- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Планета английского языка»
554
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 городского округа город Мантурово Костромской области
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности
«Планета английского языка»
Возраст обучающихся 15-17 лет
Срок реализации 1 год
Выполнила: педагог
дополнительного образования
Поварова И.Ю.
Городской округ город Мантурово
2020 год.
Пояснительная записка
РазделI. Пояснительная записка
Нормативные основания и требования к программному обеспечению и результативности дополнительного образования:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ )
Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ« (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226)
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р)
Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015г. №09-3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41 г.Москва Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей."
Направленность программы
Предлагаемая программа направлена на усовершенствование лексико-грамматической стороны речевой компетентности учащихся 9 класса общеобразовательной школы. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения лексико-грамматического материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т.п.) и письменной (повествовательной, описательной, письма-суждения и рассуждения и т.п.). В программе соблюдается четкий баланс устных и письменных упражнений для развития основных лексико - грамматических навыков. Ввиду особенности применяемых методик, учащиеся, выполняя лексико-грамматические упражнения, одновременно совершенствуют основные навыки. Программа призвана углубить знания школьников по всем видам речевой деятельности.
Актуальность программы заключается в том, что учащиеся нуждаются не только в более глубоких знаниях по предмету, но и в приобретении навыков по выполнению заданий повышенной сложности
Новизна данной программы заключается в следующем:
Применение в обучении иностранного языка творческого подхода (написание эссе, писем, статей, рецензий, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации.
Использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка.
Активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений, направленных на закрепление материала.
Цель программы: совершенствование языковой и коммуникативной компетенций учащихся и формирование у них навыка правильного употребления лексико- грамматических структур английского языка в различных видах речевой деятельности за счет предоставления дополнительных знаний по английскому языку, а также формирование умений и навыков, связанных с выполнением заданий повышенной трудности.
В процессе изучения программы «Планета английского языка» реализуются следующиезадачи:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации социальной адаптации:
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/ третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Общая характеристика программы
Основное назначение программы курса состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Условия набора учащихся
Для обучения по данной программе принимаются дети из числа учащихся 9 классов МБОУ СОШ №7, по заявлению родителей. Предварительной подготовки для зачисления в группу не требуется. В учебной группе не более 15 человек.
Формы обучения – очная (при необходимости – дистанционная).
Формы проведения занятий
Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Индивидуальные консультации.
Самостоятельная работа.
Семинары в форме дебатов и дискуссий.
Срок освоения программы: 1 год
Режим занятий: периодичность -2 раза в неделю по 40 минут
Ожидаемые результаты
По окончании реализации программы «Планета английского языка» учащиеся должны:
знать/понимать:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, формулируя свое мнение, просьбу, а также уметь отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, используя соответствующий лексико-грамматический материал;
сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;
применять правила написания и произношения слов, изученных в основной школе; соблюдать правила ударения в словах и фразах;
использовать предложения различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
знать и употреблять в устной и письменной речи морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка;
уметь употреблять в речи видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений и употреблять обороты речи, скрытые образным сближением слов;
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения;
значения изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников;
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
услышать информацию и установить соответствия;
прочитать информацию и установить соответствия;
грамматически правильно оформлять речь;
высказаться по ситуации с раскрытием предложенных опций;
участвовать в этикетном диалоге
дать аргументированный ответ на вопрос собеседника;
логично построить высказывание, используя средства логической связи;
уметь дать развёрнутые ответы на поставленные вопросы;
выполнять коммуникативно-ориентированные грамматические и лексические задания на преобразование слов с целью грамматического и лексического соответстви
вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;
читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;
научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;
выполнять проектную работу (эссе, письмо, доклад, реферат, презентацию);
самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;
сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
В программу входит 5 разделов:
I. Обучение выполнению лексико-грамматических заданий
Грамматические и лексические задания на преобразование слов с целью грамматического и лексического соответствия
II. Обучение чтению
Чтение текстов на базовом и повышенном уровне с установлением соответствий.
III. Обучение аудированию
Аудирование текстов на базовом и повышенном уровне с установлением соответствий.
IV. Обучение устной речи
Ситуации с раскрытием предложенных опций. Аргументированные ответы. Средства логической связи. Конкретные высказывания, соответствующие содержанию опций.
V. Обучение письму
Письма разного характера.
№ п/п | Разделы программы | Количество часов |
1. | Обучение выполнению лексико-грамматических заданий | 22 ч. |
2. | Обучение чтению | 10 ч. |
3. | Обучение аудированию | 10 ч. |
4. | Обучение устной речи | 20ч. |
5. | Обучение письму | 10ч. |
Содержание программы
Содержание программы «Планета английского языка» направлено на развитие познавательных способностей и удовлетворение интересов учащихся, связанных с современными требованиями языковой подготовки, а также с их коммуникативными потребностями. Программа расширяет базовые знания учащихся и углубляет их по следующим речевым ситуациям и разделам:
Человек
Дом
Школа
Работа
Личная и общественная жизнь
Еда
Покупки и услуги
Путешествия и туризм
Культура
Спорт
Здоровье
Наука и техника
Природа
Некоторые сведения об англо-говорящих странах
Учебно-тематический план
№ | Раздел, тема | Количество часов | ||
всего | Теоретич. занятия | Практич. занятия | ||
Обучение выполнению лексико-грамматических заданий | 22 | 11 | 11 | |
Множественное число существительных | 2 | 1 | 1 | |
Притяжательный падеж существительных | 2 | 1 | 1 | |
Степени сравнения прилагательных | 2 | 1 | 1 | |
Активный залог | 6 | 3 | 3 | |
Пассивный залог | 6 | 3 | 3 | |
Наречие | 2 | 1 | 1 | |
1.7 | Словообразование | 2 | 1 | 1 |
2. | Обучение чтению | 10 | 3 | 7 |
2.1 | Чтение с общим охватом содержания | 4 | 1 | 3 |
2.2 | Чтение с детальным пониманием содержания | 3 | 1 | 2 |
2.3 | Поисковое чтение | 3 | 1 | 2 |
3 | Обучение аудированию | 10 | 3 | 7 |
3.1 | Аудирование текста с полным пониманием содержания | 4 | 1 | 3 |
3.2 | Аудирование с общим охватом содержания | 3 | 1 | 2 |
3.3 | Аудирование с извлечением специфической информации | 3 | 1 | 2 |
4. | Обучение устной речи | 20 | 10 | 10 |
Пересказ | 4 | 2 | 2 | |
Описание картинки | 6 | 3 | 3 | |
4.3 | Диалог | 6 | 3 | 3 |
4.4 | Монолог | 4 | 2 | 2 |
5. | Обучение письму | 10 | 5 | 5 |
Написание рассказа | 2 | 1 | 1 | |
Написание резюме | 2 | 1 | 1 | |
Написание письма личного характера | 3 | 1 | 2 | |
Написание официального письма | 3 | 1 | 2 | |
ИТОГО | 72 | 32 | 40 |
Содержание программы
Раздел 1 Обучение выполнению лексико-грамматических упражнений
Существительные. Правила образования множественного числа существительных. Существительные исключения во множественном числе. Прилагательные. Правила образования притяжательного падежа существительных. Степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные). Исключения при образовании степеней сравнения. Глагол в активном залоге. Изменение глагола по временам активного залога. Пассивный залог. Изменение глагола по временам пассивного залога. Правила построения утвердительного, вопросительного и отрицательного предложения. Понятие о правильных и неправильных формах глагола. Наречие. Правила образования наречий образа действия. Степени сравнения наречий. Словообразование существительных, прилагательных.
Раздел 2 Обучение чтению
Алфавит. Понятие о транскрипции. Правила чтения гласных букв в открытом слоге. Правила чтения гласных букв в закрытом слоге. Правила чтения гласных букв долгом и 4 типе чтения. Правила чтения буквосочетания гласных, согласных. Чтение числительных. Чтение теста с общим охватом содержания. Чтение текста с детальным пониманием содержания. Поисковое чтение.
Раздел 3 Обучение аудированию
Понятие речи в фонозаписи. Понятие простых предложений и определение смыслового взаимоотношения между членами предложений. Умение отвечать на вопросы кто? что? где? если об этом говорится в высказывании .Аудирование с полным пониманием на слух текста. Алгорим выполнения заданий по аудированию с полным пониманием на слух текста. Аудирование с общим охватом содержания текста. Алгоритм выполнения заданий по аудированию общим охватом содержания текста. Аудирование с излечением специфической информации. Алгоритм выполнения заданий по аудированию текстов с излечением специфической информации.
Раздел 4 Обучение устной речи.
Пересказ как средство развития монологической речи. Пересказ по опорным схемам.
Алгоритм описания наглядной картинки. Диалогическая речь. Правила построения общих и специальных вопросов. Правила построения краткого и развернутого вопроса. Монолог и монологическое высказывание. Правила построения монологического высказывания по опорным словам.
Раздел 5 Обучение письму
Рассказ. Общий план написания рассказа или сочинения. Резюме. Схема написания резюме или рецензии. Формальные и неформальные письма. Письмо личного характера. Правила оформления письма личного письма. Официальное письмо. Правила оформления официального письма.
Календарно-тематический план
№ | Раздел, тема занятия | Количество часов | Дата | ||||||
Теорети ческие | Практи ческие | общие | По плану | По факту | |||||
1.Обучение выполнению лексико-грамматических заданий | 11 | 11 | 22 | ||||||
1 | Множественное число существительных | 1 | 1 | 02.10 | |||||
2 | Множественное число существительных | 1 | 1 | 02.10 | |||||
3 | Притяжательный падеж существительных | 1 | 1 | 09.10 | |||||
4 | Притяжательный падеж существительных | 1 | 1 | 09.10 | |||||
5 | Степени сравнения прилагательных | 1 | 1 | 16.10 | |||||
6 | Степени сравнения прилагательных | 1 | 1 | 16.10 | |||||
7 | Активный залог. Настоящее время | 1 | 1 | 23.10 | |||||
8 | Активный залог. Настоящее время | 1 | 1 | 23.10 | |||||
9 | Активный залог. Прошедшее время | 1 | 1 | 30.10 | |||||
10 | Активный залог. Прошедшее время | 1 | 1 | 30.10 | |||||
11 | Активный залог. Будущее время | 1 | 1 | 06.11 | |||||
12 | Активный залог. Будущее время | 1 | 1 | 06.11 | |||||
13 | Пассивный залог. Настоящее время | 1 | 1 | 13.11 | |||||
14 | Пассивный залог. Настоящее время | 1 | 1 | 13.11 | |||||
15 | Пассивный залог. Прошедшее время | 1 | 1 | 20.11 | |||||
16 | Пассивный залог. Прошедшее время | 1 | 1 | 20.11 | |||||
17 | Пассивный залог. Будущее время | 1 | 1 | 27.11 | |||||
18 | Пассивный залог. Будущее время | 1 | 1 | 27.11 | |||||
19 | Наречие | 1 | 1 | 04.12 | |||||
20 | Степени сравнения наречий | 1 | 1 | 04.12 | |||||
21 | Словообразование существительных и прилагательных | 1 | 1 | 11.12 | |||||
22 | Словообразование существительных и прилагательных | 1 | 1 | 11.12 | |||||
2.Обучение чтению | 3 | 7 | 10 | ||||||
23 | Алфавит. Транскрипция. Правила чтения гласных букв | 1 | 1 | 18.12 | |||||
24 | Чтение текста с общим охватом содержания | 1 | 1 | 18.12 | |||||
25 | Чтение текста с общим охватом содержания | 1 | 1 | 25.12 | |||||
26 | Чтение текста с общим охватом содержания | 1 | 1 | 25.12 | |||||
27 | Правила чтения согласных букв | 1 | 1 | 02.10 | |||||
28 | Чтение текста с детальным пониманием содержания | 1 | 1 | 15.01 | |||||
29 | Чтение текста с детальным пониманием содержания | 1 | 1 | 15.01 | |||||
30 | Правила чтения буквосочетаний. | 1 | 1 | 22.01 | |||||
31 | Поисковое чтение с извлечением специфической информации | 1 | 1 | 22.01 | |||||
32 | Поисковое чтение с извлечением специфической информации | 1 | 1 | 29.01 | |||||
3.Обучение аудированию | 3 | 7 | 10 | ||||||
33 | Алгоритм выполнения заданий по аудированию текстов с полным пониманием содержания | 1 | 1 | 29.01 | |||||
34 | Аудирование текста с полным пониманием содержания | 1 | 1 | 05.02 | |||||
35 36 | Аудирование текста с полным пониманием содержания | 1 | 1 | 05.02 | |||||
37 | Аудирование текста с полным пониманием содержания | 1 | 1 | 12.02 | |||||
38 | Алгоритм выполнения аудирования текстов с общим охватом содержания | 1 | 1 | 12.02 | |||||
39 | Аудирование текста с общим охватом содержания | 1 | 1 | 19.02 | |||||
40 | Аудирование текста с общим охватом содержания | 1 | 1 | 19.02 | |||||
41 | Алгоритм выполнения аудирования текстов с извлечением специфической информации | 1 | 1 | 26.02 | |||||
42 | Аудирование текста с извлечением специфической информации | 1 | 1 | 26.02 | |||||
43 | Аудирование текста с извлечением специфической информации | 1 | 1 | 05.03 | |||||
3.Обучение устной речи | 10 | 10 | 20 | ||||||
44 | Алгоритм пересказа текста | 1 | 1 | 05.03 | |||||
45 | Алгоритм пересказа текста | 1 | 1 | 12.03 | |||||
46 | Устнаяпрактика.Пересказ текста | 1 | 1 | 12.03 | |||||
47 | Устная практика. Пересказ текста | 1 | 1 | 19.03 | |||||
48 | Алгоритм описания картинки | 1 | 1 | 19.03 | |||||
49 | Алгоритм описания и сравнения двух картинок | 1 | 1 | 26.03 | |||||
