Методика развития системного мышления. Системный оператор

Системный оператор

Системное мышление, системный подход - положительные и популярные понятия. Можно ли НАУЧИТЬ системному мышлению? Да, можно. На примерах из учебной программы для начальной школы вы увидите, как это можно сделать. 
Методика развития системного мышления, используемая в данном курсе основана на применении СИСТЕМНОГО ОПЕРАТОРА (СО) - одного из инструментов Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). СО даёт возможность выстраивать иерархию систем (технических, социальных, научных и т. д.), линии их развития во времени, выявлять ресурсы систем разных иерархических уровней и применять выявленные ресурсы для решения проблем. Рассматривается смысл понятий: система, подсистема, надсистема, функция системы, системные связи и др.
В результате применения СО развивается не только системное мышление, но и значительно возрастает творческий потенциал человека, способность находить эффективные варианты решения проблем.

Системный оператор позволяет рассматривать объект как систему (совокупность элементов). Такое рассмотрение возможно в контексте некоторой проблемы и заданной в этой связи цели (назначения) системы или её функции.

прошлое настоящее будущее

Системный оператор представляет собой 9 экранов . В центральном экране фиксируется система. Внизу 0 подсистемы (части), вверху – надсистемы (вкоторые сама сисиема входит как часть), слева – прошлое ситемы, справа – её будущее.

Системный оператор формирует восприятие окружающего мира, как процесса, умение проследить изменение, развитие.

Тренинги по системному оператору включают следующие типы заданий:

- перемещение объекта по экранам системного оператора (движение вверх-вниз позволяет переходить от одного этажа системной иерархии до другого; движение по горизонтали позволяет мысленно перемещать объект во времени);

-«круги по воде» - выявление последствий одного явления на разных системных уровнях, на разных временных промежутках;

-поиски причины явления в различных «окнах» системного оператора.

Ключевую роль в работе над образной картиной мира играет обучение «системному сравнению»: когда объект в целом сравнивается с другим объектом, части (подсистемы) тоже отражают это сравнение.

Наиболее эффективный тренинг на обучение системному сравнению – найти для каждой подсистемы «образа» аналог в исходной системе: представим, что класс – это морское дно. Чем будут парты? (обломки корабля) Доска? (вход в пещеру осьминога) Окна? (солнечные блики) (Мурашковска И.Н.)

На базе системного оператора вводится понятие об общих законах развития систем. Эта проблема находится в ТРИЗ в стадии разработки. Автором теории были сформулированы законы развития технических систем. Для некоторых из них наличие аналогов в системах другого типа очевидно и доказано (законы стремления к идеальности, перехода в надсистему); для других вопрос остаётся открытым. Мы использовали представления об идеальной системе (максимально результативной, максимально затратной) для обучения оцениванию собственных текстов.

Опираясь на законы развития систем, можно строить сочинения – прогнозы в жанре научной фантастики (Синдяева О., Сидорчук Т.А). В нашей практике фантастические проекты – прогнозы не имели прямого отношения к курсу развития речи (в начальном и среднем звене они представляли собой рисунки, снабженные комментариями, в старшей школе – исследовательскими чертежами, расчётами и т. п.)

Развитие систем и их иерархические связи хорошо видны на схеме много экранного  мышления.

Например: рассматривание исторического развития объекта КНИГА, используя «Системный оператор».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42304-metodika-razvitija-sistemnogo-myshlenija-sist