ктп 5скк по чтению

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип

урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

План.

Факт.

Устное народное творчество (2 часа)

1.

Считалки, заклички, потешки

Урок изучения нового материала

С.3-5

Читать считалки, заклички, потешки

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

2.

Пословицы, поговорки, загадки

Урок изучения нового материала

С.5-8

Читать пословицы, поговорки, загадки

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Сказки (17 часов)

3

Сказки

Борьба добра и зла в сказке «Никита Кожемяка» (Р.с.)

Комбинированный

С. 11-13

Планировать работу на уроке.

Читать сказку.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

4.

«Как наказали медведя» за неправильное отношение к слабым.

Урок изучения нового материала

С. 14-15

Планировать работу на уроке.

Читать сказку.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Оцениватьсвои знания и достижения. Правильно, осознанночитатьсказку,понимать глубину содержания, отвечать на вопросы

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

5.

Золотые руки не знают скуки. Сказка «Золотые руки»

Урок изучения нового материала

С. 15-18

Планировать работу на уроке.

Читать сказку.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

6.

Знакомство с содержанием сказки «Морозко»

Урок изучения нового материала

С. 18-23

Планировать работу на уроке.

Читать сказку.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Оцениватьсвои знания и достижения. Правильно, осознанночитатьсказку,понимать глубину содержания, отвечать на вопросы

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

7.

Добро побеждает зло. Русская народная сказка «Морозко»

Урок изучения нового материала

С18-23

Планировать работу на уроке.

Читать сказку.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализироватьязык произведения, оценивать мотивыповедения героев,пересказывать доступный по объему текст,делитьтекст на смысловые части, составлять его про­стой план

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

8

Кто трудится – тот не пропадёт. Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок изучения нового материала

С24-27

Планировать работу на уроке.

Читать сказку.

Описывать характер главных действующих лиц

Ста­вить вопросы по содержанию прочитан­ного текста , отвечать на них

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

9.

Отношение к матери в татарской сказке «Три дочери»

Урок изучения нового материала

с.27-28

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализироватьязык произведения, оценивать мотивыповедения героев,пересказывать доступный по объему текст,делитьтекст на смысловые части, составлять его про­стой план

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

10.

Знакомство с содержанием сказки А. С. Пушкина «Сазка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

С.29- 39

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпическиенормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

11.

Характеристика главных героев сказки А.С. Пушкина

Урок изучения нового материала

С 29-32

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Читать стихотворные произведения наизусть (отрывок по выбору), определять

средства выразительности.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

12.

Торжество зла в сказкие А.С. Пушкина

Урок изучения нового материала

С.29-32

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Определять средства выразительности. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпическиенормы русского ли­тературного языка;

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13.

Награда за верность, преданность, силу любви в сказке А.С. Пушкин.

Урок изучения нового материала

С.36-39

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

14.

«Серая шейка» По Д. Мамину – Сибиряку. Подготовка пересказа по плану. 1 састь

Урок изучения нового материала

С. 41-43

Участвовать в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части,составлять его простой план, читатьосознанно вслух тексты художественныхпроизведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка»

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

15.

Характеристика главных героев. 2 часть

Комбинированный урок

С.43-45

Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки.

Делить текст на составные части,составлять его простой план, читатьосознанно вслух тексты художественныхпроизведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка»

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

16.

Природа как участница происходящих событий. 3, 4 части

Урок изучения нового материала

С. 45-47

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основноесодержание произведения

Составлятьнебольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения;делитьтекст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

17.

Спасение уточки 5 часть

Урок изучения нового материала

С.48-50

Излагать устно текст по плану. Участвоватьв диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

18.

Обобщение по теме «Сказки»

Комбинированный урок

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Проверка предме.тных и универсальных учебных умений

Читать осоз­нанно вслух тексты художественныхпроизведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

19.

Вн. чт.

Жизнь животных в лесу

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Р.Р.

Рассказывать о М. Пришвине

Рассказывать о жизни и творчестве М. Пришвине

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Картины родной природы (9 часов)

20.

Сезонные изменения в природе. «Июнь»

Г. Скребицкий.

Урок изучения нового

С.53- 54

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

21.

Красота родной природы в стихотворении

И. Сурикова «Ярко солнце светит».

Урок изучения нового

С 54-55

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

22.

Явления природы в произведении

А. Платонова «Июльская гроза»

Урок изучения нового

С.55-56

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.Понимать основноесодержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка

Отличать рассказ от сказки.

Различатьжанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

23.

Забота о младшем брате. 2 часть

Комбинированный урок

С.56-58

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

24

Помощь друг другу. 3 часть

Урок изучения нового материала

С.58-59

Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.

Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественныхпроизведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определятьтему и главную мысль .

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

25.

Характеры главных героев в произведении

А. Платонова 4 часть

Урок изучения нового материала

С.60-61

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.Понимать основноесодержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

26.

Тема русской берёзки в стихотворении

А. Прокофьва «Берёзка»

Урок изучения нового материала

С.61-62

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

27.

«…Ничем на чужбине по отчизне тоски не унять»

Урок развития умений и навыков

С.62-63

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

28.

Обобщение по теме «Лето»

Урок обобщения и систематизации

С.63

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Передаватьнастроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развиватьумения воссоздавать художественные образыНазывать изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Извлечение необходимой информации из текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений м

Осень (8 часов)

29.

Сезонные изменения в природе. «Сентябрь»

По Г. Скребицкому.

Урок изучения нового материала

С.64-65

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.Называть произведения о Родине. Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Определение эмоционального характера текста

30.

Признаки наступления осени. По И. Соколову – Микитову «Золотая осень»

Урок изучения нового материала

С.66-67

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализироватьобразные языковые средства

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

31.

Приход осени. «Осень»

К. Бальмонт.

Комбинированный урок

М.с.154

С.112-113

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

32.

Жизнь диких животных осенью. «Добро пожаловать!» По Г. Скребицкому.

Урок изучения нового материала

С.66-67

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.Пониматьзначение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

33.

Осенняя пора. «Осенние грусти…»

По В. Астафьеву

Урок изучения нового материала

С.72-73

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

34.

Приметы поздней осени. «Первый снег»

И. Бунин

Урок изучения нового материала

С.73-74

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализироватьобразные языковые средства

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

35.

Обобщение по теме «Осень»

Урок обобщения и систематизации

С.63

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

36.

Вн. чт.

Сила вежливых слов. В. Осеева.

Р.Р.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

О друзьях – товарищах (13 часов)

37-38.

Нет друга – ищи, а нашёл береги. Ю. Яковлев. Колючка»

Урок изучения нового материала

С.75-76

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Выразительночитать, отвечать навопросы,различатьжанры литературных произведений

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обмен мнениями.Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств

39.

Благородное сердце. «Рыцарь Вася»

Ю. Яковлев.

Урок изучения нового материала

С.80 -82

Читать рассказ вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализироватьхарактер, мотивыповедения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

40-41.

Настоящая дружба в произведении

Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома»

Урок изучения нового материала

С. 83-87.

Читать рассказ вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном произведении (герое,событии),сравниватьнародные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

42- 43.

Прежде чем хвастаться - подумай. «Фосфорический мальчик»

Урок изучения нового материала

С. 83- 91.

Читать рассказ вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

44-45, 46.

Дорого внимание!

Л. Воронкова «Дорогой подарок»

Урок изучения нового материала

С.92-96

Читать рассказ вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ. Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

47.

Надёжный друг – учитель твой. Я. Аким «Твой друг»

Урок изучения нового материала

С.92-96

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

48.

Обобщение по теме «О друзьях – товарищах».

Контрольно-обобщающий урок

Проверять себя и оценивать свои достижения. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называтьизученные литературные произведенияи их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

49.

Вн. чт.

Творчество

А. Гайдара «Чук и Гек».

Р.Р.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям.Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Басни И. А. Крылова (3 часа)

50.

Лесть вредна. «Ворона и Лисица».

Урок изучения нового материала

С.92-96

Объяснять поучительный смысл басни.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе

Составлятьнебольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

51.

Каждый должен заниматься своим делом. Басня «Щука и Кот».

Урок изучения нового материала

с.101 -102

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл басни. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.Готовить сообщение о писателе

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном произведении (герое, событии)

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

52.

Чтение по ролям басни «Квартет» Обобщение.

Контрольно-обобщающий урок

М.с.231

С.28

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения . Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл басни.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии

Спешите делать добро (12 часов).

53.

Н. Хмелик

«Будущий олимпиец».

Урок изучения нового материала

С.105-108

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном про­изведении (герое, событии)Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

54.

Старики и дети. О. Бондарчук «Слепой домик».

Урок изучения нового материала

С.108-110

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном про­изведении (герое, событии)

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

55-58..

Отношение семьи к старому человеку.

В. Осеева «Бабка».

Комбинированный урок

С.110-117

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

59-60.

Маленькое сердце может быть большим.

А. Платонов «Сухой хлеб».

