Технологическая карта урока по теме «Простые и сложные предложения»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Актуализация знаний.

Словарная работа.

Постановка учебной задачи:

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла,

До того она кругла,

Покатиться бы могла. О

-Пропишите О заглавную и о строчную.

-Посмотрите на доску, что нужно сделать?

-Спишите, вставьте пропущенные буквы, поставь ударение.

Сп..сибо, л..гушка, обл..ко,ж..лтый, н..род, ..ктябрь, ..ж..вика. 

-Давайте проверим.

-Что это за слова?

-Составьте слово из начальных букв словарных слов.

- Как вы понимаете смысл этого слова?
-Что может быть сложным?

- Мы с вами продолжаем изучать большую тему «Предложение».

-Что такое предложение?

- Это слово связано с темой нашего урока русского языка.

На доске схема

- Что обозначает эта схема?

- =

- Расскажите, что вы знаете о грамматической основе предложения.

2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

-Прочитайте и сравните два предложения:  СЛАЙД

Солнце встало и осветило окрестность.

Солнце встало, и окрестность озарилась светом.

-Чем похожи предложения?

- Чем они отличаются?

-Как вы думаете, почему?

-Найдите грамматическую основу в первом предложении.

-Какую роль играет в этом предложении союз и?

- Найдите грамматическую основу во втором предложении.

- Какую роль играет в этом предложении союз и?

-Как можно назвать предложение с двумя грамматическими основами?

-Буква О

-Вставить пропущенные буквы.

-Учащиеся списывают слова.

-Учащиеся по цепочки выходят к доске называют слово и пропущенную букву. (Спасибо, лягушка, облако, жёлтый, народ, октябрь, ежевика).

-Это словарные слова, написание этих слов нужно запомнить

-Сложное

- Сложные задачи. Сложные математические выражения. Сложные слова.

-Ответы учащихся

- Это схема грамматической основы предложения.

- Грамматическая основа предложения - это главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

- В них содержится одна и та же мысль.

- Во втором предложении стоит запятая, а в первом нет

- Солнце встало и осветило.

- Он объединяет однородные члены предложения

- Солнце встало, окрестность озарилась

- Он соединяет две части предложения

-Ответы учащихся

Самоопределение к деятельности. Постановка цели и задач урока.

-Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Что мы должны сделать сегодня на уроке?

-Как вы думаете, как называются предложения с несколькими грамматическими основами?

- Познакомиться с предложениями, у которых несколько грамматических основ.

Открытие новых знаний.

- Каким образом можно проверить ваши предположения о том, как называется предложение с двумя грамматическими основами?

-Обратимся к учебнику. Откройте с. 36. Назовите тему нашего урока.

-Как вы думаете, как отличить простое предложение от сложного?

- Прочитайте новые сведения о языке и сделайте вывод.

- Так как же мы будем определять, какое предложение: простое или сложное?

- Чтобы определить простое или сложное предложение, составим план наших действий.

-Расставьте порядок действий на карточках.

-Как вы думаете, что нужно сделать сначала?

 -Узнать у учителя, в справочнике, в книге, в учебнике.

- Тема урока «Простые и сложные предложения».

-Ответы детей

- Предложение, в котором одна грамматическая основа - простое предложение. Предложение, в котором две грамматические основы - сложное предложение.

Алгоритм определения типа предложения

1.Читаем предложение полностью.

2. Находим грамматическую основу (или основы предложения).

3.Если основа в предложении одна, то предложение простое.

4.Если основ две (или более), то предложение сложное.

Этап усвоения новых знаний и способов действий. Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

- Найдите упр.50. Что нужно сделать?

-Пользуясь алгоритмом выполним задание.

Учащиеся по одному выходят к доске, записывают предложение, объясняют написание пропущенной буквы.

-Как связаны между собой части сложного предложения?

-Из скольки грамматических основ состоит сложное предложение?

