Технологическая карта урока по теме «Диаграммы»

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: Диаграммы. (4 класс)

Цель урока: создать условия для определения алгоритма построения круговых, столбчатых и линейных диаграмм путем активизации универсальных учебных действий и применения данного алгоритма на практике.

Задачи:

- обучающие: организовать работу по формированию понятий: "круговая диаграмма", "столбчатая диаграмма" и "линейная диаграмма", подготовить детей к определению алгоритма построения круговых,столбчатых и линейных диаграмм, учить сравнивать данные, анализировать их, обобщать и делать выводы;

- развивающие: способствовать развитию мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизацией, сознательного восприятия материала, навыков работы с информационными технологиями;

- воспитательные: прививать культуру общения, воспитывать стремление быть успешным в достижении своих целей, бережное отношение к своему времени.

Планируемые результаты:

- предметные: строить и анализировать диаграммы;

- личностные: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, использовать полученные знания в повседневной жизни;

- метапредметные: определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения, работать в паре, слушать и понимать речь других, договариваться о правилах поведения в группе.

Тип урока: комбинированный урок.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки с заданиями.

-Обратите внимание на удвоенную м. Это слово нужно запомнить.

-Кто знает значение слова ДИАГРАММА?

-Известно ли вам, люди каких профессий просто не могут обойтись без диаграмм? Это астрономы, географы, врачи, метеорологи.

-Это слово пришло к нам из Греции и в переводе означает «чертеж».

- Прочитайте, громко и четко понятие «Диаграмма».

Диаграмма-это рисунок в виде графика, на котором числа или значения величин изображены отрезками, полосками, частями круга или другими фигурами. Для изображения чисел на диаграмме задают масштаб, используя который и строят диаграммы.

-А кто знает, что такое масштаб?

-Масштаб-отношение одного объекта к другому.

Ученики выходят поочереди и решают примеры, затем комментируют решения.

Х=9

Х=4

Х=6

1) 163;

2) 285;

3) 44;

4) 35;

5) 42;

6) 32;

7)28

8) 21;

9) 27

Записывают число, классная работа. Расставляют числа в порядке убывания.

-Диаграмма

Предположения детей.

-Ученик читает понятие «диаграмма»

-Предположения детей.

III

Открытие нового знания.

Цель: изучение новой темы (10-12 мин)

- Как вы считаете, какая тема нашего урока?

-Какие задачи урока?

- А зачем в математике нужна диаграмма?

-На уроке мы с вами и узнаем для чего нужна диаграмма.

-В зависимости от того, с помощью чего изображаются числа, диаграммы могут быть разных видов. Как вы думаете, какие? (Слайд)

-Сегодня на уроке будем работать только со «столбчатыми диаграммами».

-Откройте учебник на стр. 16, посмотрите на первую диаграмму. Прочитайте задание про себя.

-Обратите внимание, масса утки уже дана-3 кг, как ее получили?

- Что такое масштаб? 

- Найдите на рисунке масштаб.

- Чему он равен? 

- Масса какого животного больше?

 -Меньше?

-Как узнали? 

-Давайте сами попробуем разобрать следующую диаграмму.

- Задание 81 на карточке. Прочитает задание.

-Давайте проанализируем диаграмму, что мы видим?

-Что мы можем сказать про столбики.

-Обратите внимание, что столбики подписаны.

-Как они подписаны?

-А что еще у нас дано, очень важное?

-Какой у нас масштаб дан?

-Верно, представим, что на 4 человека приходится 1 клетка. Обратите внимание, справа от диаграммы в таблицу мы записываем количество учеников.

-Что нужно сделать, чтобы вычислить количество учащихся в 1 классе?

-Молодцы. Определите количество учащихся во втором классе.

-В третьем сколько?

-В четвертом сколько? Как определили?

-А сколько всего учащихся в школе? Что для этого нужно сделать?

-Молодец.

-А теперь расскажите, о чем была диаграмма?

-Что в диаграмме обозначают столбики?

-На что нужно особо обратить внимание?

-А куда заносили данные?

-А ведь эту задачу можно было записать письменно. Обратите внимание на слайд и сравните, каким способом проще решить, как мы сейчас, когда читали диаграмму или читать условие, обдумывать действия? СЛАЙД

-Диаграмма.

-Узнать, что такое диаграмма, познакомится с видами диаграмм, на

Предположения детей.

-Диаграммы позволяют отобразить данные более наглядно, облегчить их восприятие, помочь при анализе и сравнении

- «столбчатая», «круговая», «линейная» диаграммы.

- Умножили масштаб на количество клеток.

- Отношение одного объекта к другому. На рисунке показано сколько кг в одной клетке.