Урок изучения нового материала

С.118-121,121- 124

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения,составлять вопросы по тексту

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

61

Бережное отношение к братьям нашим меньшим. В. Распутин

«Люся».

Урок развития умений и навыков

С.124-127

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения .

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

62.

Землю красит солнце, а человека - труд.

В. Брюсов «Труд».

Урок изучения нового материала

С.127-128

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвоватьв диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения.

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Высказыватьоценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

63.

Подвиг друзей

Р. Рождественский «Огромное небо».

Урок изучения нового материала

С.129

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Декларирование произведения.Определение эмоционального характера текста

64.

Вн. чт.

Творчество

Б. Полевого «Сын полка».

Р.Р.

Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

Картины родной природы (10 часов).

65.

Красота зимнего леса. Ф. Тютчев «Зима».

Урок изучения нового материала

С.129

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

66.

Сезонные изменения в природе. «Декабрь»

Г. Скребицкий.

Урок изучения нового материала

С.132-133

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа .

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

67.

Зимние забавы К. Бальмонт

«К зиме».

Урок развития умений и навыков

С.133-134

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

68-69.

Жизнь животных зимой. «Всяк по – своему».

Урок изучения нового материала

С.134-137

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Называть произведения русских поэтов.Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

70.

Зима в жизни птиц. «Поёт зима – аукает…»

С. Есение.

Урок изучения нового материала

С. 137 -138

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.Развитие воссоздающего и творческого воображения

71.

Берёзка русской зимой.

«Берёзка»

С. Есенин

Урок развития умений и навыков

С.138

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

72.

Однообразие и скука зимней дороги «Зимняя дорога» А. Пушкин

Урок изучения нового материала

С. 139

Определять тему и главную мысль произведения,работать с иллюстра­циями.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Определять тему и главную мысль стихотворения, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

73.

Обобщение

Контрольно-обобщающий урок

М.с.300

С.90

Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, Пушкина, Есенина,используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о прир. Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе оде .

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

74.

Вн. чт. Творчество

А. С. Пушкина

Р.Р.

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Весна (19 часов)

75.

Приметы весны Г. Скребицкий «Март»

Урок изучения нового материала

С. 141-142

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Определять тему и главную мысль произведения,участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

76.

Приметы весны А. Толстой «Вот уж снег…»

Урок изучения нового материала

С. 142-143

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

77.

Знакомство с содержанием рассказа «От первых проталин до первой грозы»

Г . Скребицкий

Урок изучения нового материала

С. 143-144

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

78.

Родина и родная природа понятия неразделимые. «От первых проталин…»

Урок изучения нового материала

С. 143-144

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения,участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

79.

Приход весны. «Весна красна»

Урок изучения нового материала

С.145-147

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

80.

Долгожданные вестники весны. «Грачи прилетели»

Урок изучения нового материала

С.148

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

81.

Детские забавы весной.

«Заветный кораблик»

Урок изучения нового материала

С.148-149

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

82.

Весенняя гроза. «В весеннем лесу»

Урок изучения нового материала

С.149

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

83.

Апрель

В весеннем лесу»

Урок изучения нового материала

С. 149-151

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

84.

Картины ранней весны. «Весенние ручьи» (Отрывок из повести «Детство Никиты»)

А. Толстой

Урок изучения нового материала

С. 152-153

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

85.

Красота весенней природы.

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

Урок изучения нового материала

С. 154

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

86.

Приходу весны все рады.

«Ворона» А. Блок

Урок изучения нового материала

С. 155

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

87.

Состояние природы ранней весной. «Подснежник»

Е. Серова

Урок изучения нового материала

С. 156

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

88.

Наступление весны. «Весна» И. Соколов - Микитов

Урок изучения нового материала

С. 156-157

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснятьавторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

89.

Первый весенний дождь.

И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…»

Урок изучения нового материала

С. 158

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснятьавторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

90.

Красота родной природы весной. С. Есенин

«Черёмуха»

Урок изучения нового материала

С. 156-157

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

91.

Шумная весенняя суета.

Я. Аким «Весна, весною, о весне»

Урок изучения нового материала

С. 159-160

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

92.

Обобщение

Контрольно-обобщающий урок

С. 161-162

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

93.

Вн. чт.

Чтение статей из детских журналов

Р.Р.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

О животных (11 часов)

94.

Люди и животные. «Тёма и Жучка». Н. Гарин Михайловский

1 часть

Урок изучения нового материала

С.163-166

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

95.

Спасение Жучки 2 часть

Урок изучения нового материала

С.163-169

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

96.

Забота о птицах. «Желтухин»

А. Толстой 1-2 части

Урок изучения нового материала

С.169- 173

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

97.

