Методические рекомендации для учащихся по переводу английских стихотворений на русский язык.

Правила перевода английских стихотворений и песен на русский язык.

Методические рекомендации для учащихся средней школы.

Автор: Елена Игоревна Базий, учитель английского языка высшей квалификационной категории, МАОУ «СОШ «Гармония», г. Воскресенск.

За последние годы появилось много конкурсов по художественному переводу классической английской поэзии на русский язык. Даже учащимся 5-6 классов предлагается перевести стихотворения английских и американских классиков. Для многих из них достаточно сложно дать построчный перевод данных произведений, не говоря уже о стихотворном переводе. Большинство не знает с чего начать. Принимая во внимание итоги работы с художественными переводами лимериков, стихов и поэм, был разработан следующий алгоритм, рекомендуемых действий:

Прочитай произведение на английском языке.

Послушай, как его читают в оригинале.

Постарайся понять, почему паузы и ударения стоят именно в этих местах.

Представь, какой образ или какое чувство вызывает данное произведение.

Определи рифму и ритм.

Простучи ритм, чтобы проверить, правильно ли ты определил его.

Сделай построчный перевод на русский язык.

Сравни русские и английские тексты: точно ли перевод передаёт авторскую мысль.

Обрати внимание на перевод сравнений и метафор.

Подбирая рифму на русском языке, постарайся выдержать ритм оригинала, желательно построчно.

Прочти свой перевод вслух и само произведение на английском языке. Созвучен ли перевод оригиналу хотя бы приблизительно? Нет ли искажения смысла в родном языке?

Говорят ли так по-русски или это калька с английского языка?

Совпадают ли авторские мысли с твоим переводом?

Найди перевод этого произведения известными переводчиками и сравни со своим.

Прочитай кому-нибудь вслух оба произведения и спроси их мнение.

Уточним некоторые аспекты переводов частей речи для школьников. При переводе глаголов можно выделить следующие варианты:

Точная калька – это перевод глагола с полным лексическим соответствием оригиналу. Например, «fly» переводится как «летать».

Смысловая калька – это перевод глагола, где его значение больше зависит от контекста всего произведения. Например, «fly» – «парить» о птице или «кружиться» о снежинках.

Художественный вымысел – это передача общего смысла, часто метафорического, когда образ намного важнее лексического значения, передаваемого глаголом, в основном фразовым. Например, «flyaway» – «покидать навсегда», «исчезать», «скрыться с глаз», «растаять» и т.п.

Передача оттенков. В этом варианте, как правило, используются глаголы, образованные от прилагательных, или глаголы, имеющие эмоциональную окраску. «lengthen», «redden», «whiten» или «embarrass», «hesitate» – «удлинять, увеличивать», «покраснеть, смутиться», «побелеть, побелить», «смущать, затруднять, оконфузить», «колебаться, стесняться, засомневаться».

Согласование по смыслу с подлежащим и дополнением. Рассмотрим на примере строки «Andnothingstoodfirm» из стихотворения J. Joyce «TheStoryTeller». Можно дать несколько переводов: «всё изменилось», «ничто не осталось прежним», «мир перевернулся» и т.д.

Прилагательные играют ещё более важную роль при формировании художественного образа, передаче авторского замысла или создания атмосферы. Некоторые авторы используют определённые прилагательные несколько раз в течение текста, чтобы подчеркнуть доминирование цвета или эмоции в своём произведении, например, в стихотворении Оскара Уайлда «Symphony In Yellow» слово «жёлтый» используется в каждом четверостишии. При переводе возможно повторение этого прилагательного для усиления яркой солнечной атмосферы осени, но и возможно замена на прилагательные, характерные для осени, но не обозначающие цвета. Например, «жухлый», «золотистый», «огненный», «сияющий». Это достойный пример использования приёма «образность» при переводе прилагательных. Вторым пунктом следует учитывать звучание прилагательного в строке. Оно может меняться от места расположения: чем ближе к концу, тем сильнее его влияние на общий ритм и рифму. И третий пункт – это приемлемость прилагательного для данной ситуации. Необходимо соблюдать меру и эстетический баланс при переводе авторского текста, избегая случаев чрезмерного приукрашивания, также как и преуменьшения.

Наречия, как правило, играют второстепенную роль при художественном переводе: они помогают сохранить ритм и поставить смысловое ударение в строке, дополнив авторский замысел. Следует избегать употребления большого количества наречий при переводе, хотя это самый лёгкий и доступный способ совместить ритм строк.

Основываясь на вышеприведенных рекомендациях, учащимися 6, 7, 8, 9 классов были сделаны следующие переводы:

Таким образом, работа учащихся стала более понятной и плодотворной. Результаты значительно улучшились, так как в каждом классе были отмечены призеры и победители конкурса художественного литературного перевода, как на школьном, так и муниципальном уровнях.

Автор: Елена Игоревна Базий

Список литературы:

Жантурина Б.Н. Лингвоколоризмы в художественном переводе. Вестник Московского университета. Серия 22. Теория перевода. 2018. № 3.

Петрова О.В., Сдобников В.В. Теория перевода (учебник для студентов лингвистических вузов и факультетов иностранных языков). М.: АСТ: Восток — Запад, 2007.

Рудакова Т.В. Проблема художественного перевода. М.: Журнал «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук», 2016.

Хайруллин В.И. Перевод и фреймы: Учебное пособие. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423805-metodicheskie-rekomendacii-dlja-uchaschihsja-