-1кг

-щенка

-утки

-Сравнили столбики.

-Мы видим столбики, разные по цвету и размеру, а также таблицу, куда вписывать данные.

-Они разного размера

-Классы, количество учащихся

-Масштаб

-Масштаб 1 клетка-4 человека

-Посчитать количество клеток, а затем умножить на 4 человека, получилось 24 учащихся в 1 классе.

-Ученик определяет количество учащихся во втором классе: 4*7=28 учащихся.

-В 3 классе 24 учащихся ( 4*6=24 (уч.)

-В 4 классе получилось 20 учащихся, я 4 умножила на 5.

-Нужно сложить количество всех учеников. Всего получилось 24+28+24+20=96 учащихся в школе

-О количестве учащихся в классах.

- Столбики, обозначающие количество детей в классах.

-На масштаб.

-В таблицу.

-Проще диаграммой.

IV

Первичное закрепление. (7-9 мин)

РАБОТА В ГРУППЕ.

-Прочитайте следующее задание на карточке.

-Посмотрите на диаграмму и скажите, что нам известно?

-Верно, обратите внимание, слева дана шкала высоты, на которую прыгнули 4 мальчика. Чему равен масштаб?

-В группе ответьте на вопросы под диаграммой, ответы записывайте на против вопроса.

-Давайте проверим вашу работу.

-Скажите, кто занял 1-ое место?

-Как вы определили?

-Прочитай второй вопрос.

-Прочитайте третий вопрос.

-Давайте вспомним, чему равен прыжок Олега, а Гены?

-На сколько сантиметров прыжок Олег был выше? Как нашли?

-А теперь составьте свои вопросы к диаграмме.

-Кто хочет?

- На какую длину прыгнули все 4 мальчика?

-Назовите, у кого разницы в прыжках 20 см?

-Верно.

Ученик читает.

-Даны имена мальчиков и длина прыжков.

- Одна клетка равна 10 см

-Первое место занял Олег.

-У Олега самый длинный столбик.

- Роме удалось взять высоту в 110 см, а Юре 100 см;

-Прыжок Олега -120см, прыжок Гены-90 см.

-Прыжок Олега на 30 см был выше прыжка Юры. Из большего числа вычли меньшее.

- 420 см.

-У Олега по сравнению с Юрой и Рома по сравнению с Геной.

V

Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону

Цель: организация самостоятельного выполнения задания

(7-9 мин)

-А теперь проведем самостоятельную работу. На карточках даны примеры, вам нужно будет их решить и построить диаграмму. Значения столбиков вы получите, решив правильно примеры.

-Из скольких столбиков будет состоять диаграмма?

Слайд

I вар:

1) 85*2;

2) 31*5;

3) 24*5.

II вар:

1) 135:9;

2) 280:8;

3) 140:7;

- Кому не понятно, поднимите руку.

Выполняют самостоятельно.

-Из 3столбиков

I вар:

1) 85*2=170;

2) 31*5=155;

3) 24*5=120.

II вар:

1) 135:9=15;

2) 288:8=35;

3) 140:7=20.

VI

Рефлексия, итог.

Цель: оценка результатов деятельности (2- 3 мин)

-Что нового вы узнали на уроке?

- Ответьте на вопрос, так зачем же нам нужны диаграммы?

-И теперь вы сумеете читать диаграммы, а также карты, ведь там тоже используется масштаб.

- А теперь давайте составим диаграмму ваших успехов на уроке.

-Предлагаю прикрепить квадратик на доске к соответствующему смайлику.

Первый смайлик означает, что вам было трудно и вы ничему новому не научились,

задумчивый смайлик означает, что вам понравился урок, но у вас остались вопросы по теме,

а улыбающийся смайлик означает, что урок вам понравился и вы все усвоили.

-Таким образом у нас получится столбчатая диаграмма.

-Сначала выходят девочки, прикрепляют квадратик, а затем мальчики.

-Спасибо за урок.

-Мы узнали, что такое диаграммы и поработали со столбчатой диаграммой.

-Диаграммы позволяют отобразить данные более наглядно, облегчить их восприятие, помочь при анализе и сравнении

Прикрепляют квадратики.

Домашнее задание

Карточка

ДИАГРАММА

МАСШТАБ

КРУГОВАЯ
СТОЛБЧАТАЯ
ЛИНЕЙНАЯ

Толковый словарь русского языка Ожегова Сергея Ивановича

Иссле́дователь, -человек, занимающийся научными исследованиями. 

Большой толковый словарь русского языка УшаковаДмитрия Николаевича

Исследователь-лицо, занимающееся научными исследованиями. Известный исследователь микроорганизмов. Исследователь Африки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425350-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-teme-diagram