху? Русь языческая. Дохристианская Русь. Сегодня мы отправимся в эту эпоху и попробуем из ваших знаний и представлений составить общую картину этой эпохи. Перемещаясь от стола к столу, от задания к заданию, вы должны постараться собрать как можно больше информации по нашей теме. Вспоминайте всё, что вы знаете, высказывайте свои мысли, слушайте хозяина кафе, он будет направлять обсуждение и фиксировать ваши ответы.

Проникнуться духом далекого прошлого нам помогут два музыкальных примера. Конечно, музыка вызовет у вас разные ассоциации и предназначена она для разных случаев.

Слушание музыкальных фрагментов. (В это время капитаны знакомятся с заданиями).

Пример инструментальной этнической музыки.

Фрагмент обрядовой песни.

Представьте, как, для каких целей древние славяне могли использовать подобную музыку. Это поможет вам лучше понять, как искусство помогало людям существовать в суровом и непредсказуемом мире и более эффективно выполнить задания нашего урока.

Итак, напоминаю, по завершении урока у нас должна получиться как можно более полная картина мира, в котором жили славяне-язычники.

3 этап. Основной. Работа в группах.

Учащиеся перемещаются по кругу от задания к заданию. На первый круг дается 7 минут, на последующие - по 5 минут.

Деятельность участников.

Хозяин столика

- фокусирует внимание на теме работы столика;

- без критики фиксирует идеи;

- направляет вектор обсуждения в нужное русло (без явного вмешательства);

- вводит в тему разговора новых «гостей» и рассказывает о том, что наработано предыдущей группой;

- приглашает гостей соединить и установить связи с идеями, принесенными из предыдущих разговоров;

- внимательно слушает и встраивает в общую копилку вклады участников;

- напоминает сидящим за столиком о том, что следует кратко записывать ключевые идеи, мысли, как только они «всплывают»;

- фиксирует слоганы, девизы, «крылатые» выражения;

- презентует результаты работы групп.

«Гости кафе»

- ищут ответы, обсуждают, делятся опытом, записывают, зарисовывают и набрасывают ключевые идеи на «скатертях» или делают заметки на стикерах;

- в качестве новых участников стола дополняют имеющийся список своими идеями, предлагают способы фиксации решений;

- подводят итоги обсуждения, систематизируют идеи, делают выводы и представляют их наглядно на скатерти: например, выделяют несколько ключевых идей.

Учитель

- рассказывает об особенностях работы, правилах и ожидаемом результате;

- наблюдает за работой групп, поддерживает, следит за соблюдением правил, объявляет о начале следующего круга;

- корректирует и дополняет ответы детей, объединяя ответы всех групп в единое видение, подводит итоги работы.

Задания и информация для хозяев столиков.

1 стол.

Что такое язычество? Язычники верили в ….?

Каких животных особо почитали наши предки славяне - язычники?

Каким богам поклонялись?

(доп) Какова была роль волхвов – языческих жрецов?

Информация в помощь.

В далекую эпоху, когда основным занятием славян была охота, а не земледелие, они верили, что дикие животные – их прародители. Славяне считали их могущественными божествами, которым следует поклоняться. У каждого племени был свой тотем, т.е. священное животное, которому племя поклонялось.

Несколько столетий одним из самых почитаемых на Руси был Дажь-бог (Даждьбог) – бог солнечного света, тепла, времени созревания урожая, плодородия Бог лета и счастья. Также известен как - Щедрый бог. Символ - Солнечный диск. Даждьбог располагается в золотом дворце на земле вечного лета. Сидя на троне из золота и пурпура, он не боится теней, холода или несчастья. Даждьбог летает по небу в отделанной алмазами золотой колеснице, которую тянут дюжина белых лошадей с золотыми гривами, дышащими огнем. Даждьбог находится в браке с Месяцем. Красивая молодая девица появляется в начале лета, стареет с каждым днем и оставляет Даждьбога зимой. Говорят, что землетрясения — знак плохого настроения пары.

2 стол.

Какие обычаи, обряды, праздники были у наших далеких предков? Назовите какие песни сопровождали какой праздник.

Назовите древние языческие обряды, связанные с солнцем, огнем.

(доп) В какие приметы могли верить наши предки - язычники?

Информация в помощь.

