- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Роман «Преступление и наказание». В Пе-тербурге Достоевского или «Лик мира сего» , 10 класс
Роман «Преступление и наказание».
В Петербурге Достоевского, или «Лик мира сего».
Технология уровневой дифференциации
Цель урока: показать, как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои; как изображает писатель жизнь «униженных и оскорбленных»; подвести к осмыслению главного конфликта романа – конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым.
Ход урока | № слайда |
Беседа по первичному восприятию романа. Какие чувства пробудил роман? О чем заставил задуматься? Современник Достоевского Н.К.Михайловский назвал талант писателя «жестоким». Согласны ли вы с этим утверждением? На чьей стороне симпатии Достоевского в романе? Какие особенности романа затрудняли чтение? На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ? Каково ваше отношение к героям романа? | 1 |
Обращение к эпиграфу. Есть в «Преступлении и наказании» гениальные страницы. Роман точно вылит, так он строен. При ограниченном числе действующих лиц кажется, что в нем тысячи и тысячи судеб несчастных людей, - весь старый Петербург виден под этим неожиданным ракурсом. Много нагнетено «ужасов», до неестественности… Но – силен, бес! | 2 |
Слово учителя. В «Преступлении и наказании» более 90 персонажей, из них около десятка центральных, имеющих резко очерченные характеры, взгляды, важную роль в развертывании сюжета. Роман идеологический, философский. Известно, что Д. первоначально предполагал назвать роман «Пьяненькие» и что Мармеладов должен был стать его главным героем. Замысел изменился, Мармеладов отступил перед Раскольниковым на задний план, но авторское отношение к нему не перестало быть противоречивым и сложным: безвольный пьянчуга, жену довел до чахотки, дочь пустил по «желтому билету», сам опустился ниже некуда, но одновременно автор всем повествованием взывает: «О люди, возымейте к нему хоть каплю жалости: учтите и то, что впервые он был уволен со службы не за пьянство, а по изменению в штатах», то есть по сокращению. Как известно, действие в романе происходит в 1865 году. Это был разгар эпохи реформ, ломки чиновничьего аппарата. Мелких служащих, потерявших в это время должность, насчитывалось немало, и гибли в первую очередь наиболее слабые. А водка стоила очень дешево: на 30 копеек можно было напиться до положения риз. | |
Работа с текстом в форме беседы. Каким мы видим главного героя в первых главах романа? | 3-4 |
Роман начинается с описания каморки Раскольникова. Какой мы её видим? «Каморка его приходилась под самою кровлей высокого пятиэтажного дома и походила более на шкаф, чем на квартиру… И каждый раз молодой человек, проходя мимо, чувствовал какое-то болезненное и трусливое ощущение, которого стыдился и от которого морщился.» Помещение удушающе тесное. Каморка Р. – это в миниатюре тот мир, в котором задавлен и обездолен человек. | 5 |
Каков городской пейзаж? «На улице жара стояла страшная, к тому жедухота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич,пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу…» Обобщающее значение данного пейзажа, символическое звучание его получат в романе дальнейшее развитие. Интересны с этой точки зрения изображения летнего Петербурга. | 6 |
Летний Петербург «Около харчевен в нижних этажах, на грязных и вонючих дворах домов Сенной площади, а наиболее у распивочных, толпилось много разного и всякого сорта промышленников и лохмотников…» «На улице опять жара стояла невыносимая; хоть бы капля дождя во все эти дни. Опять пыль, кирпич и известняк,опять вонь из лавочек и распивочных, опятьпоминутно пьяные, чухонцы-разносчики и полуразвалившиеся извозчики.» «Было часов восемь, солнце заходило. Духота стояла прежняя; но с жадностью дохнул он этого вонючего, пыльного, зараженного городом воздуха…» «В этом саду была одна тоненькая, трехлетняя елка и три кустика – кроме того выстроен был «вокзал», в сущности распивочная, но там можно было получить и чай…» Все эти отрывки из романа оставляют одинаковое впечатление духоты, передают это состояние как нечто общее в описании городской обстановки. | 7 |
В чьем восприятии дается городской пейзаж? Пейзаж романе тесно связан с образом Р., пропущен через его восприятие. Серединные улицы П., где люди «так и кишат», вызывает в душе Р. «чувство глубокого омерзения». Тот же отзыв рождает в его душе иного рода пейзаж. Вот он на берегу Невы:«…Случалось Раскольникову, может быть раз сто, останавливаться именно на этом же самом месте, пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму и каждый раз почти удивляться одному неясному и неразрешимому своему впечатлению. Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина…» И прекрасный простор так же давит, мучит и гнетет Р., как теснота, жара и грязь улиц. В этом отношении Р. К природе – его отношение к миру. Герой задыхается в этом городе, мире. | 8 9 |
Садовая улица, Юсупов сад. «Занимали его в это мгновение даже какие-то посторонние мысли, только всё ненадолго. Проходя мимо Юсупова сада, он даже очень было занялся мыслию об устройстве высоких фонтанов и о том, как бы они хорошо освежали воздух на всех площадях…» | 10 |
