Сюжетно ролевая игра:"Путешествие на корабле"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Центр образования» городского округа Чапаевск Самарской области, структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования

Конспект

по руководству сюжетно-ролевой игрой

«Путешествие на корабле»

в старшей группе

Уланова Ольга Николаевна,

Воспитатель, высшая категория

Чапаевск, 2014

Конспект по руководству сюжетно-ролевой игрой

«Путешествие на корабле»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи: развивать умение детей самостоятельно готовить обстановку для игры: подбирать предметы, атрибуты, выбирать удобное место, использовать строительный материал для постройки корабля. Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в связи с общим игровым замыслом.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи: развивать активное речевое общение, воображение, фантазию. Активизация словаря: корабль, бинокль, якорь, моряки, компас, капитан, порт, штурман, карта и т.д.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Задачи: Воспитывать культуру поведения, взаимовыручку, доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться, желание участвовать в совместной игре. Использование интерактивной технологии “Интервью” – умение детей сроить взаимодействие «ребенок-ребенок», «взрослый-ребенок».

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций и чтение произведений о море.

Рассказ воспитателя об обязанностях капитана, матросов, о назначении разных кораблей (грузовые, пассажирские, военные)

Рисование корабля, на котором дети хотели бы отправиться в морское путешествие

Заучивание стихов на морскую тематику, выкладывание из природного материала картин

Прослушивание музыки «Шум моря», «Я - смелый капитан».

Изготовление атрибутов к игре.

Знакомство детей с компасом.

Оборудование и атрибуты к игре:строитель, модули для постройки корабля, штурмовая, якорь, спасательный круг, воротники для матросов, шапка капитана, карта, бинокль, компас, аудиозапись «Шум моря», морские животные – игрушки, камни, ракушки, дикие животные – игрушки, халат для врача, сумочка для врача, письмо, наушники, угощение – бананы, сундучок.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, кто из вас был на море? (ответы детей)

Что вы можете рассказать о нем? (рассказы детей)

Воспитатель: Море – это страна невероятных чудес. Даже ученые далеко не все знают о морях и океанах. А вы хотите отправиться в морское путешествие? (ответы детей).

На чем мы можем отправиться? (предложения детей)

Воспитатель: я предлагаю построить корабль из строителя и модулей (строят корабль вместе с воспитателем).

Воспитатель предлагает детям придумать название корабля.

Воспитатель: чтобы отправиться в путешествие, нам нужна команда. А кто на корабле самый главный? (ответы детей). Какими качествами должен обладать капитан? (ответы детей). Дети распределяют роли - выбирают капитана, матросов, врача, повара и других.

Воспитателю предлагается роль фоторепортера (сделать фотографии, взять интервью у членов команды и написать репортаж для родителей о путешествии).

Капитан предлагает всем занять места на корабле.

Воспитатель: Дети, обратите внимание на карту (дети рассматривают направление пути).

Воспитатель обнаруживает письмо и предлагает его зачитать детям.

«Дорогие ребята! Отправляясь в морское путешествие вы попадете в Волшебную страну – страну Музея, страну Олимпиады, страну Необитаемого острова, на котором есть клад. В каждой из стран вы найдете часть золотого ключа от клада. Соединив части, вы узнаете, где спрятан клад. Счастливого пути!»

Капитан: Стоп машина! Опустить якорь! Мы прибыли в Волшебную страну Музея.

Воспитатель беседует с детьми о музее (что это место, где собраны разные и интересные ценные предметы), о правилах поведения в музее. Музеи бывают разные: музей картин, посуды, одежды.

Воспитатель: Мы с вами попали в музей морских животных. Проводится беседа с детьми о морских животных. А сейчас экскурсовод расскажет нам морских животных и камнях.

Воспитатель вместе с детьми подходит к столику, где расположена коллекция игрушек морских животных, камней и ракушек.

Экскурсовод (ребёнок): на берегу моря можно встретить разные ракушки. Они созданы жившими в них маленькими животными-моллюсками. Потом моллюски умерли, а волны выбросили раковины на берег. Ракушки бывают разных форм и размеров. Морские камни тоже можно найти на берегу, например – галька – гладкие камешки. Они бывают разных цветов.

Можно найти также окаменелости – это останки животных, которые жили много лет назад. Со временем они превратились в камень. Все морские камни гладкие, овальные, круглые, твердые, красивые, разного цвета. Гладкими их сделали волны.

Экскурсовод находит часть ключа.

В море охотятся огромные осьминоги и кальмары, они хватают добычу щупальцами, на которых есть присоски, потом раскусывают ее острым клювом, охотятся на рыб, крабов. Экскурсовод рассказывает о других морских обитателях.

Воспитатель вместе с детьми благодарит экскурсовода за информацию и предлагает детям отправиться дальше в морское путешествие.

Капитан объявляет, что корабль направляется в город Сочи, где проходит Олимпиада.

По пути дети поют песню, беседуют об Олимпиаде, о видах спорта.

Дети прибывают в Сочи, и им предлагается поучаствовать в соревнованиях. Заняв призовые места, дети находят вторую часть ключа от клада.

Команда отправляется далее в морское путешествие.

Капитан объявляет, что корабль причаливает к Необитаемому острову.

Воспитатель сообщает детям, что в письме написано о том, что на этом острове дети могут найти клад. Детям предлагается собрать части ключа и прочитать, где искать клад.

«Клад находится в лесу под деревом, плоды которого любят обезьяны».

Воспитатель беседует с детьми о животных, которые могут жить на острове.

Детям встречается маленький львенок, у которого болит лапка. Дети предлагают оказать ему помощь. Выбирается врач, который помогает львенку.

Оказав помощь, дети вместе с воспитателем отправляются искать клад.

Отыскивается сундук, в котором лежат бананы.

Капитан предлагает всем пассажирам занять места на корабле и вернуться в детский сад кушать угощения.

Во время возвращения в детский сад фоторепортер (воспитатель) берет у всех детей интервью об их впечатлениях от путешествия.

Окончание игры:

Воспитатель предлагает детям подвести итог игры, все ли дети выполняли игровые действия в соответствии с ролью, что бы в следующий раз дети хотели изменить, что добавить? Оцениваются взаимоотношения детей в игре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423694-sjuzhetno-rolevaja-igraputeshestvie-na-korabl