На 19 января, когда христиане отмечают Крещение, славяне-язычники праздновали свое торжество — Водосвет. У любого водоема делали прорубь. Затем украшали ее разноцветными лоскутами. В песнях славили Мару-Марицу-Водицу. После этого в воду бросали подарки: зерно и хлеб. Затем начинали окунаться сами. Считалось, что такое купание заряжает человека здоровьем на весь будущий год. После того как все искупались, собирались гости и желали друг другу здоровья до следующего Водосвета.

Весной отмечались комоедицы - праздник пробуждения медведя, знаменовавший пробуждение природы. Пели веснянки, заклички.

Во второй половине марта, в период прилета, аистов, птиц, приносящих, по поверьям славян, счастье и достаток, женщины пекли печенье в виде этих птиц или их ног.

3 стол.

Как жили славяне-язычники, как они объясняли мир, нам помогают понять народные песни, сказки, загадки, былины…

Вспомните народные потешки, песни, сказки, былины и назовите:

- мифических существ и низших божеств славянской мифологии;

- героев - музыкантов;

- сказки, в которых музыкальные инструменты имели магические свойства.

Доп. вопрос. Древние славяне считали, что душой обладают даже неживые предметы. Докажите примерами из сказок.

Информация в помощь.

Выкрик «Ох!» с древних времен в языке символизирует перепуг, удивление, либо же облегченный вздох на отдыхе после утомительного пути или тяжелой работы. Сказочный персонаж Ох – представитель потусторонних сил. Это старик маленького роста с длинной зеленой бородой. Живет он под землей или в пне, обладает нечеловеческой силой. Является тому, кто сядет на его пенек и вздохнет: «Ох». В сказках Ох помогает герою стать сильнее, удачливее, умнее. Он испытывает героя огнем (сжигает) и водой, разными природными стихиями, то есть проводит его через обряд инициации (переход из подросткового в юношеский возраст; из юношеского – во взрослый).

4 стол.

Музыка древних славян.

Какую роль играла музыка в жизни наших предков - славян? Когда и к кому обращались они с песней? Приведите примеры.

Назовите самые древние русские музыкальные инструменты.

Кто такие скоморохи?

(доп) Какие образы часто встречаются в народных колыбельных песнях?

Информация в помощь.

Славяне считали, что голос - это один из аспектов магии, поэтому, чтобы усилить заклинания, делали разные напевы, соответствующие душевному порыву. Считалось, что посредством музыки и пения человек общается с высшими силами, населяющими окружающий мир.

Неотъемлемой частью похоронных и свадебных обрядов были песни-плачи. В древности существовали и коллективные воинские плачи. На Руси даже была специальная профессия плакальщиц, которых нанимали для оплакивания. Плач входил в церемониальный обряд поминовения умерших.

Персонаж колыбельных песен Дрёма - вечерний и ночной дух в образе доброй бабушки с мягкими ласковыми руками, которая присыпает детей своим певучим голосом. В сумерках этот дух ходит под окнами, просачивается сквозь щели в дом, приходит к детям, закрывает им глаза, поправляет одеяло, гладит по головке.

4 этап. Рефлексия.

Поднимите руку, чей пример, идея, знание были приняты хотя бы одним хозяином столика?

Поднимите руку, кто активно участвовал в обсуждениях всех заданий?

Кто считает, что в какие-то моменты ему не хватало знаний и сообразительности?

Кто считает, что мог бы работать лучше?

5 этап. Подведение итогов.

Мировоззрение древних славян было мифологическим, конкретные явления природы в нем связывались с божествами.

Они почитали природу как одухотворенное начало. Для наших предков было очень важно жить в согласии и гармонии с природой.

Возникновение и развитие музыки Древней Руси связано с верованиями славян, с обрядами и ритуалами, посвящёнными языческим божествам и предкам. Слово и звук, в представлении древних славян, обладали магической силой. Поэтому музыка и особенно пение сыграло важную роль в формировании самобытной русской культуры.

6 этап. Домашнее задание. На выбор.

1 степени сложности. Боги древних славян. https://learningapps.org/3130825

Восточные славяне были язычниками.

Язычество предполагает многобожие.

Каждое явление имело свое божество.

Соедини имя бога и его деятельность.

2 степени сложности. Календарно-обрядовые песни. https://learningapps.org/5264224

Расположи календарно-обрядовые песни во временной последовательности годового обрядового цикла.

3 степени сложности. Славянская мифология: Боги древних славян.

https://learningapps.org/4751498 Реши кроссворд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422248-plan-konspekt-uroka-po-muzyke-dlja-6-klassa-n