Расскажите о внешнем облике людей, которые встречались ему на этих улицах. Какое впечатление произвели на вас? Почему? Это сам Раскольников, «замечательно хорош собою», но «опустился и обнеряшился»; это «пьяные», «всякого рода промышленники и лохмотники», Мармеладов с желтым отекшим, зеленоватым лицом, красноватыми глазками и «руками грязными, жирными, красными с черными ногтями»; старуха процентщица с «вострыми и злыми глазками»… Итак, от встреч с этими людьми остается впечатление чего-то грязного, жалкого, безобразного. |
Теперь пройдем по интерьерам и увидим в них продолжение основного пейзажного мотива. «Петербургские углы» Каково ваше самое сильное впечатление, когда вы, покидая улицу входите в «жилища» героев романа? | 11 |
Каморка Раскольникова. «Это была крошечная клетушка, шагов шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими,пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнется головой о потолок. Мебель соответствовала помещению: было три старых стула, не совсем исправных, крашеный стол в углу… Перед софой стоял маленький столик.» | 12 |
Дом старухи процентщицы. «С замиранием сердца и нервною дрожью подошел Раскольников к преогромнейшему дому, выходившему одною стеной на канаву, а другою в –ю улицу. Этот дом стоял весь в мелких квартирах и заселен был всякими промышленниками – портными, слесарями, кухарками, разными немцами, девицами, живущими от себя, мелким чиновничеством и проч.» | 13 |
Квартира старухи процентщицы. «Небольшая комната…с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками… Мебель, вся очень старая из желтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнутою деревянною спинкой, круглого стола…туалета с зеркальцем в простенке, стульев…да…картинок в желтых рамках…В углу перед образом горела лампада. Все было очень чисто…все блестело.» | 14 |
Комната Мармеладовых. «Огарок освещал беднейшую комнату шагов в десять длиной; всю её было видно из сеней… Через задний угол была протянута дырявая простыня. За нею, вероятно, помещалась кровать. В самой же комнате было всего только два стула и клеенчатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый кухонный сосновый стол, некрашеный и ничем не покрытый…Мармеладов помещался в особой комнате, а не в углу, но комната его была проходная…В комнате было душно…» | 15 |
Дом Сони Мармеладовой. «Когда Соня вышла на канаву, они очутились вдвоем на тротуаре…Дойдя до своего дома, Соня повернула в ворота…Войдя во двор, она взяла вправо, в угол, где была лестница в её квартиру.» | 16 |
Комната Сони. «Это была большая комната, но чрезвычайно низкая…походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного четырехугольника, и это придавало ей что-то уродливое. Стена с тремя окнами, выходившая на канаву, перерезывала комнату как-товкось, отчего один угол, ужасно острый, убегал куда-то вглубь, так что его при слабом освещении и разглядеть нельзя было хорошенько; другой угол был уже слишком безобразно тупой…почти совсем не было мебели…Желтоватые,обшмыганные и истасканные обои почернели по всем углам; должно быть, здесь бывало сыро и угарно зимой. Бедность была видимая: даже у кровати не было занавесок.» | 17 |
Делаем вывод. Изображение городского пейзажа, интерьеров неуклонно преследует одну цель: оставить впечатление чего-то неправильного, нестройного, грязного, безобразного. | 18 |
Душа Петербурга = душа Раскольникова. | 19 |
Слово учителя. Фоном, на котором разворачивается действие романа, является Петербург середины 60-х годов 19 века. Раскольников вынашивает свою мечту в «каюте», «шкафу», «гробу» - так именуется его конура. Трагедия Раскольникова завязывается в трактире, здесь же он выслушивает исповедь Мармеладова. Грязь, духота, вонь, пьяные крики – вот типичная трактирная обстановка. И соответствующая публика здесь: «пьяный мюнхенский немец, вроде паяца, с красным носом, но отчего-то чрезвычайно унылый», «прынцессы» увеселительных заведений почти «все с глазами подбитыми». Трактирная и уличная стихия – противоестественная, нечеловеческая – вмешивается в судьбы героев романа. «Редко, где найдется столько мрачных, резких и странных влияний на душу человека, как в Петербурге,» - заявляет Достоевский устами Свидригайлова. Человек задыхается в Петербурге Достоевского, «как в комнате без форточек», его давит и в густой толпе, и в трактире, «битком набитом», и в каморках. Всё несёт на себе печать общей неустроенности, скудности человеческого существования. | |
Заключительная схема. ПЕТЕРБУРГ ДОСТОЕВСКОГО ПЕЙЗАЖИ СЦЕНЫ УЛИЧНОЙ ЖИЗНИ ИНТЕРЬЕРЫ («ПЕТЕРБУРГСКИЕ УГЛЫ») Петербург – «город, в котором невозможно быть.» | 20 |
Домашнее задание. Перечитать следующие главы романа «Преступление и наказание»: частьI, главы 2-4 (размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых; чтение письма матери), 6 (разговор студента с офицером в распивочной). Подумать над вопросами: Какие противоречия в поведении Раскольникова вы обнаружили? Как вы их можете объяснить? | 21 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423873-roman-prestuplenie-i-nakazanie-v-pe-terburge-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.