Конспект занятия: Внешнее строение человека

МАДОУ ДС №4 «Сказка»

Воспитатель: Бенько Марина Алексеевна

Конспект познавательного занятия

«Внешнее строение человека»

Цель:обобщить имеющиеся у детей знания о функции орга­нов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека, и каждый орган имеют большое значение для него.

Программные задачи:

- учить различать понятия «часть тела»и «орган»;

- уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы;

- по­полнить словарь детей терминами «часть тела», «орган», «кож­ный покров», «веки».

Материалы и оборудование.

У каждого ребенка: блюдце, 3 стаканчика с кислым, сладким и солёным раствором, небольшой кусочек хлеба, кружечка с чистой водой, пипетка, 4 спички, один конец которых обмотанватой, салфетка для вытирания влажной кожи.

Два комочка ваты, один из которых пропитан духами, а вто­рой — соком чеснока. Оба завёрнуты в полоски полиэтиленовой плёнки, концы которых завязаны в узелок, чтобы запах не улетучился.

Кубик льда и стакан с тёплой водой (оба выдаются педагогом непосредственно в момент соответствующего эксперимента).

У педагога: ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, ста­кан пустой, бумага, ключи, 2 ложки либо любые иные предме­ты, с помощью которых можно извлекать звуки), шарф для за­вязывания глаз.

Методы обучения: рассказ, беседа, самонаблюдение, экспе­риментирование, игра, логические рассуждения.

Организация занятия. Дети сидят за столами по двое. Обору­дование поставлено на столы заранее. Кубик льда и стакан с тёплой водой выдаются непосредственно перед проведением опыта. Педагог надёжно укрыл их толстым полотенцем или иной тка­нью, чтобы вода и лёд сохранили необходимую температуру.

Ход занятия

Воспитатель:Ребята, сегодня вы узнаете, зачем человеку нужны те или иные органы.

Скажите, что называется частью тела и что — органом?

Ответы детей.

Воспитатель: У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. У человека есть голова?

Дети: Есть!

Воспитатель: Какая часть тела называется головой?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно. Головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой располо­жен головной мозг. Зачем она нужна?

Дети: чтобы думать, есть, дышать и т.д.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Скажите, у человека есть туловище?

Дети: Есть!

Воспитатель: Какие органы есть на туловище и внутри?

Дети: Руки, ноги, сердце, лёгкие и т.д.

Воспитатель: Есть ли у человека хвост?

Дети: нет.

Воспитатель: А у животных есть. Бывает, что и дети рождаются с хвостиками, но у наших детей хвостиков нет. Органов у человека много. Я буду называть органы, а вы покажете их на себе. Глаз... Рука... Рот... Сердце... и т.д. Поняли, что такое орган?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте рассмотрим все органы по порядку сверху вниз.

Что располагается выше всего? (Педагог кладёт руку на голову, перебирает волосы,)

Дети: волосы.

Воспитатель: Познакомимся с их свойствами. Потрогайте свои волосы... Подавите их... Подёргайте... Те, кто сидят слева, закройте глаза, а сидящие справа осторожно прикосни­тесь к волосам соседа. Почувствовали? (Кто-то почувствовал, кто-то нет.) А теперь кто хочет — выдерните одну волосинку. Что почувствовали?

Дети: боль.

Воспитатель: Кто скажет, зачем нам нужны волосы?

Дети: защи­щать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать ее и защищать от жарких лучей солнца.

Воспитатель: Правильно. А теперь скажите, что располагается ниже?

Дети: лоб.

Воспитатель: Что внутри?

Дети: Мозг
Воспитатель: Зачем нам мозг?

Дети: Чтобы думать.

Воспитатель:Чем сверху покрыт лоб?

Дети: кожей.

Воспитатель: Кожа есть не только на лбу, но и на всех остальных участках тела. Что мы знаем о коже?

Дети: она чувствует все.

Воспитатель: правильно. Давайте поэкспериментируем, чтобы подтвердить, что наша кожа чувствительна.

Опыт – эксперимент:
Сидящие слева, закройте глаза. Сидящие справа, приложите к коже товарища предметы, которые я дам. (Педагог даёт кубики льда.) Поменяйтесь ролями. (Педагог даёт стаканчики с тёплой водой.) Что почувствовали?

Дети рассказывают.

Воспитатель подзывает несколько детей по очереди и даёт им разные предметы, те описывают, что им дали.

Воспитатель: а сейчас каждый легонько ущипните кожу ногтями.Что почувствовали?

Дети: Боль.

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?

Дети: Кожа чувствует тепло, холод, боль, прикос­новение.

Воспитатель:Что находится ниже лба?

Дети: Глаза.

Воспитатель: Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показываетручку. Молчание.) А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание.)Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия.) Зачем нужны глаза?

Дети: Чтобы видеть.

Воспитатель: У глаз есть помощники и защитники. Изучим, зачем они.Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Что значит «мор­гать»? Какой орган в этом участвует? (Веки.) Зачем нужно мор­гать? (Ответы.)Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сде­лал товарищ? Зачем нужны веки и ресницы? (Ответы.)

Воспитатель:Что расположено ниже глаз?

Дети: нос.

Воспитатель:Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы — другой и сидите. (Педагог наблюдает за попытками детей не вдохнуть. Вскоре все делают вдох.) Зачем нужен нос?

Дети: Чтобы дышать.

Воспитатель:Но у него есть и ещё одна обязанность. Те, кто сидят слева,
закройте глаза. Сидящие справа, развяжите узелок с ватой и подне­сите вату к носу испытуемого. Что узнали испытуемые с помощью носа? (Кому-то достанется вата с запахом чеснока, кому-то — ду­хов.) Поменяйтесь ролями. (Дети выполняют, взяв оставшуюся вату.) Так зачем нам нос?

Дети: дышать и различать запахи.

Воспитатель:Что это такое?

Дети: уши.

Воспитатель:Проверяем, зачем они нужны. Плотно закройте себе уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2—4 слова достаточно тихо, чтобы дети их не расслышали.) Откройте уши. Что я только что делала?

Дети: Говорили, мы это видели по губам. Что я сказала?

Дети: Мы не слышали.

Воспитатель: Ещё один опыт. (Педагог производит за ширмой несколько действий: переливает воду из полного стакана в пустой, мешает ложкой в стакане, шуршит бумагой.) Что я делаю? Дети легко определяют.

Воспитатель: Так зачем нам уши?

Дети: Чтобы слышать.

Воспитатель: Что это?

Дети: Рот

Воспитатель: Зачем нужен рот.

Дети: Чтобы есть и разговаривать.

Воспитатель: давайте проведём опыт.Те, кто сидят слева, высуньте язычки. Те,кто сидят справа, возьмите спичку, обмакните вату в один из прозрачных растворов и прикоснитесь к кончику языка товарища. Что почувствовали? Использованную спичку положите на блюд­це и поменяйтесь ролями. (Дети выполняют.) Что почувствовали?

Ответы детей.

Воспитатель:Так зачем нам рот?

Дети: Чтобы есть, разговаривать и чувство­вать вкус.

Воспитатель: Ответьте на вопрос. Зачем человеку руки и ноги?

Ответы детей.

Воспитатель: Назовите внутренние органы человека. Зачем они нужны?

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас ответьте мне на вопрос: нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку?

Дети: Нет

Воспитатель: А есть такой орган, который бы ничего не делал?

Дети: Нет.

Воспитатель: Вот мы и молодцы. Хорошо поработали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425921-konspekt-zanjatija-vneshnee-stroenie-chelovek