Проект «Жизнь дана на добрые дела»

МОУ «Общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1 имени Мальцевой Екатерины Александровны»

Долгосрочный проект

«Жизнь дана на добрые дела»

Выполнила: учитель

Смирнова Мария Викторовна

Вологда

2016-2017 уч. год.

1. Цели и задачи методической разработки.

Одним из важнейших условий обучения ребенка с уме­ре­н­ной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ниями), тяжелыми и множественными нарушениями раз­ви­тия в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними. Необходимость социальной адаптации таких детей ставит перед учебным заведением серьезные цели и задачи нравственного воспитания, выработки у них общепринятых норм поведения.

Основными целями методической разработки было: создание условий для достижения обучающимся необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с глубокой умственной отсталостью; создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; формирование положительных черт характера и нравственных качеств личности, необходимых для социальной адаптации детей.

Исходя из данных целей, мною были поставлены следующие задачи: -формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя;

-формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

-расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

-развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;

-укрепления доверия к другим людям;

-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

-развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

2. Категория обучающихся.

Дети получают образование по варианту 2 адаптированной основной общеобразовательной программы образования. Для них характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое сочетается с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых детей выявляются текущие психические и соматические заболевания, которые значительно осложняют их индивидуальное развитие и обучение. В данной методической разработке принимали участие ученики 6 класса, возраст детей – 11, 12, 13 лет.

Учащиеся отличаются выраженным недоразвитием мыслительной деятельности, препятствующим освоению предметных учебных знаний. Наряду с нарушением базовых психических функций, памяти и мышления отмечается своеобразное нарушение всех структурных компонентов речи. Внимание обучающихся крайне неустойчивое, отличается низким уровнем продуктивности из-за быстрой истощаемости, отвлекаемости. Процесс запоминания является механическим. Детям трудно понять ситуацию, вычленить в ней главное и установить причинно-следственные связи. У части детей отмечается замедленный темп, вялость, пассивность, заторможенность движений. У других – повышенная возбудимость, подвижность, беспокойство сочетаются с хаотичной нецеле­направленной деятельностью.

Запас знаний и представлений о внешнем мире мал и часто ограничен лишь знанием предметов окружающего быта. Все эти проявления совокупно препятствуют развитию самостоятельной жизнедеятельности детей, как в семье, так и в обществе.

3.Описание применения методики в практической деятельности.

Тяжелая интеллектуальная недостаточность, личностная незрелость детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и, связанные с ними, некритичность, внушаемость, податливость могут в неблагоприятных условиях привести к негативным результатам. Часто наблюдаемые у таких детей негативизм, упрямство, агрессивность, двигательное и психическое беспокойство создают большие трудности их воспитания. Эти отрицательные черты - обычно следствие не только органических особенностей ребенка, но и условий среды: беспорядок требований, плохой пример, не соблюдение режима дня. Поэтому для воспитания детей с умственной отсталостью так важна спокойная обстановка, доброжелательное отношение, единство, четкость и систематичность требований – все что создает и закрепляет у них необходимые привычки.

Я разработала и реализовала проект «Жизнь дана на добрые дела», который поможет сгладить трудности социальной адаптации, сформировать основу для усвоения нравственных норм, понятий и ценностей, необходимых для успешного взаимодействия учащихся с другими людьми.

Продуктами данной методической разработки являются:

-развитие межличностных и групповых отношений.

Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

Умение находить друзей на основе личных симпатий.

Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.

Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

-формирование у детей необходимых навыков культуры поведения в общении с людьми; навыков коммуникабельности - они должны уметь выражать просьбу, адекватно реагировать на общение, уметь защитить себя или избежать опасности.

-формирование внешних форм поведения: пробуждение жалости, радости, сострадания.

Этапы проекта.

