КТП по математике 4 класс по программе "Перспективная начальная школа"

№

п/п

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Материал учебника

Планируемые результаты обучения

Дата

Примеч

Предметные

Личностные

Метапредметные(УУД)

По плану

Факт

Повторение изученного в 1 – 3 классах (3 ч.)

1

Сначала займёмся повторением.

(УОСЗ)

3

ч.1: с.7-8

Читать и записыватьшестизначные числа; выполнятькратное сравнение между раз­рядными единицами; вычислять значение числового выражения на порядок действий со скобка­ми; сравнивать значения двух выражений; выполнять умножение столбиком многозначногочисла на однозначное и на дву­значное; вычислять периметри площадь прямоугольника

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- оценивать правильность выполнения действия;

- адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Познавательные:

- овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять работу с графической информацией;

обнаруживать пробелы в информации;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- владеть диалогической формой коммуникации;

- договариваться о совместной деятельности.

2

Сначала займёмся повторением.

(УОСЗ)

ч.1:

с.9-10

Измерять с помощьюпалетки площадь прямоугольника; чертить квадрат с даннойстороной; методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади; формулировать задачу по краткой записи

Давать оценку своему товарищу и оценивать себя.

3

Сначала займёмся повторением.

(УОСЗ)

ч.1:

с.10-11

Формулировать задачупо данному решению; формулировать задачу по данной диаграмме; решать арифметическиезадачи

Самооценка на основе критериев успешной деятельности

Задачи на разностное и кратное сравнение (4 ч.)

4

Когда известен результат разностного сравнения

(КУ)

1

ч.1:

с.12-15

Решать задачи на разностное сравнение;выбиратьверный вариант решения задачи

Проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные:

- понимать учебную задачу;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- планировать свои действия в течение урока

Познавательные:

- структурировать знания;

– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы

5

Когда известен результат кратного сравнения

(КУ)

1

ч.1:

с.16-18

Формулировать задачупо краткой записи; решать задачи на кратное сравнение

Уважать и принимать чужое мнение

6

Кон­трольная работа№ 1 (входная)

(УПОКЗ)

1

Решать задачи; выпол­нять умножение в столбик; вы­числять периметр и площадь прямоугольника; вычислять зна­чение числового выражения со скобками

Контроль и оценка самостоятельных действий

7

Учимся решать задачи

(КУ)

1

ч.1:

с.19-21

Составлять краткуюзапись задачи, заполняя таблицу;решать задачи с опорой на схему; выполнять чертеж к составленной задаче

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Класс миллионов. Буквенные выражения (14 часов)

8

Алгоритмумножения столбиком

(КУ)

1

ч.1:

с.22-24

Формулировать алго­ритм умножения столбиком; вы­полнять умножение столбиком многозначного числа на трех­значное; устанавливать соответ­ствия между записями

Определять значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью;

- корректировать свою деятельность;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

– искать и выделять необходимую информацию;

-самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- строить логические цепочки рассуждений

Коммуникативные:

- понимать и принимать задачу совместной работы; - распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм) 

9

Поупражняемся в вычислениях столбиком

(УОСЗ)

1

ч.1: с.25

Выполнять умножениестолбиком многозначного числана трехзначное; выполнять вычисления числового выражения со скобками.

Понимать ценность человеческого взаимодействия

10

Тысяча ты­сяч, или мил­лион

(УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.26-27

Формулировать условие задачи, при вычислении которой получалось бы число 1000000; называть и записывать числа - соседи числа 1000000

Воспринимать речь учителя

11

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

(УЗНЗВУ)

1

ч.1:

с.28-29

Записывать числа в таблицу разрядов; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

Применять правила делового сотрудничества

12

Когда трех классов длязаписи числанедостаточно

( УИПЗЗ)

1

ч.1: с.30

Записывать и читать самое маленькое десятизначное число; читать и записывать де­сятизначные числа

Выражать положительное отношение к процессу познания

13

Повторениепройденноепо теме «Нумерация многозначных чисел»

(УОСЗ)

1

Выполнять работу надошибками; вычислять значениечислового выражения;читать и записывать девятизначные и десятизначные числа

Оценивать собственную учебную деятельность

14

Повторение пройденноепо теме «Нумерация многозначных чисел»

(УОСЗ)

1

ч.1:

с.31-32

Записывать «круглые»тысячи; выполнять сложениеи вычитание «круглых» тысяч;дополнять число до «круглых» тысяч

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

15

Может ли величина изменяться?

(КУ)

1

ч.1:

с.33-35

Выбирать величины,которые являются переменными(постоянными); приводить примеры постоянных и переменныхвеличин

Проявлять внимание, желание больше узнать

16

Всегда ли математическое выражение является числовым?

