- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок «Прием вычислений вида 362, 3620»
Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Изложение новых знаний не даётся в готовом виде, детям предлагается самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.
Организованная данным образом работа позволяет учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. На этапе открытия «новых» знаний используется дифференцированная работа в группах. Это способствует развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.
На протяжении всего урока осуществляется взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной и т.д.
На уроке используется мультимедийная презентация по теме урока.
300
0
Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20
Задачи урока: рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20;
развивать навыки счета;
продолжать работу над задачами,
работать над развитием внимания, аккуратности.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные УУД:
регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности;
коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока:
№ п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Время (в мин.) |
I. | Самоопределение к деятельности | Колокольчик прозвенел, - Ребята, что вы ждёте от урока математики? - Посмотрим, чьи ожидания оправдаются. - Я уверена, что некоторые моменты на уроке вызовут у вас удивление, интерес. - А сейчас улыбнулись друг другу и тихо сели. - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа. | 2 мин. | |
II. | Актуализация знаний. | – А начнем мы урок как обычно с устного счета, который проведем в виде ТЕСТА – Вы внимательно слушайте, а запишите только ответ - БУКВУ. ПРОВЕРКА: В ПАРАХ поменяться тетрадями. | C, A, D, B, B,A,C,A | 6 мин. |
III. | Постановка учебной проблемы | -Вычислите удобным способом. 7+1+5+3= 40+8+10= -Какой способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/ - Посмотрите на эти примеры: 36+2= 36+20= - Кто может сформулировать тему урока? | 7+1+5+3= 7+3=10 1+5=6 10+6=16 (40+10)+8=50+8=58 - Мы не умеем решать - Будем учиться решать примеры вида: 36+2 36+20 | 3 мин. | ||
IV. | Поиск решения учебной проблемы. | 1.Практическая работа. - Наша задача, опираясь на знания, которые у нас имеются, найти значения данных выражений 36 + 2, 36 + 20. - Для этого мы разделимся на три группы. 1 группа «Практики». - Вам необходимо решить данную проблему с помощью пучков палочек (как показано на образце в учебнике) 2 группа « Теоретики». - Вы будете решать данную проблему с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма. (карточки) 10, 20, 30, 50, 60, 70, 80, 90. 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8, 9,
3 группа « Мыслители» - Вам, необходимо, проанализировав объяснение в учебнике, используя образец учителя дать своё объяснение проблеме. 45 + 3 45 + 30 2.Выступление групп -Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам? - Какой разряд не изменился? - Какой разряд не изменился? - Какой вывод вы сделали? - Какой вывод вы сделали? - Какие результаты у вас получились? - Как получили 48? - Как получили 75? - Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений? - Что вы заметили? - А теперь сравните свой вывод с авторским в учебнике. - Молодцы, ребята, вы с заданием справились успешно. | 1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38. Потому что единицы складываем с единицами Разряд десятков. К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56. Разряд единиц Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками. 2 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:
36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38. Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки. А во втором выражении складываем десятки с десятками, а затем к полученному результату прибавляем единицы. 36 + 20 = 30 + 6 + 20 = 30 + 20 + 6 = 56 Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками. 3 группа. Объясняют решение проблемы по образцу, данному учителем. 48 и 75 Число 45 разложили на десятки и единицы. К единицам прибавили 3единицы 45 + 3 = 48. К 4 десяткам прибавили 3 десятка. К полученному результату прибавили 5 единиц 45 + 30 = 75 Единицы складываются с единицами, десятки с десятками. У всех групп вывод звучит одинаково. | 15 мин. |
V. | Физкультминутка | Нам пора передохнуть, Нам на месте не сидится, | Выполняют движения под руководством учителя. | 2 мин. | |||||||||
VI. | Первичное закрепление | 1) Работа по учебнику №1, с. 60 – устно. Выполняется устно с проговариванием. Два первых выражения выполняются с хоровых проговариванием, два следующих выражения комментируются двумя учениками, класс проговаривает шёпотом №2, с. 60 учебника Первые два столбика записываются и комментируются на доске, выполняется подробная запись. 2) Самостоятельная работа № 2, с. 60 учебника 3) Взаимопроверка Задача №4 - Прочитайте задачу. - О ком говорится в задаче? - Что говорится о них? - Что нужно узнать? - Что значит «старше»? - Как узнать, на сколько одно число больше другого? 4)Самостоятельная работа - Запишите решение задачи. 5)Проверка работ - На сколько лет дедушка старше бабушки? | Выполняют устно с проговариванием. Вызванные ученики записывают и комментируют на доске, выполняют подробную запись, остальные работают на своих местах. Самостоятельно решают примеры. Проверяют работу друг друга. Ответы учеников. Ответы учеников. 54-50=4 (г) - На 4 года | 10 мин. | |||||||||
VII. | Включение нового в систему знаний. | Решение разноуровневых заданий:
| 4 мин. | ||||||||||
VIII. | Рефлексия деятельности. | Подведение итогов урока. Я узнал… Я научился… На уроке мне было интересно… Мне было трудно… Рефлексия Оцените своё настроение. - Молодцы!- Спасибо за урок. | Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу карточками смайликами. | 2 мин. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422608-urok-priem-vychislenij-vida-362-3620
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика и методика начального образования
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.