 - Прочитать. Списать предложения; выделить грамматическую основу; ответить на вопрос: как связаны между собой части сложного предложения?

 - поздняя (опаздать) - непроизносимый согласный;

-улетел (полёт),

-вечеру (вече́рний), высохли (со́хнуть), глядит (взгляд), стрекоза (стреко́зы) - безударные гласные;

-щука - сочетание чу-щу пишем с у;

-погода - словарное слово;

-дождь (дожди) - парные звонкие и глухие согласные.

-Части сложного предложения связаны между собой по смыслу.

 С помощью союза или без союза

-Сложные предложения содержат 2 или больше грамматических основ.

Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и, а, но.

Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая.

Физминутка

- Я буду читать предложения. Если прозвучит сложное предложение, хлопните три раза в ладоши. Если услышите простое предложение, топните трижды ногами.

Я беру лодку и иду к реке.

Лес обнажился, часто идут нудные дожди.

Птицы улетают в теплые края.

Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

На вершине ольхи сидела птичка и разевала клюв. Раздался удар грома, и полил дождь.

- Кто не допустил ошибок?

- Найдите упр.51

-Докажите, что вы прочитали простые предложения.

-Соедините простые предложения по смыслу. Объясните смысл пословиц.

-Простое предложение состоит из одной грамматической основы.

-Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает.

-В сентябре лето кончается, а осень начинается.

-В декабре зима стелет холсты, и мороз реки наводит мосты.

Словарная работа

-На странице учебника встретилось словарное слово «прекрасный».

-Запишите слово «прекрасный», поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Давайте выясним значение слова по толковому словарю.

Древнейшее значение этого слова – красивый. С помощью приставки пре-, имеющей значение «очень», образовалось слово прекрасный.

-Составьте словосочетания с этим словом в разных значениях (Прекрасная дама, прекрасный друг)

Этап обобщения и систематизации знаний.Самостоятельная работа

-Выполните тест.

1.Укажите сложное предложение.

А) Воротился старик ко старухе, рассказал ей великое чудо.

Б) Наш кот Васька любит играть в догонялки.

В) Опустел сад, и осыпались листья.

Г) Щеголяют теперь одуванчики в желтом платье, а летом в белой шубке.

2.Укажите сложное предложение, состоящее из трех частей.

А) Зацвели сады, и вся земля в саду побелела от лепестков яблонь.

Б) На улицах, скверах и бульварах расчирикались воробьи.

В) Вот-вот выбросят первые листочки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке льдины.

Г) Час обеда приближался, топот по двору раздался.

3.Укажите предложение, в котором союз И соединяет части сложного предложения:

А) У кумушки глаза и зубы разгорелись.

Б) Игривые и озорные воробьи купаются в лужах.

В) Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем кинулся в траву.

Г) Березки тихо шептались, и мягкие травы серебрила роса.

4.Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены правильно:

А) Рванул ветер и, в воздухе закружилась пыль.

Б) Рванул ветер и в воздухе, закружилась пыль.

В) Рванул ветер, и в воздухе закружилась пыль.

Г) Рванул, ветер и в воздухе закружилась пыль.

V. Рефлексия

- Какая была тема урока?

- Какую цель поставили перед собой в начале урока?

- Какое предложение называется сложным?

-Как его отличить от простого?

- С помощью чего соединяются части сложного предложения?

Ответы детей.

IV. Домашнее задание.

Разноуровневые карточки

Карточка № 1 (1 уровень)

1. Спиши, подчеркни грамматическую основу.

Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу!

Карточка №2 (2 уровень)

1. Составьте из простых предложений сложные с союзами И, А, НО.

Наступила весна. На пригорках показались подснежники. С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась. Ребята собирались в лес. Им помешал дождь.

2. Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые.

Ветер согнул тонкую берёзку, и она наклонилась к земле. Когда пошёл дождь мы зашли в дом. На небе сияло солнце, но на полях лежал снег.