Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы. рпс» (общеинтеллектуальное направление)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Умники и умницы. РПС»

(общеинтеллектуальное направление)

Срок реализации – 3 года

Составители:

Звягинцева Т.В.,,

учитель математики

Новокузнецкий городской , 2019 год

Рабочая программа «Умники и умницы. РПС»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы. РПС (развитие познавательных способностей)» составленав соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с использованием методического пособия О.А. Холодовой, Е.А.Моренко «Умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей. Курс РПС». – Москва: Издательство РОСТ, 2015 г. – 288с.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий рассчитана на три года обучения.

Количество часов распределено следующим образом:

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

умение сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

умение анализировать текст познавательной задачи;

умение искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице;

умение моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;

умение «конструировать» последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

умение применять изученные способы учебной работы и разнообразные приемы для работы с головоломками;

умение анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

умение аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

умение сопоставлять полученный результат с заданным условием;

умение контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои ошибки;

умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

умение выбирать наиболее эффективный способ решения;

умение оценивать предъявленное готовое решение;

умение выделить фигуру заданной формы на сложном чертеже;

умение анализировать расположение деталей в исходной конструкции;

умение составлять фигуры из частей;

умение определять место заданной детали в конструкции;

умение выявлять закономерности;

умение объяснять выполняемые и выполненные действия;

умение объяснять выбор способа действия при заданном условии.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Форма организации курса внеурочной деятельности – детское объединение.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления.

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания ус­ловно можно разбить на несколько групп:

задания на развитие внимания;

задания на развитие памяти;

задания на совершенствование воображения;

задания на развитие логического мышления.

1 год обучения

Тема 1. За тридевять земель, в тридесятое царство… (2 ч.)

Выявление уровня развития внимания, восприятия, памяти и мышления у учащихся в начале учебного года.

Тема 2. От альфы до омеги (2 ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.

Тема 3. Не боги горшки обжигают (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 4. Не попадись на удочку (2 ч.)

Тренировка смысловой и слуховой памяти. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 5. Брать быка за рога (2ч.)

Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 6. Зри в корень (2ч.)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 7. Кот в мешке (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 8. В два счета (2ч.)

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.

Тема 9. Методом проб и ошибок (2ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 10. Кто ищет, тот найдет (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 11. Завязать узелок (2ч.)

Тренировка смысловой и слуховой памяти. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 12. Видеть насквозь (2ч.)

Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 13. Крепкий орешек (2ч.)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 14. Да здравствует абракадабра (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 15. Бей прямо в цель (2ч.)

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.

Тема 16. Путеводная нить (2ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 17. Вот где собака зарыта! (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 18. А ларчик просто открывался (1ч.)

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у учащихся в конце учебного года.

2 год обучения

Тема 1. Без сучка и без задоринки (2ч.)

Выявление уровня развития внимания, восприятия, памяти и мышления у учащихся в начале учебного года. Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 2. Семи пядей во лбу (2ч)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 3. Арабские сказки (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 4. Интеллектуальное ассорти (2ч.)

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.

Тема 5. Попасть в самую точку (2ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 6. Не лыком шиты (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 7. Ушки на макушке (2ч.)

Тренировка смысловой и слуховой памяти. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 8. Не в бровь, а в глаз (2ч.)

Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 9. Колумбово яйцо (2ч.)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 10. Калейдоскоп головоломок (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 11. Поставить точки над i (2ч.)

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.

Тема 12. Разделать под орех (2ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 13. Пришел, увидел, победил (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 14. Что и требовалось доказать! (1ч.)

Тренировка смысловой и слуховой памяти. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 15. Глаз наметан (2ч.)

Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 16. Ума палата (2ч.)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 17. Для стрелянных воробьев (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 18. Пожинать плоды (1ч.)

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у учащихся в конце учебного года.

3 год обучения

Тема 1. По способу Жюля Верна (2 ч.)

Выявление уровня развития внимания, восприятия, памяти и мышления у учащихся в начале учебного года.

Тема 2. Шестиногие богатыри (2 ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.

Тема 3. Радужная пленка (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 4. Фантастическая шрапнель (2 ч.)

Тренировка смысловой и слуховой памяти. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 5. Высота солнца (2ч.)

Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 6. Видимые размеры луны (2ч.)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 7. Тарелка и луна (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 8. Посох Якова (2ч.)

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.

Тема 9. Гордый холм (2ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 10. Башня Гоголя (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 11. На Юпитере (2ч.)

Тренировка смысловой и слуховой памяти. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 12. Широта «таинственного острова» (2ч.)

Тренировка зрительной памяти. Освоение эвристических приемов рассуждений. Формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи.

Тема 13. Ночное странствие Марка Твена (2ч.)

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Формирование умения доказывать выбор способа действий при заданном условии.

Тема 14. Голова или ноги? (2ч.)

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Формирование пространственных представлений и пространственного воображения.

Тема 15. Геометрия Гулливера (2ч.)

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.

Тема 16. Как Пахом покупал землю (2ч.)

Развитие концентрации внимания. Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных. Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.

Тема 17. Из картонного треугольника (2ч.)

Тренировка внимания. Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Тема 18. Монета в миллион рублей (1ч.)

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у учащихся в конце учебного года.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423328-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel