Я и мое настроение

Я и мое настроение

Цели:

создать в классе доверительную обстановку, позволяющую ученикам проявлять свои чувства и говорить о них;

ознакомить детей с понятием “настроение”;

ввести наглядные образы, символизирующие разные настроения.

Материалы:

презентация;

три стакана с водой;

блестки;

черная краска;

солнышки и тучки;

черный мешочек;

Ход занятия

ОРГ. МОМЕНТ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД №1.

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
– Доброе утро!
– Доброе утро, солнцу и птицам.
– Доброе утро, улыбчивым лицам!

2. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ ЗАНЯТИЯ.

- Ребята, у вас сегодня хорошее настроение?

А я немного волнуюсь: хочу обсудить с вами очень важные вопросы, ответы на которые дать, казалось бы, легко, но на самом деле, наверное, очень сложно.

- На этом занятии мы будем учиться справляться с проблемами, которые нередко возникают у вас и портят вам настроение. Часто не получается сделать что-то так, как хотелось бы, иногда бывает грустно, когда вы одни, и с вами нет ваших родителей, или вы просто обижены. На этом занятии с нами вместе будет учиться справляться с трудностями кот Васька.

3. РАБОТА С ТЕКСТОМ.

Воспитатель читает детям начало рассказа “Васька грустит”. В одном обычном городе, в одной обычной семье живет маленький котенок по имени Васька.

Васька – особенный котенок. Дело в том, что он умеет думать. Васька очень любит учиться! Он уже умеет считать и помогает делать уроки своему другу мальчику Коле. Но самое удивительное у Васьки – это его мысли.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД №2.

ЗВУКОЗАПИСЬ ГОЛОСА КОТЕНКА.

- Мысли мои бывают очень разными.

Иногда они похожи на праздничный салют – яркие, быстрые, как разноцветные искорки. Мысли похожи на салют, они блестят, играют, мчатся, а мир вокруг кажется мне таким разноцветным! В голове появляются замечательные идеи. Когда мысли такие, то у меня прекрасное настроение, и я мечтаю, чтобы это продолжалось как можно дольше.

Но мысли не всегда похожи на салют, иногда они как озеро в центре весеннего луга – спокойные и тихие, очень-очень светлые. Все краски – как отражение в чистой и прозрачной воде. Когда мысли такие, то я чувствую себя хорошо и уверенно. Я мечтаю, чтобы так было всегда,

Но иногда я чувствую себя очень плохо, даже отвратительно. То, что происходит со мной, напоминает что-то неприятное и мрачное. И тогда мои мысли похожи на мутную лужу в плохую погоду. Они темные и вязкие. Еще я их называю гадкими. Когда у меня такие неприятные мысли, я чувствую себя просто несчастным! Мне очень плохо, я расстроен. В такие моменты хочу только одного: чтобы поскорее прошло неприятное состояние. Я жду, жду и жду...

ВОСПИТЕЛЬ.

Васька даже устает от этого ожидания, и ему хочется знать: когда же снова будет хорошо, когда же он снова почувствует себя счастливым? Он понимает: для того чтобы плохие мысли ушли, что-то должно произойти, а что именно – Васька не знает.

Он лежит и ждет, ждет, ждет...

После чтения рассказа воспитатель берет три стакана с водой и говорит:

- Когда Васька чувствует себя хорошо, у него все получается, он всем доволен и всех любит. В это время его настроение похоже на чистую воду, и мысли у него ясные и “чистые” (показывает стакан с чистой водой).

- Когда в его голову приходят отличные идеи, то настроение бывает прекрасным, радостным и мысли становятся похожи на салют: они блестят и переливаются, как вода в этом стакане (бросает во второй стакан блестки и палочкой их размешивает).

- Но бывает, что его мысли грустны и неприятны, ему или плохо, или обидно. Тогда его мысли похожи на темную, мутную воду (разводит черную краску в третий стакан).

4. ОБСУЖДЕНИЕ.

Бывало ли у вас такое грустное настроение, как у котенка Васьки? Когда?

Что вы чувствовали при этом?

О чем вы думали?

Как вы выходили из грустного состояния?

Нужно ли ждать, когда пройдет плохое настроение?

Что же нужно делать, чтобы оно прошло?

5. ФИЗМИНУТКА.

Проводится модель пальчиковой игры “Дом”

6. СПОСОБЫ УЛУЧШЕНИЯ НАСТРОЕНИЯ.

Работа в парах.

Учитель открывает детям “правило-секрет”:

- Ребята, наше настроение зависит от наших мыслей. Поэтому, если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, думай о хорошем!

Затем учитель приводит примеры мыслей, которые создают хорошее или плохое настроение, ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД № 3, и просит:

- Ребята, разбейте эти мысли на две группы.

Договоритесь, кто из вас будет записывать мысли хорошего настроения, а кто плохого.

Мысли хорошего настроение запишите на солнышках, мысли плохого – на тучках.

Я плохой, я справлюсь, я не умею, у меня получится, я не справился, я научусь, меня обидели, все будет хорошо, я боюсь, я не буду бояться.

- Прочитайте, что у вас получились?

Хорошие мысли оставим на партах, а плохие соберем в черный мешок и завяжем туго – туго, чтобы они к нам не возвращались.

Вот мы и освободили солнышко от туч. Оно радуется вмести с нами и посылает нам свои Лучики. Это частички тепла, света и доброты.

Мы узнали, как самим избавиться от плохого настроения.

А когда у вашего друга грустное настроение?

А можете ли вы заметить, что у мамы грустные глаза?

А можете ли вы утешить маму, когда заметите вдруг, что в ее глазах блеснули слезинки?

Как вы поступите?

Я вам сейчас открою один секрет: Я знаю лекарство от грусти и слез. Оно помогает всем: и мамам, и бабушкам, и сестренкам. Я могу вам его подарить, но унесет его с собой только тот, кто запомнит его наизусть

Воспитатель садится на стул перед детьми

-У кого с утра плохое настроение?

и садит ребенка на колени, читая ему стих.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД №4.

ЕСЛИ В ДОМЕ КТО-ТО ПЛАЧЕТ,

ВЫ ЕМУ СКАЖИТЕ, ЧТО

ХОДИТ ЕЖИК ВО ЛЕСУ,

БАРАБУЛЬКА НА НОСУ!

ЕЖИК ЕЙ ЛАДОШКОЙ МАШЕТ,

А ОНА ПОЕТ И ПЛЯШЕТ!

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ МЫ С ТОБОЮ

ЗАВТРА ТОЖЕ В ЛЕС ПОЙДЕМ

И ТАКУЮ БАРАБУЛЬКУ

ОБЯЗАТЕЛЬНО НАЙДЕМ!

Обязательно сегодня проверьте, как этот секрет работает.

7. Завершение занятия.

На листочках нарисуйте свое настроение после урока.

– хорошо;

 – грустно,

Это будет наша общая фотография.

- Нашему котенку очень понравилось с вами общаться. И он не прощается, когда вам будет грустно, то обязательно его вспомните. И у вас поднимется настроение.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД №5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423408-ja-i-moe-nastroenie