Поисковый

В ходе педагогического наблюдения за учащимися класса в их поведении были выявлены негативизм, упрямство, агрессивность. При общении со сверстниками дети могут использовать как словесные способы выражения агрессии (брань, ненормативную лексику), так и физические (нанесение побоев), которые являются нарушениями общепринятых норм поведения в обществе. Дети не способны придерживаться учебных правил и норм. Испытывают затруднения в общении с окружающими. Им свойственны безынициативность, несамостоятельность, слабость внутренних побуждений, внушаемость, сниженная мотивация, причем не только в учебной, но даже в игровой и трудовой деятельности. Их ставит в затруднительное положение любое препятствие или неудача, они не могут противостоять возникающим желаниям.

Эмоциональная сфера детей характеризуется незрелостью и недоразвитием. Их эмоции поверхностны, неустойчивы, подвержены быстрым и нередко резким изменениям.

В связи с поставленными проблемами, реализация проекта будет способствовать формированию навыков культуры поведения в общении с окружающими.

Конструкторский.

С целью решения задач формирования положительных черт характера и нравственных качеств личности для успешной социальной адаптации детей проект «Жизнь дана на добрые дела» был разработан.

Для того, чтобы дети почувствовали себя частью коллектива, научились общению друг с другом, мы решили включить в программу занятия и игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

На каждом классном часе, внеклассном мероприятии необходимо создавать установку на успех путем разработки дифференцированных заданий с учетом индивидуальных познавательных возможностей каждого ученика. Учитывая психологические и коммуникативные особенности детей, создать в группе обстановку, располагающую к познавательной деятельности, вызывающую у учеников положительные эмоции.

У ребят необходимо воспитывать элементарные навыки культурного поведения для установления правильных отношений детей друг с другом, с учителями и всеми сотрудниками школы. Большое место отводить воспитанию вежливости - называть взрослых по имени и отчеству, обращаться к ним в вежливой форме, не забывать благодарить, здороваться, прощаться.

Большое значение для преодоления трудностей нравственного воспитания, связанных с отклонениями эмоционально-волевой сферы, имеет вовлечение детей в коллективный общественно-полезный и производительный труд.

Технологический (внедренческий).

В рамках реализации проекта можно выделить следующие направления:

Адаптационное занятие «Дружные ребята»

Занятие «День мудрости»

Занятие «Что такое дружба. Мои друзья»

Классный час «Синичкин день»

Внеклассное мероприятие «Вот какие наши мамы»

Чтение стихов из серии «Учим добрые слова», беседы о прочитанном

Заключительный.

Нравственное воспитание помогает решать задачи всестороннего развития личности ребенка и корректировать его недостатки.

При реализации проекта встретились трудности, объяснимые качественным своеобразием личности обучающихся. В какой-то мере эти трудности были преодолены. Одновременно с устранением того или иного отклонения необходимо формировать положительные нравственные качества и положительный нравственный опыт ребенка.

При формировании таких качеств, как дисциплинированность и трудолюбие,на достаточно высоком уровне достигнуто сознательное выполнение требований дисциплины.

В процессе нравственного воспитания учащихся не только формировали у них моральное сознание, нравственные чувства, но и включали их в различные виды деятельности.  В процессе учебной, трудовой, игровой, общественно полезной деятельности учащиеся вступали в разнообразные нравственные отношения, в результате которых осуществляется формирование личности. Ни одна даже самая малая возможность внушить воспитанникам понятия о долге и честности, добре и справедливости не была упущена.

Классные часы, посвященные дружбе, заботе о птицах, любви к близким способствовали формированию основы для усвоения нравственных норм и ценностей.

Нравственные понятия, а также нормы и навыки поведения человека, то или иное его отношение к труду, его дисциплинированность, наличие тех или иных привычек в жизни - все это есть результат воспитания, результат сложного и постоянного воздействия на развивающегося ребенка со стороны семьи, школы и более широкого социального окружения. Вот почему так важно организовать планомерное целенаправленное, педагогическое воздействие на ребенка в целях формирования у него не случайных, а вполне определенных нравственных качеств.