47 | Алгоритм описания и сравнения двух картинок | 1 | 1 | 26.03 | |||||
48 | Устная практика. Описание картинки | 1 | 1 | 02.10 | |||||
49 | Устная практика. Описание картинки | 1 | 1 | 02.04 | |||||
50 | Устная практика. Описание картинки | 1 | 1 | 02.04 | |||||
51 | Алгоритм составления диалога | 1 | 1 | 09.04 | |||||
52 | Алгоритм составления диалога | 1 | 1 | 09.04 | |||||
53 | Алгоритм составления диалога | 1 | 1 | 16.04 | |||||
54 | Диалогическая практика | 1 | 1 | 16.04 | |||||
55 | Диалогическая практика | 1 | 1 | 23.04 | |||||
56 | Диалогическая практика | 1 | 1 | 23.04 | |||||
57 | Монолог. План составления устного высказывания. | 1 | 1 | 30.04 | |||||
58 | Монолог. План составления устного высказывания | 1 | 1 | 30.04 | |||||
59 | Практика в говорении | 1 | 1 | 07.05 | |||||
60 | Практика в говорении | 1 | 1 | 07.05 | |||||
5. Обучение письму | 5 | 5 | 10 | 14.05 | |||||
61 | Рассказ о городе. План оформления сочинения | 1 | 1 | 14.05 | |||||
62 | Письменная практика. Рассказ о городе по плану | 1 | 1 | 21.05 | |||||
63 | Резюме. План написания резме. | 1 | 1 | 21.05 | |||||
64 | Письменная практика. Написание резюме по прочитанной книге | 1 | 1 | 22.05 | |||||
65 | Правила оформления личного письма | 1 | 1 | 22.05 | |||||
66 | Письменная практика. Письмо другу. | 1 | 1 | 28.05 | |||||
67 | Письменная практика. Письмо другу | 1 | 1 | 28.15 | |||||
68 | Письменная практика. Письмо другу | 1 | 1 | 02.10 | |||||
69 | План и правила оформления официального письма | 1 | 1 | 29.05 | |||||
70 | Письменная практика. Автобиография | 1 | 1 | 29.05 | |||||
71 | Письменная практика. Письмо начальнику | 1 | 1 | 29.05 | |||||
72 | Итоговый урок | 1 | 31.05 | ||||||
Материально-техническое обеспечение
Учебные пособия
1. Е. Н. Соловова, И.Е. Соколова StateExam. Maximiser. Английский язык. Подготовка к экзаменам. PearsonEducation:Longman, 2007
2. А.В. Шереметьева Английский язык Аудирование. ООО Издательство Лицей, Саратов, 2010
3. M. Harrison, Oxford Exam Support. Tests.OxfordUniversityPress, 2006
4.А.В. Шереметьева Английский язык Страноведческий справочник. ООО Издательство Лицей, Саратов, 2010
5.Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. Вако, Москва, 2007
6. Я иду на урок. .Английский язык. Первое сентября, Москва, 2003
7.И.Голицынский, Грамматика Сборник упражнений. Карго, Санкт-Петербург, 2003
8.Серия «Учение с увлечением» Тексты для аудирования по английскому языку с проверочными заданиями 5-11 кл, Феникс, Ростов-на-Дону
Интернет-источники.
1. http://abc-english-grammar.com/ Изучение английского языка.
2. http://engblog.ru/ Сайт для учителей английского языка
3. http://www.britishcouncil.org/ru/ British Council.
4. http://www.englishonlinefree.ru/ Учим английский язык онлайн.
5. http://www.homeenglish.ru/ Английский язык.
6. http://www.native-english.ru/ Английский язык онлайн.
7. www.1september.ru/ Школа цифрового века
8. www.correctenglish.ru/ Изучение английского языка.
9. www.english.language.ru/ Английский язык.ru.
10. www.englishteachers.ru/ Портал для учителей английского языка.
11. www.moeobrazovanie.ru/ Мое образование: онлайн тестирование. - материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании;
12. www.prosv.ru/ Сайт издательства «Просвещение».
Наглядные пособия:
грамматические таблицы
тематические картины
англо-русский и русско-английский словари
Электронно-звуковые пособия:
аудио-видео материалы
Технические средства:
компьютер, магнитофон
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424673-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-obscheob
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Литературное чтение» по ФГОС НОО»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.