- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности «Мой Урал»
688
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 70
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Мой Урал»
__________________________________________________________
основного общего образования
7 классы
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов: 34 часов/1 час в неделю
Петраков Демьян Анатольевич, учитель истории и обществознания.
___________________________________________________
(ФИО, должность, категория)
2020 год
Цели: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, область, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные задачи:
- формирование представлений о различных сторонах жизни своего региона и населения, показ его сложной структуры;
- ознакомление с историей и современной жизнью своей области.
Воспитательные задачи:
развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему региону, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории области через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни области в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).
- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;
Развивающие задачи:-
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном регионе, интереса учащихся к краеведению;
- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты | |
У обучающихся будут сформированы | Обучающийся получит возможность для формирования |
- основы российской гражданской идентичности, патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; - социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; - моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; - основы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой и других видов деятельности; - ценности семейной жизни, осознанное отношение к семье в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; | - социальной компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; - готовности к принятию и освоению семейных традиций принятых в обществе; |
Метапредметные результаты | |
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - строить монологическое контекстное высказывание; - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнеров, уметь убеждать; - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; - основам коммуникативной рефлексии; - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; | - построению жизненных планов во временной перспективе; -при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; -основам саморегуляции эмоциональных состояний; -прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -осознанно осуществить выбор профессии на основе полученных знаний; |
Содержание программы внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Введение в краеведение. (1 час). Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год. Организация занятий, формы и методы работы. Открытие городской краеведческой игры «Мы живём на Урале».
Раздел I. Источники и методы изучения истории родного края. (11 ч.)
Край, область, регион, краеведение, школа. Что такое «край», «область», «регион» «ближняя (малая) родина». Границы края, области их условность, подвижность: родной дом – школа с ближайшими окрестностями – село – город - район – автономный округ (автономная область) – область (край). Край, область – часть России, республики, входящей в состав РФ, частица мира. Федерация. Что такое краеведение.
Откуда можно узнать о прошлом края (источники изучения истории родного края). Понятия: источники изучения истории области (школы), исторический источник, подлинник, копия. Виды (система) источников изучения родного региона. Вещественные источники. Изобразительные источники. Письменные источники. Устные источники.
Как организовать поиск, сбор и изучение материалов краеведения (где и как работать). Работа с проектами в рамкахположение о городском конкурсе-защите исследовательских проектов «История купечества и торговли в Нижнем Тагиле» (2020-2021 уч.г.)
Технические средства краеведческой работе обучающихся. Виды техники: фотоаппарат, кинокамера, магнитофон, компьютерная аппаратура и др. Технические средства в историко-краеведческой работе.
Раздел II. История родного края(21 ч.)
Раздел посвящен истории родного края.
Наша область в древности. Понятие "первобытность". Палеолит на Урале. Орудия труда древнейших людей. Мезолит и неолит. Племена с боевыми топорами.
История заселения Свердловской области. Причины освоения области. Строительство сторожевых линий. Источники сведений о прошлом. Культура и быт.
История заселения Горнозаводского района. История заселения нашего региона и города. Первые поселенцы. Население.
Жизнь и быт крестьян села. Традиционная культура коренных жителей села. Крестьянская усадьба: расположение, надворные постройки, сад, огород. Крестьянская изба: строительство, название архитектурных элементов, деревянные украшения. Внутреннее обустройство сельского дома. Русская печь. Домашняя утварь. Занятия жителей на разных этапах развития села.
Россия в XІX в. Жизнь села – зеркало государства. Россия в первой половине 19 века. Крепостные, ясачные, государственные крестьяне. 1961 год – отмена крепостного права. Земства. Власть на селе.
Фольклорные традиции жителей Горнозаводского округа. Сельские праздники. Посиделки. Игры на посиделках. Частушки и песни. Проектврамках положение о городском конкурсе детских художественных работ " К истокам народного искусства" 2020/2021 год
Наши земляки – герои Советского Союза. Перестройка жизни на военный лад. Героизм на фронтах войны. Книга Памяти.
Известные люди области: писатели, художники. Народное творчество.
Достопримечательности области, музеи. Заочная экскурсия. Архитектурные памятники и музеи Екатеринбурга, Н.Тагила и Свердловской области.
Раздел ІІІ. Итоговое занятие (1 ч.)
Отчет о проделанной работе. Открытое мероприятие. Анализ проделанной работы. Закрытие краеведческой городской игры «Мы живём на Урале»!
Тематическое планирование (7 класс)
Тема | Кол-во часов | |
1. | Введение в краеведение. Открытие игры «Мы живём на Урале» | 1 |
Раздел I. Источники и методы изучения истории родного края. (11 ч.) | ||
2. | Край, область, регион, краеведение, школа. | 3 |
3. | Откуда можно узнать о прошлом края (источники изучения истории родного края). | 3 |
4. | Как организовать поиск, сбор и изучение материалов краеведения (где и как работать). | 1 |
5. | Работа с проектами«История купечества и торговли в Нижнем Тагиле» | 3 |
6. | Технические средства краеведческой работе обучающихся | 1 |
Раздел II. История родного края(21 ч.) | ||
7. | Наша область в древности | 2 |
8. | История заселения Свердловской области. | 2 |
9. | История заселения Горнозаводского района. | 4 |
10. | Жизнь и быт крестьян села. | 2 |
11. | Россия в XІX в. Жизнь села – зеркало государства | 3 |
12. | Фольклорные традиции жителей Горнозаводского округа. Проект. | 3 |
13. | Наши земляки – герои Советского Союза. | 2 |
14. | Известные люди области: писатели, художники. | 2 |
15. | Достопримечательности области, музеи. | 1 |
РазделIII. Итоговое занятие (2ч.) | ||
16. | Подведение итогов. Закрытие городской краеведческой игры «Мы живём на Урале» | 2 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425234-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.