Нравственное воспитание - проблема всего общества. Эта работа должна проводиться на протяжении всего времени, когда ученики находятся в школе. Поэтому я планирую и дальше продолжать эту работу.

4.Оценка результативности.

1) Для диагностики результативности проекта «Жизнь дана на добрые дела» выбраны следующие методики и методы исследования:

- наблюдение (за организацией межличностного взаимодействия обучающихся на занятии);

- анализ проведенного занятия или классного часа (рефлексия);

- анализ продуктов деятельности (рисунков, поделок).

2) Результаты проекта «Жизнь дана на добрые дела».

В течение всего года у учащихся формировались навыки самоконтроля, уважительного отношения друг к другу, к старшим, к учителям; воспитание чувства коллективизма; интереса к здоровому образу жизни, развитие творческих способностей. Умение применять полученные знания на практике.

Организация группового взаимодействия в овладении навыками коммуникации принесла положительные результаты по сплочению детского коллектива, а также при направляющей роли учителя – высокие результаты по развитию навыков коммуникации. На высоком уровне справились 100 % обучающихся.

В течение года формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств реализовывалось с учетом психофизического развития обучающихся, содержание занятий усложнялось в той мере, в какой дети могли его усвоить. Таким образом, на протяжении года процент обучающихся, усвоивших материал на высоком уровне вырос с 30% до 80%.

Развитие навыков коммуникации также имеет положительную динамику, высокий уровень усвоения поднялся с 72% до 100%.

Формирование доброжелательности, отзывчивости, эмпатии также осуществлялось в доступных для детей формах, в этом направлении можно проследить повышение среднего уровня от 35% до 40% и высокого уровня от 44% до 50%.

Приложение 1

Адаптационное занятие «Дружные ребята»

Цель занятия: сплочение коллектива учащихся.

Задачи:

Формирование открытой, дружелюбной атмосферы в классе.

Развитие навыков взаимодействия в группе.

Создание условий для самовыражения и сплочения группы.

Формирование понятия «дружный коллектив».

Ход занятия:

Учитель:Ребята, что такое дружба? А как вы думаете, где проявляется дружба?

Ответы детей (во время болезни, в день рождения, в праздники и пр).

Учитель: А еще друзья познаются во время путешествий, потому что в пути встречаются различные трудности, опасности, испытания. Вот в такое время сразу видно, кто настоящий друг. Я вам предлагаю отправиться в небольшое путешествие. А поедем мы на поезде.

Дети собирают «поезд» из стульев. Звенит колокольчик. Садятся в вагончики.

Учитель: А вот и первая станция, которая называется «Сосчитай-ка».

Детям предлагаются математические задания, которые они должны решить вместе, помогая друг другу.

Учитель: Вот молодцы! Как вы быстро справились. А все потому что помогали друг другу.

Звенит колокольчик. Едем дальше.

Следующая остановка «Угадай-ка!».

Учитель читает «Загадку про друзей!»

Ты можешь на них положиться,

Как на себя самого.

Коль радость иль горе случится,

Разделят с тобою его.

Их главное качество - верность.

Они нам пропасть не дадут.

Проявят и чуткость, и нежность,

В разведку с тобою пойдут.

И каждый давно понимает,

Что с ними всегда веселей.

Пусть в жизни тебя окружает

Побольше надежных….( друзей).

Звенит колокольчик. Дети садятся в поезд.

Учитель: Следующая станция «Отдыхай-ка!».

Физкульт. минутка:

Давайте будем дружить друг с другом,

Как птица - с небом,

Как травы - с лугом,

Как ветер - с морем,

Поля - с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами!

Звенит колокольчик. Едем дальше.

Учитель: Следующая станция «Нарисуй-ка!».

Дети делают коллективный коллаж «Наш класс», для этого они наносят на ладошки краски, делают отпечатки ладошек на листе бумаги, приклеивают свои фотографии.

Звенит колокольчик. Садятся в вагоны.

Учитель: А вот и последняя станция. Ехали мы с вами ехали, а вернулись в свой класс. А здесь нас ждет подарок. Дети разворачивают упаковку и достают новую игру.

Приложение 2

Занятие «День мудрости».

Цель: формирование духовности, нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста по отношению к старшему поколению.

Задачи:

1. Образовательные.

Расширять представление детей о семье, укрепить связи между поколениями.

2. Развивающие.

Развитие творческих способностей.

3. Воспитательные.

Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким, пожилым людям); совершенствование навыков культуры поведения. Воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками.

Ход занятия:

Первая неделя октября очень важна для одних из самых дорогих нам людей. А вот для каких, вы сможете узнать из загадок. Я буду их вам зачитывать, а вы попробуете закончить последние строчки.

1. Ароматное варенье,

Пироги на угощенье,

Вкусные оладушки

У любимой… (бабушки)

2. Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед

Мой родной, любимый… (дед)

3. Дедушка и бабушка

Были молодыми,

А теперь состарились,

Стали… (пожилыми)

4. Осень праздник подарила

И поздравить не забыла

Ясным солнышком к обеду

Наших бабушку и… (деда)

Какие вы молодцы! Теперь вы поняли о ком мы будем сегодня беседовать? Правильно о наших бабушках и дедушках!

С недавних пор 1 октября во всем мире отмечается День пожилых людей. В прекрасную осеннюю пору ежегодно, мы поздравляем тех, кто свои знания и силы посвятил России, кто отдал молодость и здоровье нашему подрастающему поколению.

В жизни каждого человека были, есть и будут бабушка и дедушка. Мы благодарны им за мудрость, терпение, ласку и большой жизненный опыт, золотые руки и добрые сердца. И в подарок для них сделаем открытки.

И так для этого нам необходимо (цветная бумага, картон, клей, блестки, ножницы и фигурные ножницы)

Молодцы, очень красивые у вас получились открытки, пусть они радуют дорогих вам людей-бабушек и дедушек.

А еще, ребята, помните, что в этот день поздравлять нужно не только своих любимых бабушек и дедушек, но и совершенно посторонних пожилых людей. Можно поздравить соседку-бабушку просто добрыми словами, и проходящего мимо пожилого дедушку. 

Приложение 3

Занятие «Что такое дружба. Мои друзья».

Цель занятия: формирование положительных черт характера и нравственных качеств личности.

Задачи: Учить детей ценить дружбу, беречь дружеские отношения, воспитывать у детей чувство взаимовыручки, взаимопомощи, закрепить понятие «друзья». Познакомить детей с правилами настоящей дружбы.

Ход:

-Дети, отгадайте загадку:

Он всегда поможет,

Пожалеть он сможет.

Вдруг беда, придёт он первым

И окажет помощь.

-Это друг.

-Правильно дети. Вспомните и назовите пословицы и поговорки о друзьях, о дружбе.

-Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Нет друга ищи, а нашел, береги.

Трусливый друг опаснее врага.

-Дети, давайте станем вкруг, возьмёмся за руки и споём песню

Песня: «Песенка друзей». Слова Я. Акимова Музыка В. Герчик

1. Всем советуем дружить

Ссориться не смейте

Без друзей нам не прожить

Ни за что на свете

Припев:

Ни за что, ни за что, ни за что на свете.

Береги друзей своих

Будь за них в ответе

Не давай в обиду их никому на свете.

-Ребята, о чём мы спели песню?

-О дружбе, о том, что нельзя ссориться, надо приходить друг другу на помощь, нельзя обижать своих друзей, надо беречь дружбу и сохранять дружеские отношения.

-Дети, а у вас есть друзья?

Расскажите о своих друзьях.

(рассказы детей о своих друзьях)

-Ребята, наш Слава дружит с Максимом, а Арина с Настей. А как вы думаете, могут быть друзьями мальчик с девочкой?

-Да могут.

-Правильно. Мальчики – защитники девочек. Они должны быть внимательны и предупредительные к девочкам: пропускать девочек вперёд в дверях, уступать им место, переносить тяжёлые вещи.

-Ребята, у вас много знакомых детей в детском саду, на улице, где вы живёте. А все ли эти дети ваши друзья?

-Нет.

-Чем отличаются знакомые от друзей?

-(ответы детей)

-Дети, а сейчас я познакомлю вас с правилами настоящей дружбы.

-Настоящий друг – тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.

- Настоящий друг - тот, кто не завидует, а радуется успеху друга.

- Настоящий друг - тот, кто постарается защитить своего друга от обидчика.

- Настоящий друг - тот, кто не обманывает своего друга.

- Настоящий друг - тот, кто останавливает товарища, если тот поступает нечестно, плохо.

-Ребята, вы согласны со мной? Вы можете назвать себя настоящим другом, почему?

- (ответы детей)

Физкультминутка

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу

В стороны руки плавно помашем

Это к нам птицы летят

Как они сядут тоже покажем,

Крылья сложили назад.

- Дети, давайте рассмотрим слайды. На них вы видите разное поведение детей. С кем из этих ребят ты хотел бы дружить? Назови номер слайда.

-Ребята, а только люди могут быть друзьями?

-Нет. друзьями могут быть животные, птицы.

-А у вас есть такие друзья?

-Да. Это попугаи, хомяки, собачка, кошечка.

-А что вы делаете, чтобы дружить с ними.

-Кормим их, делаем им домики, ухаживаем за ними.

-Дети, получается, что можно дружить со всеми, главное, чтобы вы сами были хорошими друзьями и умели ценить дружбу и дорожили ею.

Приложение 4

Классный час «Синичкин день».

Цель:воспитание заботливого отношения и интереса к зимующим птицам; развитие внимания детей, умения соотносить изменения в природе с жизнью зимующих птиц.

Задачи:

знакомить детей с культурой русского народа, познакомить ещё с одним днём народного календаря - днём птиц как с праздником;

воспитывать заботливое отношение и интерес к зимующим птицам, любовь к природе;

использовать в продуктивных видах деятельности экологические знания и практический опыт;

Материал и оборудование: аудиозапись «Как прекрасен этот мир, «Три синички танцевали», мольберт, картинки зимующих и перелетных птиц, семя подсолнечника, отварной рис, овес, сухари, сырые овсяные хлопья, орехи, сухофрукты, клейстер, кисточки, картон.

Ход мероприятия:

Звучит музыка “Как прекрасен этот мир”. На стене рисунки синичек, рисунки зимующих птиц, плакаты “Берегите птиц”, “Больше синиц в садах – меньше повреждённых яблок»

Воспитатель: Слайд

  - Здравствуйте, ребята. Мы не зря включили эту музыку «Как прекрасен этот мир, посмотри!». Именно он призывает нас остановиться и оглядеться вокруг. Да, он действительно прекрасен, этот мир, полный чудес и загадок. Каждый день мы встречаемся с его тайнами. Иногда, спеша, проходим мимо, не замечая их. Иногда случайно пытаемся отгадать какую-нибудь из загадок природы.

Необычайно удивительным миром природы является мир пернатых. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас красивым пением, разнообразным оперением. Без птичьего щебета мир был бы скучен.

Песня «Три синички танцевали» слова А. Барто, чешская народная мелодия, обработка  М.Раухвергера.

Вот и отшумела золотая осень, поредели кроны деревьев, сбросили свой пестрый наряд. Окружил листопадом сентябрь, отшумел дождями октябрь, встретил нас первыми морозами ноябрь.

И как только, на улице похолодало, многие птицы засуетились как будто их кто- то напугал.

- Почему это происходит?

                                                                                        К. Мухаммади

                                Бывают птицы разными:

                                Одни боятся вьюг

                                И улетают на зиму

                                На добрый, тёплый юг.

                                Другие – те народ иной:

                                В мороз над лесом кружат,

                                Для них разлука с родиной

                                Страшнее лютой стужи.

                                К их пёрышкам, взъерошенным

                                Не пристают снежинки,

                                Они и под порошами

                               Резвятся для разминки.

-  Да, одни птицы улетели в теплые края, другие наоборот прилетели зимовать к нам.

- А знаете ребята, что, с давних пор на Руси 12 ноября отмечался Синичкин день, т. е., день встречи зимующих птиц. Издавна люди готовили кормушки, читали стихи про птиц, загадывали загадки, играли и просто любовались зимними птахами.

- Почему именно Синичкин день? Да потому что, Синица – для Руси божья птица. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме достаток. В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает».

 - А какие ещё приметы, связанные с птицами вы знаете?

- Не только птичка – синичка остаётся зимовать, но и другие птицы.

- Как мы можем помочь птицам зимой? Ответы детей (смастерить кормушки, принести корм, подкармливать птиц)

- Да, наша задача не дать погибнуть зимой от голода птицам, сделать для них кормушки и ежедневно их подкармливать. Мы должны сделать всё, чтобы наши пернатые друзья постоянно чувствовали нашу заботу.

    Раз сегодня «Синичкин праздник», давайте сделаем для них угощение? Сделаем для них кормушки. Для этого возьмем картон, намажем на него клейстер толстым слоем и приклеим угощение. А что любят кушать синички? (семечки, пшено, овес, сало)

Дети трудятся над изготовлением кормушек.

- Вот и готовы наши кормушки. А сейчас все оденьтесь, мы пойдём на улицу и повесим кормушки, насыплем корм. Когда будете насыпать корм, то говорите приговорку: Птичка, птичка вот тебе крошки с моей ладошки.

Дети одеваются и выходят на участок. Одни выносят кормушки, другие корм. Взрослые помогают развесить кормушки. Дети насыпают корм, а в «Синичкиной столовой» помещают кормушки. 

- Как только вы начнете регулярно подкармливать птиц, они станут вашими постоянными гостями!

Приложение 5

Конспект занятия «Вот какие наши мамы».

Цель: воспитание уважения, бережного и заботливого отношения к матери; совершенствование навыков культуры поведения; развитие творческих способностей.

Задачи:

• способствовать созданию семейных традиций, теплых взаимоотношений в семье.

• способствовать развитию всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

• развивать творческие способности детей;

• углубление знаний детей о профессиях мам.

Оборудование: макет «Наши мамы», мягкая игрушка сердце.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы поговорим о наших мамах, о том, как сильно мы их любим.

Подойдём к макету «Наши мамы».

-Что здесь нарисовано? (Солнышко) .

-Чья это мама? А это чья мама? (Ответы детей) .

-Как зовут твою маму? А твою маму?

-Почему фотографии мам расположены вокруг солнышка? (Потому, что мама нас согревает своим теплом, своей лаской, добротой) .

Игра «Расскажи о своей маме»

-Сейчас мы с вами поиграем. У меня есть волшебное сердце, к кому оно в руки попадёт, тот расскажет нам о своей маме. (Дети передают по кругу сердце, рассказывая о своей маме - добрая, хорошая, красивая, ласковая, заботливая и т. д.).

Физкультминутка.

Дружно маме помогаем,

Мы бельё стираем сами.

Раз, два, три, четыре

Потянулись, наклонились.

Хорошо мы потрудились.

-Сейчас закройте глазки и вспомните свою маму, ласково произнесите слово «мама». И улыбнуться нам хочется, когда мамочек вспоминаем, а сейчас возьмите карандаши и нарисуйте портреты своих мам.

Дети рисуют портреты своих мам, по окончании занятия устраивают выставку портретов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424321-proekt-zhizn-dana-na-dobrye-dela