(УИПЗЗ)

2

ч.1:

с.36-37

Вычислять значение буквенного выражения с переменной; сравнивать числовое и бук­венное выражения; записывать сочетательное свойство сложе­ния (умножения) в виде буквен­ного выражения

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)

17

Всегда ли математическое выражение является числовым? Буквенное

выражение

(УЗНЗВУ)

ч.1:

с.37-38

Вычислять значение буквенного выражения с переменной; записывать, используя буквенные выражения, равенства

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Давать оценку своему товарищу и оценивать себя.

18

Зависимостьмежду величинами

(КУ)

1

ч.1:

с.39-40

Указывать пары вели­чин, в которых одна величина зависит от другой; приводить примеры двух величин, которые не зависят друг от друга

19

Установление зависимостей между величинами.

(КУ)

1

ч.1:

с.40-41

Устанавливать однозначные зависимости между величинами; чертить окружности;проводить измерение радиусови вычислять диаметр данных окружностей

Самооценка на основе критериев успешной деятельности

20

Поупражняемся в нахождении значений зависимой вели­чины

(УОСЗ)

1

ч.1:

с.42-43

Заполнять таблицы; записывать формулы, которые показывают зависимость междувеличинами; вычислять значение величин

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

21

Контрольнаяработа№ 2по теме: «Класс миллионов. Буквенные выражения»

1

Решать задачи; выпол­нять деление с остатком; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника

Контроль и оценка самостоятельных действий

Задачи «купли-продажи» ( 4 часа)

22

Работа над ошибками. Стоимость единицы то­вара, или цена

(УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.44-45

Соотносить названные единицы количества товара и наименование товара; объяс­нять смысл наименований це­ны; вычислять цену; формули­ровать условие задачи по крат­кой записи

Проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- планировать свои действия в течение урока;

- оценивать правильность выполнения заданий;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом

Познавательные:

– выдвигать гипотезы и их обосновывать.

– формулировать проблемы;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

–определять основную и второстепенную информацию

Коммуникативные:

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

23

Решение задач. Стоимость единицы товара, или цена

(УЗНЗВУ)

1

ч.1:

с.45-46

Решать задачи на нахождение цены, стоимости, количества товара

Уважать и принимать чужое мнение

24

Когда цена постоянна

(КУ)

1

ч.1:

с.47-48

Решать задачи, когдацена постоянна; решать задачи разными способами; формулировать задачу по краткой записи

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

25

Учимся решать задачи

(КУ)

1

ч.1:

с.49-50

Формулировать условиезадачи по краткой записи,по данной диаграмме, по схеме;решать задачи разными спосо­бами

Определять значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей

Деление с остатком (15 часов)

26

Деление с остат­ком

и деле­ние нацело (УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.51-53

Выполнять деление с остатком; записывать решение задачи в виде одного выраже­ния; сравнивать записи деления; выбирать из данных чисел те, которые делятся без остатка

Понимать ценность человеческого взаимодействия

Регулятивные:

- планировать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- анализировать свою работу

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать

– искать и выделять необходимую информацию;

- применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– структурировать знания.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

27

Неполное частное и остаток

(УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.54-55

Воспринимать речь учителя

28

Остаток и делитель

(УЗНЗВУ)

1

ч.1:

с.56-57

Выполнять деление нацело и деление с остатком; выбирать верную запись деленияс остатком; проверять справедливость данного равенства

Применять правила делового сотрудничества

29

Когда остаток равен 0

(КУ)

1

ч.1:

с.58-59

Выполнять деление с остатком; выбирать случаи де­ления, когда остаток равен ну­лю; проверять правильность вы­полнения деления с остатком

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

30

Когда делимое меньше делителя

(КУ)

2

ч.1: с.60

Проверять правильность выполнения деления с остатком; выполнять деление с остатком

Проявлять внимание, желание больше узнать

31

Когда дели­мое меньше делителя.

(КУ)

ч.1: с.61

Проверять правильность выполнения деления с остатком;составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),

32

Деление с остатком и вычитание

(КУ)

1

ч.1: с.62

Сравнивать запись на деления с остатком и запись вы­читания одного и того же числа несколько раз

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

33

Какой остаток может получитьсяпри делении на 2?

(КУ)

2

ч.1:

с.63-64

Выбирать четные и не­четные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате ариф­метических действий

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

34

Какой остаток может получитьсяпри делении на 2?

(КУ)

ч.1:

с.65-66

Определять, какие числа(четные или нечетные) получаются в результате арифметическихдействий; выполнять вычисления; подтверждать свои ответы

35

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденноепо теме «Де­ление с ос­татком»

(УОСЗ)

1

ч.1:

с.67-68

Вычислять значения выражений с переменной; не вычисляя значения выражений, выписывать выражения, значения которых при де­лении на 2 дают в остатке 1

Оценивать собственную учебную деятельность

36

Контрольнаяработа№ 3по те­ме «Деление с остатком. Зависимость между вели­чинами»

(УПОКЗ)

1

Решать задачи; выпол­нять деление с остатком; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника

Контроль и оценка самостоятельных действий

37

Работа над ошибками. Какой остаток может полу­читься при делении на 2?

(УПОКЗ)

1

Выполнять работу над ошибками; выбирать четные и нечетные числа; определять, ка­кие числа (четные или нечетные) получаются в результате ариф­метических действий

Оценивать собственную учебную деятельность

38

Запись деле­ния с остат­ком столбиком

(УИПЗЗ)

1

ч.1: с.69

Записывать деление с остатком столбиком; по записи деления в столбик называть делимое, делитель, неполное част­ное и остаток; решать задачи на деление с остатком

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие

внимательность

39

Способ поразрядногонахождения результата деления

(УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.70-72

Объяснять способ поразрядного нахождения результата деления; определять цифруразряда десятков частного вданных частных; решать задачи

Выражать положительное отношение к процессу познания

40

Поупражняемся в делении столбиком

(УЗНЗВУ)

1

ч.1:

с.73-74

Выполнять делениев столбик; записывать решениезадачи в виде одного выражения

Проявлять внимание, желание больше узнать

Задачи о движении (6 часов)

41

Вычисленияс помощьюкалькулятора

(КУ)

1

ч.1:

с.75-76

Выполнять вычисления на калькуляторе; вычислять зна­чения выражений, используя возможность запоминания промежуточного результата с по­мощью клавиши «М+» и воспроизведения этого результата с помощью клавиши «MR»

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

Регулятивные:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке оценивать правильность выполнения заданий;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом

Познавательные:

– ставить и формулировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

– моделировать – преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая;

– выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;

– подводить под понятие, выводить следствий;

– устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений.

Коммуникативные:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

42

Час, минута и секунда

(КУ)

1

ч.1:

с.77-78

Выражать минуты и часы в секундах; располагать в порядке возрастания данные временные промежутки; ре­шать задачи с определением времени, продолжительности

Применять правила делового сотрудничества

43

Кто или что движется быстрее?

(КУ)

1

ч.1:

с.79-80

Определять, кто или чтодвижется быстрее; располагатьсредства передвижения по порядку от самого быстрого к са­мому медленному

Понимать ценность человеческого взаимодействия

44

Длина пути в единицу времени, или скорость

(УИПЗЗ)

1

ч.1: с.81

Определять скоростьдвижения; выбирать верные записи скорости; переводить мет­ры в секунду в километры в час

Воспринимать речь учителя

45

Длина пути,время,скорость

(УЗНЗВУ)

1

ч.1: с.82

Определять скоростьдвижения;переводить метры в минуту в метры в секунду;располагать скорости в порядке возрастания; решать задачи на определение скорости движения

Применять правила делового сотрудничества

46

Учимся решать задачи

(УКИЗ)

l

ч.1:

с.83-85

Решать задачи ни определение скорости движения; решать задачи разными способами; записывать решение задачив виде буквенного выражения

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Объем (9 часов)

47

Какой сосуд вмещает больше?

(КУ)

1

ч.1:

с.86-87

Решать задачи на нахождение вместимости; сравниватьвместимости двух бассейнов

Проявлять внимание, желание больше узнать

Регулятивные:

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);

- объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

– ставить и формулировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

– моделировать – преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)

Коммуникативные:

- учиться связно отвечать по плану; кратко передавать прочитанное;

- пользоваться монологической и диалогической речью;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- принимать иную точку зрения.

48

Литр. Сколько литров?

(УИПЗЗ)

1

ч.1: с.88

Решать задачи на нахождение объема, выраженного в литрах

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),

49

Вместимость и объем

(УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.89-91

Сравнивать объемы различных тел; проводить практическую работу; сравнивать объемы геометрических фигур; называть геометрические тела и фигуры; выполнять кратное сравнение объемов двух кубов

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

50

Кубический сантиметр и измерение объема

(УИПЗЗ)

1

ч.1:

с.92-93

Измерять объем в куби­ческих сантиметрах; описывать практическую работу по измерению объема металлического шарика; определять объем в кубических сантиметрах изобра­женной на рисунке фигуры

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

51

Кубический дециметр и кубический сантиметр

(КУ)

1

ч.1:

с.94-95

Выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры; выполнять сложение и вычитание величин; находить объем тела в кубических сантиметрах и кубических дециметрах; располагать величины в по­рядке возрастания объемов; выполнять кратное сравнение двух данных объемов

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

52

Кубический дециметр и литр

(КУ)

1

ч.1: с.96

Решать задачи на нахо­ждение объема; переводить ку­бические дециметры в литры

Оценивать собственную учебную деятельность

53

Литр и кило­грамм

(КУ)

1

ч.1: с.97

Определять объем 1 грамма воды; находить, какую часть литра составляет 1 грамм воды; определять, что легче: 1 литр воды или 1 литр бензина

Контроль и оценка самостоятельных действий

54

Разные задачи.

(УКИЗ)

1

ч.1:

с.98-99

Решать задачи но нахождение объема; решать задачи разными способами; решать комбинаторные задачи

Оценивать собственную учебную деятельность

55

Поупражняемся в изме­рении объема

(УКИЗ)

1

ч.1: с.100-101

Определять объем фигур, изображенных на рисунке; измерять объем в кубических сантиметрах

Проявлять доброжелательность, доверие

внимательность

Задачи о работе (13 часов)

56

Кто выпол­нил большую работу

(КУ)

1

ч.1: с.102

Решать задачи на определение производительности;решать задачи на разностное и кратное сравнение

Выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

- планировать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- анализировать свою работу;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– искать и выделять необходимую информацию; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

– структурировать знания;

– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

–определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного стиля.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения.

57

Производительность - это скоростьвыполнения работы

(УИПЗЗ)

1

ч.1: с.103

Формулировать условиезадачи по краткой записи; составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда

Проявлять внимание, желание больше узнать

58

Производительность труда

(УЗНЗВУ)

1

ч.1: с.104

Составлять краткуюзапись в виде таблицы; находитьпроизводительность труда; приводить примеры зависимости объема работы от производи­тельности труда

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

59

Контрольная работа№ 4по те­ме «Задачи о работе»

(УПОКЗ)

1

Решать задачи; выпол­нять письменные вычисления с многозначными числами; ус­танавливать зависимости между величинами

Контроль и оценка самостоятельных действий

60

Работа над ошибками. Учимся решать задачи

(УОСЗ)

1

ч.1: с.105-106

Выполнять работу надошибками; формулировать условие задачи на нахождениескорости, на нахождение производительности, на нахождениецены по данному решению;формулировать условие задачи по краткой записи

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

61

Отрезки, соединяющие вершины многоугольника

(КУ)

1

ч.1: с.107

Определять количествосторон и количество диагоналейу многоугольников; выполнятьчертеж, проводить диагоналив многоугольнике; изображатьмногоугольник по данному количеству диагоналей

Выражать положительное отношение к процессу познания

62

Разбиениемногоуголь­ника на треугольники

(КУ)

1

ч.1: с.108-109

Выполнять чертеж; делить отрезками многоугольник на данное количество треуголь­ников, определять количество сторон и количество диагоналей в многоугольнике

Проявлять внимание, желание больше узнать

63

Записываем числовые последовательности

(КУ)

1

ч.1: с.110-111

Записывать установленные числовые последовательности

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

64

Работа с данными

(УКИЗ)

1

ч.1: с.112-114

Строить столбчатую диаграмму

Применять правила делового сотрудничества

65

Площадь прямоугольного треугольника

(УИПЗЗ)

1

ч.1: с.119-120

Находить площадь прямоугольного треугольника; формулировать правила нахождения площади прямоугольного треугольника

Применять правила делового сотрудничества

66

Вычислениеплощади треугольника

(УЗНЗВУ)

1

ч.1: с.121-122

Строить чертеж; формулировать правило вычисленияплощади треугольника;ычислять площадь каждого закрашенного треугольника

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

67

Поупражняемся в вычислении площади

(УОСЗ)

1

ч.1: с.123-124

Вычислять площадь прямоугольника и фигур сложнойформы

Проявлять внимание, желание больше узнать

68

Контрольная работа № 5 по теме « Решение задач. Вели­чины и их измерение»

(УПОКЗ)

1

Выражать кубические сантиметры, кубические децимет­ры в миллилитры; находить объем тела в миллилитрах; решать задачи на нахождение объема

Контроль и оценка самостоятельных действий

Деление столбиком (8 часов)

69

Работа над ошибками.

Деление на однозначноечисло столбиком.

(УОСЗ)

2

ч.2: с.7-8

Выполнять деление двузначного числа на однозначноестолбиком; делить с остатком

Проявлять терпение и доброжелательность в споре

Регулятивные:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); планировать свои действия в течение урока

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– искать и выделять необходимую информацию; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

– выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;

– подводить под понятие, выводить следствий;

– устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений;

– строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждения;

– строить доказательства;

– выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения.

70

Деление на однозначноечисло стол­биком

(УИПЗЗ)

ч.2:

с.9-10

Выполнять деление трехзначного числа на одно­значное столбиком; решать задачи в косвенной форме

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),

71

Число цифр в записи неполного частного

(КУ)

1

ч.2:

с.11-12

Определять число цифрв записи неполного частного;определять старший разряд не­полного частного

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

72

Деление на двузначное число стол­биком

(УИПЗЗ)

1

ч.2:

с.13-14

Выполнять деление с ос­татком столбиком; заполнять таб­лицу, вычислив значения данного выражения при указанных значе­ниях переменной;решать задачи на деление с остатком

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

73

Алгоритм деления столбиком

(УЗНЗВУ)

1

ч.2:

с.15-17

Анализировать записьделения четырехзначного числа на двузначное столбиком; формулировать алгоритм деления столбиком, выполнять деление на двузначное число столбиком

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

74

Сокращеннаяформа записи деления столбиком

(КУ)

1

ч.2:

с.18-20

Выполнять сокращенную форму записи деления столбиком; сравнивать сокращенную и полную записи деле­ния столбиком; выполнять деление на двузнач­ное число столбиком, выполняя полную и сокращенную записи;

Оценивать собственную учебную деятельность

75

Контрольнаяработа№ 6 по те­ме «Деление многозначно­го числа на двузначноечисло столбиком. Единицы объема»

(УПОКЗ)

1

Выполнять письменныевычисления с многозначнымичислами; решать задачи

Контроль и оценка самостоятельных действий

76

Работа над ошибками. Поупражняемся в деле­нии столбиком

(УОСЗ)

1

ч.2:

с.20-21

Выполнять работу надошибками; выполнять делениемногозначного числа на двузначное; решать задачи на деле­ние; формулировать условие задачи по данному решению; ре­шать уравнение; формулироватьусловие задачи по данному уравнению

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Действия над величинами (9 часов)

77

Сложениеи вычитание величин

(КУ)

1

ч.2:

с.22-23

Выполнять сложение и вычитание величин; формулиро­вать условие задачи с величина­ми по данному решению

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- планировать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других;

- анализировать свою работу.

Познавательные:

– структурировать знания;

– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– ставить и формулировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- готовить сообщения, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

78

Умножение величины на число и числа на величину

(КУ)

1

ч.2:

с.24-25

Выполнять умножениевеличины на число и числа навеличину; решать задачи на нахождение времени

Давать оценку своему товарищу и оценивать себя.

79

Деление величины на число

(КУ)

1

ч.2:

с.26-27

Выполнять деление величины на число; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы; решать задачи в косвенной форме

Самооценка на основе критериев успешной деятельности

80

Нахождение доли от величины и величины по ее доле

(УИПЗЗ)

1

ч.2:

с.28-29

Находить долю от величины и величину по ее доле; решать задачи, используя схемы и чертежи

Проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу

81

Нахождение части от величины

(УИПЗЗ)

2

ч.2:

с.30-31

Находить часть от величины; решать задачи, используя схемы и чертежи

Уважать и принимать чужое мнение

82

Нахождениевеличины по её части (УЗНЗВУ)

ч.2:

с.32-33

Находить часть от величины; решать задачи, используя схемы и чертежи

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

83

Деление величины

на величину

(КУ)

1

ч.2:

с.34-35

Выполнять деление величины на величину; решать задачи,используя схемы и чертежи; формулировать условие задачи по данному ответу

Определять значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей

84

Контрольная работа№ 7 по теме «Действияс величинами. Решение задач с величинами»

(УПОКЗ)

1

Решать задачи; выполнять вычисления с величинами;находить значения числовых выражений

Контроль и оценка самостоятельных действий

85

Работа над ошибками. Поупражняемся в действиях над величинами

(УОСЗ)

1

ч.2:

с.36-38

Выполнять работу надошибками; выполнять действия с величинами.

Оценивать собственную учебную деятельность

Движение нескольких объектов (6 часов)

86

Когда время движения одинаковое

(КУ)

1

ч.2:

с.39-40

Решать задачи на движение, когда время движенияодинаковое; записывать формулу, в которой пройденный путьSвыражается через ско­ростьv и время t

Понимать ценность человеческого взаимодействия

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- оценивать правильность выполнения действия;

- адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Познавательные:

- овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять работу с графической информацией;

обнаруживать пробелы в информации;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- владеть диалогической формой коммуникации;

- договариваться о совместной деятельности.