Забота о птицах. «Желтухин»

А. Толстой 3 часть

Урок изучения нового материала

С. 174-175

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведени

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

98.

Эти забавные животные. «Кот ворюга» К. Паустовский.

Урок изучения нового материала

С. 176-180

Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Рассказывать о творчестве Паустовского, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведени

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

99.

Знакомство с содержанием рассказа «Про обезьянку»

Б. Жидов

Урок изучения нового материала

С. 176-180

Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Рассказывать о творчестве Паустовского, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведени

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

100.

Бездушие людей в стихотворении Э. Асадова «Дачники»

Урок изучения нового материала

С. 176-180

Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведени

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

101.

Бережное отношение к диким животным Ф. Абрамов «Из рассказоа Олёны Даниловны»

Урок изучения нового материала

С.189-191

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения,участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

102.

Отношение человека к животным. «Будь человеком»

С. Михалков

Урок изучения нового материала

С.192-193

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

103.

Обобщение

Контрольно-обобщающий урок

С. 193-194

Понимать нравственный смысл произведений.

Определять основную мысль рассказов. стихотворений

Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

104.

Вн. чт.

Чтение статей из детских журналов

Р.Р.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Из прошлого нашего народа (13 часов)

105.

Борьба русского народа с врагом. По О. Тихомирову «Москва собирает войско»

Урок изучения нового материала

С.195-196

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей.Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

106.

Подвиг русского гарода. Куликовская битва.

Урок изучения нового материала

С.197-199

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей.Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

107.

Слава героям.

Комбинированный урок с. 200

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

108.

Знали за что били, потому и победили» По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года»

Урок изучения нового материала

С.201-203

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей.Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

109.

Трудности жизни крестьянской семьи. Н. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз Красный нос»

Урок изучения нового материала

С.204-207

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

110.

Времена крепостного права.

А Куприн «Белый пудель»

1 часть

Урок изучения нового материала

С.207-208

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

111.

Времена крепостного права.

А Куприн

«Белый пудель» 2 часть

Урок изучения нового материала

С 208-210

Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

112

А Куприн

«Белый пудель»

3 часть

Урок изучения нового материала

С 211-213

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснятьавторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

113

А Куприн «Белый пудель»

4 часть

Комбинированный урок

С.213-216

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

114.

Смертельный бой. «Снега поднимитесь метелью»

По Л. Жарикову

Урок изучения нового материала

С 217-220

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализироватьпроизведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи

115.

Мы чтим память погибших героев. «У могилы неизвестного солдата»

Ю. Коринец

Урок изучения нового материала

С 222-223

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

116.

Обобщение по разделу

Обобщающий урок

С 223

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

117.

Вн. чт.

Творчество Б. Полевого «Сын полка»

Р.Р.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Из произведений зарубежных писателей (15 часов)

118.

Трудное детство. В. Гюго «Маленький Гаврош»

Урок изучения нового материала

С 222-223

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

119.

Характерисстика главного героя. «Гаврош опекает малышей»

Урок изучения нового материала

С 225-229

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

120.

Знакомство с главными действующими лицами. «Приключения Тома Сойера» (отрывок) М. Твен 1 часть

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

121

122

123

Приключения. 2. 3, 4 части

Урок изучения нового материала

С 230-232

С 232-235

С 236

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей.Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

124.

Спасение детей

5 часть

Урок изучения нового материала

С 237-238

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

125.

Знакомство с содержанием сказки

С. Лагерлёфа «Чудесное путешествие

Нильса с дикими гусями» (отрывок) Лесной гном 1 часть

Урок изучения нового материала

С 239-240

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

126.

Характеристика главного героя 2 часть

Урок изучения нового материала с 241-243

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

127

128

Неизбежное наказание за плохие поступки. 3 часть

Комбинированный урок

С 243-244

С 245-247

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснятьавторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

129.

Знакомство с содержанием сказки Г.Х. Андерсена

«Русалочка» (отрывок) 1-2 часть

Урок изучения нового материала

с 247-248

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

130.

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Умение жертвовать во имя счастья другого 3 часть

Урок изучения нового материала

С.249-250

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

131.

Обобщение по разделу «Из произведений зарубежных писателей»

Обобщающий урок

С 251-252

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

132.

Вн. чт.

Произведенийязарубежных писателей

Р.Р.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

Итоговое повторение

(4 часа)

133.

Устное народное творчество

Комбинированный урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

134.

Сказки

Комбинированный урок

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

135.

Картины родной природы

Комбинированный урок

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

136.

О друзьях товарищах

Комбинированный урок

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками