Галогены

ГАЛОГЕНЫ

Актуальность: тема «Галогены» стоит в системе уроков по теме «Неметаллы». На изучение темы в программе отведено 2 часа. Так как изучаемая тема достаточно обширна, то целесообразно изучение этой темы в рамках урока-проекта.

Тип урока: урок-проект

Вид урока: проблемно-развивающий.

Цели урока:

Воспитательная:  формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей;  воспитывать толерантные отношения в группе; учить приемам рефлексии, развивать адекватную самооценку.

Развивающая:  развивать познавательный интерес к предмету; формировать ключевые компетенции: умение проводить поиск, обработку, анализ, систематизацию информации;  преобразовывать информацию из одной знаковой системы  в другую;                                                               развивать практические навыки работы с лабораторным оборудованием, опорными конспектами; развивать умение логически излагать свою точку зрения в монологе и диалоге.

Образовательная:  через систему познавательных задач сформировать представление о галогенах как типичных неметаллах; установить взаимосвязь между строением, свойствами и биологическим применением галогенов;

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, видеоматериалы для создания презентаций, инструктивные карты для работы групп, учебники по химии, периодическая система Д.И. Менделеева, дополнительная литература по химии – энциклопедии, словари, справочники, брошюры, журналы, содержащие информацию по теме, лабораторное оборудование – соли галогенов, нитрат серебра, пробирки, пипетки.

Ход работы

Организационный момент (2 минуты)

Вступительное слово учителя (15 минут)

Тема сегодняшнего урока – «Галогены». Галогены – общее название пяти элементов, составляющих главную подгруппу VII группы в периодической системе химических элементов.

Термин «галоген» впервые предложил в 1811 году немецкой химик И. Швейгер для наименования элемента хлора, который, соединяясь щелочными металлами, образует соли. Слово «галоген» происходит от двух греческих слов, которые означают «соль» и «рождают».

Сегодня на уроке мы должны изучить элементы, которые относятся к галогенам. Это FClBrIAt. Но астат – радиоактивный элемент, поэтому в школьном курсе химии о нем разговор не ведут. Ввиду того, что информации об этих элементах очень много, а мы ограничены во времени, изучать эту тему мы будем в рамках проекта. Цели нашего проекта:

- изучить положение галогенов в ПСХЭ, строение атомов.

- изучить распространение галогенов и их соединений в природе, их роль в природе и жизни человека.

- изучить физические свойства галогенов.

- изучить химические свойства галогенов.

- изучить медико-биологическое значение галогенов.

- узнать о применении галогенов.

- создать мультимедийное пособие и презентовать наш проект.

III.Этапы работы над проектом.

А) Формирование групп обучающихся.

Обучающихся разделяют по группам, учитывая их индивидуальные особенности. Обучающиеся, которые быстро и хорошо ориентируются в информации, становятся теоретиками, практиками, химиками; обучающиеся, которые не проявляют особого интереса к химии, - лириками; обучающиеся, которые интересуются компьютерными технологиями, - web-дизайнерами.

В классе формируются 7 групп:

Теоретики

Практики

Физики

Химики

Медики-биологи

Лирики

web-дизайнеры

Каждая группа получает инструктивную карту, на которой на которой напечатан план изучения области темы. Учитель предлагает определить в группе командира, записать на карте состав всей группы и приступить к работе над проектом.

Б) Поиск информации (25 минут). Обучающимся необходимо найти ответы на вопросы, указанные в инструктивной карте. Поиск информации либо в интернете, либо дополнительной литературе.

В) Обработка информации (10 минут). Обучающиеся готовят выступление, выбирают человека, который будет выступать. В это время web-дизайнеры верстают слайдовую презентацию.

Г) Защита проекта. Презентация проекта. Время выступления – 3 минуты.

IV. Рефлексия.

Учитель: Ребята, вы проделали колоссальную работу. Какое открытие вы сегодня совершили для себя?

Элементы – галогены исполняю частушки.

Галогеновы ребята, в седьмой группе мы стоим.
Одного нам не хватает – электрона до восьми.
Недостаток электронов отпечаток наложил
На химические свойства, да на всей компании.
Электрон мы отнимаем у того, кто послабей.
Ну и всех мы поражаем – активностью своей.
В атмосфере батьки фтора загорается вода,
И в реакции со всеми он вступает без труда.
Хлор имеет цвет зеленый, очень едкий, братцы, газ,
А его соединения, очень ценны без прикрас.
Бром с йодом работяги, тоже очень важные,
Наша б воля, так медали дали мы бы каждому!

V. Итоги урока. Командиры оценивают работу групп.

VI. Домашнее задание. Параграф 22 – прочитать, ответить на вопросы после параграфа.

ИНСТРУКТИВНЫЕ КАРТЫ

Теоретики

Цель: изучить строение атомов и молекул галогенов.

Вопросы:

Когда были открыты галогены.

Где в ПСХЭ расположены галогены?

Сколько электронов находится на внешнем энергетическом уровне у атомов галогенов? Как это отражается на их свойствах?

Почему галогены называют «солеобразующми»?

Какие химические связи существуют в галогенах – простых веществах (F₂,Cl₂,Вr₂,I₂) и и соединениях (NaCl,KBr,HCl)

Практики

Цель:изучить нахождение соединений галогенов в природе, получение галогенов, их применение в промышленности и значение в природе.

Вопросы:

В каком виде (свободном или связанном) встречаются галогены в природе?

Назовите важнейшие природные соединения хлора и их применение в промышленности.

Назовите важнейшие природные соединения фтора и их применение в промышленности.

Где в природе находится бром и йод?

Как получают галогены?

Физики

Цель:изучить физические свойства галогенов по плану.

Вопросы:

Агрегатное состояние вещества в обычных условиях.

Цвет.

Запах.

Температура плавления и кипения.

Выясните, почему бром и йод хранят в запаянных ампулах.

Химики

Теоретическая часть.

Как взаимодействуют галогены с металлами, с водородом? (Напишите уравнения реакций)

Ряд активности галогенов.

Как галогены взаимодействуют с водой?

Какие соли образуют галогеноводородные кислоты?

Практическая часть.

Как в растворе определить хлорид-, бромид-, йодид-ионы?

Для ответа на этот вопрос проведите качественные реакции между солями галогенов и нитратом серебра. Расскажите, что вы наблюдали. Напишите уравнения реакций.

Медики-биологи

Цель:изучить медико-биологическое значение галогенов.

Вопросы:

Какое значение в организме человека имеет фтор, что происходит при его недостатке?

Фториды и экологическая обстановка. В чём угроза?

Для чего организму нужен хлор? Йод?

В каких продуктах содержатся микроэлементы-галогены?

Разработайте рекомендации по правильному питанию и здоровому образу жизни?

Лирики

Цель: подготовить «лирическое отступление».

Вопросы:

Составить кроссворд «Галогены», в котором отразить химические, физические свойства галогенов, их значение и применение.

Сочинить стихотворения, частушки, сказки с названиями «фтор», «хлор», «бром», «йод» про физические и химические свойства галогенов.

Web-дизайнеры

Цель:составить презентации из материалов, подобранных остальными группами обучающихся.

Вопросы:

Создать заготовки слайдов для слайд – лекции, выбрать фон, создать титульный лист.

Указать название слайдов:

а) «Галогены»

б) «Галогены в природе»

в) «Физические свойства галогенов»

г) «Химические свойства галогенов»

д) «Медико-биологическое значение галогенов»

е) «Лирическое отступление»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423052-galogeny