87

Когда длина пройденногопути одинаковая

(КУ)

1

ч.2:

с.41-42

Решать задачи, когдадлина пройденного пути одинаковая;записывать формулу, в которой скорость v выражается через пройденный путь Sи время t

Воспринимать речь учителя

88

Движение водном и томже направлении

(КУ)

1

ч.2:

с.43-45

Решать задачи на дви­жение в одном и том же направ­лении;формулировать условие задачи по чертежу

Применять правила делового сотрудничества

89

Движение впротивоположных направлениях

(КУ)

1

ч.2:

с.46-47

Решать задачи на дви­жение в противоположных на­правлениях

Выражать положительное отношение к процессу познания

90

Учимся решать задачи на движение

(УИПЗЗ)

1

ч.2:

с.48-50

Соотносить чертеж иусловие задачи; описывать ситуацию движения объектов поданным чертежам;

Контроль и оценка самостоятельных действий

91

Поупражняемся в вычислениях и повторении пройденноепо теме «Решение задач»

(УОСЗ)

1

ч.2: с.51

Выполнять деление многозначного числа на двузначноечисло столбиком; решать задачи на движения.

Оценивать собственную учебную деятельность

Работа нескольких объектов (5 часов)

92

Когда время работы оди­наковое

(КУ)

1

ч.2: с.52

Решать задачи на производительность труда, когда вре­мя работы одинаковое

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью;

- корректировать свою деятельность;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

- строить логические цепочки рассуждений;

Коммуникативные:

- понимать и принимать задачу совместной работы; - распределять роли при выполнении заданий;

93

Когда объем выполненнойработы оди­наковый

(КУ)

1

ч.2:

с.53-54

Решать задачи на производительность труда, когда объем выполненной работы одина­ковый

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

94

Производительность при совместной работе

(КУ)

1

ч.2:

с.55-56

Решать задачи на производительность труда при совместной работе; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы

Проявлять внимание, желание больше узнать

95

Время совместной работы

(КУ)

1

ч.2:

с.57-58

Решать задачи на производительность труда, когда из­вестно время совместной рабо­ты

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)

96

Учимся решать задачи и повторяем пройденное по теме «Письменные вычисления с многозначными чис­лами»

(УОСЗ)

1

ч.2:

с.59-61

Решать задачи на движение, производительность труда; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы; выполнять деление многозначного числа на двузначное столбиком; вычислять значения числовых выражений со скобками

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Покупка нескольких товаров (6 часов)

97

Когда количество одинаковое

(КУ)

1

ч.2: с.62

Решать задачи на нахождение стоимости покупки, когда количество одинаковое; определять зависимость стоимости от цены товара

Давать оценку своему товарищу и оценивать себя.

Регулятивные:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- планировать свои действия в течение урока;

- оценивать правильность выполнения заданий;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом

Познавательные:

– выдвигать гипотезы и их обосновывать.

– формулировать проблемы;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

–определять основную и второстепенную информацию

Коммуникативные:

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

98

Когда стои­мость одина­ковая.

(КУ)

1

ч.2:

с.63-64

Решать задачи на нахо­ждение цены товара и количест­во, когда стоимость одинаковая;формулировать условие задачипо данной краткой записи в виде таблицы

Самооценка на основе критериев успешной деятельности

99

Цена набора товаров

(КУ)

1

ч.2: с.65

Решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества

Оценивать собственную учебную деятельность

100

Контрольнаяработа№ 8по те­ме «Решение задач»

(УПОКЗ)

1

Решать задачи на нахо­ждение стоимости, цены товара, количества; выполнять устные и письменные вычисленияс многозначными числами

Контроль и оценка самостоятельных действий

101

Работа над ошибками. Учимся решать задачи

(УОСЗ)

1

ч.2: с.66

Выполнять работу надошибками; решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества

Оценивать собственную учебную деятельность

102

Поупражняемся в вычислениях и повторим прой­денное по те­ме «Решение задач»

(УОСЗ)

1

ч.2: с67

Выполнять деление многозначного числа на двузначноестолбиком; решать задачи надвижение; решать задачи на нахождение стоимости, цены това­ра, количества

Проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Логика (6 часов)

103

Вычисленияс помощьюкалькулятора

(КУ)

1

ч.2:

с.68-69

Выполнять вычисленияна калькуляторе; выполнять деление с остатком; определять не­полное частное и остаток, используя калькулятор; вычислять зна­чения числовых выражений со скобками

Уважать и принимать чужое мнение

Регулятивные:

- планировать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- анализировать свою работу

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

выдвигать гипотезы и их обосновывать

– искать и выделять необходимую информацию; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– структурировать знания.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

104

Как в математике при­меняют союз «и» и союз «или»

(УИПЗЗ)

1

ч.2:

с.70-72

Читать записи вида х≥12; составлять и записывать верное двойное неравенство со знаком< (>); выписывать вер­ные утверждения, в которых со­юз «или» можно заменить насоюз «и» при условии, что утверждение останется верным

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

105

Когда выполнение одного условия обеспечиваетвыполнениедругого.

(КУ)

1

ч.2: с.73

Переформулироватьданные утверждения с помощью логической связки «если... ,то ...»; завершать построение данных утверждений так, чтобыони получались верными; записывать решение задачи не только по действиям, но и с помо­щью одного выражения

Определять значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

106

Нетолько одно,но и другое

(КУ)

ч.2: с.74

Переформулироватьданные утверждения с помощью логической связки «если... ,то ...»; завершать построение данных утверждений так, чтобыони получались верными; записывать решение задачи не только по действиям, но и с помо­щью одного выражения

Понимать ценность человеческого взаимодействия

107

Учимсярешать логические задачи

(УКИЗ)

1

ч.2:

с.75-76

Решать логические задачи; доказывать верность данных утверждении; разгадывать арифметические ребусы

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие

внимательность

108

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач»

(УОСЗ)

1

ч.2: с77

Решать задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять деление многозначного числа на двузначное столбиком; вычислять значение числового выражения со скобками

Выражать положительное отношение к процессу познания

Геометрические фигуры и тела (6 часов)

109

Квадрат и куб

(КУ)

1

ч.2:

с.78-79

Изображать квадрат и куб; находить объем данного куба; решать логические задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

Регулятивные:

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке оценивать правильность выполнения заданий;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом

Познавательные:

– ставить и формулировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

– моделировать – преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая;

– устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений.

Коммуникативные:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы

110

Круг и шар

(КУ)

1

ч.2:

с.80-81

Решать логические задачи; чертить круг; показывать центр круга; приводить примеры предметов круглой и шарооб­разной формы

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

111

Площадь и объем

(КУ)

1

ч.2:

с.82-83

Выделять куб, призму, прямоугольный прямоугольник, конус, цилиндр, пирамиду, шар

Применять правила делового сотрудничества

112

Измерение площади с помощью палетки

(УОСЗ)

1

ч.2:

с.84-87

Определять площадьгеометрических фигур с помощью палетки

Понимать ценность человеческого взаимодействия

113

Поупражняемся в нахождении площади и объема

(УОСЗ)

1

ч.2:

с.88-89

Находить площади данных фигур с помощью палетки;сравнивать результаты измерения площади прямоугольника поформуле(S = ab)и с помощьюпалетки

Воспринимать речь учителя

114

Поупражня­емся в вы­числениях и повторим пройденноепо теме «Решение задач»

(УОСЗ)

1

ч.2:

с90-91

Проверять выполненное сложение, вычитание, умноже­ние, деление многозначных чи­сел в столбик; решать задачу на встречное движение

Применять правила делового сотрудничества

Уравнение (7 часов)

115

Уравнение.Корень уравнения

(КУ)

1

ч.2:

с.92-93

Среди данных записей выбирать уравнения; находитькорни сложных уравнений; составлять пары уравнений так, чтобы уравнения в паре имелиодин и тот же корень; определять корень уравнения методом подбора

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Регулятивные:

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);

- объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

– ставить и формулировать, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

– моделировать – преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)

Коммуникативные:

- учиться связно отвечать по плану; кратко передавать прочитанное;

- пользоваться монологической и диалогической речью;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- принимать иную точку зрения.

116

Учимся решать задачис помощью уравнений

(КУ)

ч.2:

с.94-95

Решать задачи с помощью уравнения; формулироватьусловие задачи по данномууравнению; формулировать об­ратные задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

117

Поупражняемся в вычислениях и повторимпройденноепо теме «Ре­шение задач»

(УОСЗ)

1

ч.2: с.96

Находить корни данныхуравнений; решать задачи надвижение; составлять уравнение,с помощью которого можно решить задачу; решать задачуна нахождение цены товара

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),

118

Контрольнаяработа№ 9 по теме: «Решение уравнений»

(УПОКЗ)

1

Решать задачи; вычислять площадь прямоугольника

Контроль и оценка самостоятельных действий

119

Работа над ошибками

(УОСЗ)

1

Выполнять работу над ошибками; решать задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

120

Разные задачи

(УКИЗ)

1

ч.2:

с.97-98

Решать логические за­дачи с помощью таблицы; ре­шать комбинаторные задачи

Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

121

Решение задач

(УОСЗ)

1

ч.2:

с.98-99

Решать логические задачи с помощью таблицы; решать комбинаторные задачи

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Повторение изученного (15 часов)

122

Натуральные числа и число 0

(УОСЗ)

1

ч.2: с.100-101

Записывать самое большое и самое маленькое из пятизначных натуральных чисел; записывать данные числа в порядке увеличения (уменьшения);называть предыдущее и последующее число для данного числа

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Регулятивные:

- планировать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- анализировать свою работу;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– искать и выделять необходимую информацию; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

– структурировать знания;

– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

–определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного стиля.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения.

123

Алгоритмывычисления столбиком

(УОСЗ)

2

ч.2: с.102

Выполнять сложение,вычитание, умножение, делениемногозначных чисел столбиком; составлять задание на вычитание столбиком

Контроль и оценка самостоятельных действий

124

Алгоритмывычисления столбиком. Письменные приемы вычисления

(УОСЗ)

ч.2: с.103

Выполнять сложение,вычитание, умножение, делениемногозначных чисел столбиком; вычислять значение числового выражения; составлять задание на вычитание столбиком

Оценивать собственную учебную деятельность

125

Действияс величинами. Устные приемы вычисления

(УОСЗ)

2

ч.2: с.104

Из данных величин составлять и записывать всевоз­можные суммы (разности), значе­ние которых имеет смысл вычис­лять; увеличивать (уменьшать)данные величины в несколько раз;выполнять разностное сравнениевеличин; вычислять часть даннойвеличины; вычислять величинупо данной части; решать задачис величинами; выполнять кратное сравнение величин

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие

внимательность

126

Действияс величинами

(УОСЗ)

ч.2: с.105

Выражать положительное отношение к процессу познания

127

Как мы научились решать задачина движение

(УОСЗ)

1

ч.2: с.106

Решать задачи в видеодного выражения; строить схему к условию задачи; решать задачи на движение

Проявлять внимание, желание больше узнать

128

Как мы научились решать задачина производительность труда

(УОСЗ)

1

ч.2: с.107

Решать задачи на движение в противоположных направлениях; дополнять условиезадачи недостающими даннымииз географического атласа; решать задачи на производительность труда

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения

129

Как мы научились решать задачи на нахожде­ние цены, количества,стоимости

(УОСЗ)

1

ч.2: с.108

Решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Контроль и оценка самостоятельных действий

130

Геометрические фигурыи их свойства

(УОСЗ)

2

ч.2: с.109

Чертить прямоугольникс данными длинами; измерятьплощадь прямоугольника и прямоугольного треугольника; чер­тить окружность с данным радиу­сом; строить равносторонний треугольник

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

131

Геометрические фигурыи их свойства. Симметричные фигуры

(УКИЗ)

ч.2: с.110

Чертить два отрезка, которые пересекаются под прямымуглом; строить тупоугольный (остроугольный, прямоугольный) треугольник; строить треугольник по данной стороне и высоте, про­веденной к этой стороне; опреде­лять вид треугольника

Выражать положительное отношение к процессу познания

132

Буквенные выражения и уравнения

(УОСЗ)

1

ч.2: с.111-112

Вычислять значения указанных в таблице выражений призаданных значениях перемен­нойа;записывать значения в таблицу; составлять буквенныевыражения для вычисления пе­риметра данных многоуголь­ников

Проявлять внимание, желание больше узнать

133

Уравнения.

(УОСЗ)

1

ч.2: с.113

Находить корни уравнений; составлять уравнение поданному условию; решать задачи с уравнениями.

Оценивать собственную учебную деятельность

134

Контрольнаяработа № 10(итоговая)

(УПОКЗ)

1

Решать задачи, уравнения, вычислять значения выражений; вычислять площадь прямоугольника

Контроль и оценка самостоятельных действий

135

Учимся находить последовательность

Работа с данными

(УКИЗ)

1

ч.2: с.114-115

с.116-117

Читать и записывать на­туральные числа; выполнять сложение, вычитание, умноже­ние и деление многозначных чисел; решать задачи на движе­ние, производительность; нахо­дить корень уравнения

Построчно записывать алгоритм и составлять блок-схему

Применять правила делового сотрудничества

Применять правила делового сотрудничества

136

Обыкновенные дроби. Вопросы для повторения

(УИПЗЗ)

1

ч.2: с.118

ч.2: с.119-122

Читать и записывать обыкновенные дроби; решать задачи с дробями; сравниватьобыкновенные дроби с одинако­выми знаменателями; сравни­вать дроби с одинаковыми чис­лителями

Решать нестандартныезадачи на смекалку; решать старинные геометрические задачина перекладывание и разрезание фигур

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Контроль и оценка самостоятельных действий