Урок математики 3 класс (Школа России) Тема: Решение задач на кратное и разностное сравнение

Тема урока: «Решение задач на кратное и разностное сравнение»

Тема раздела: табличное умножение и деление

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель урока: создание условий для отработки умения применять правила, пользоваться алгоритмом решения задач, решать задачи на кратное и разностное сравнение в процессе разных видов деятельности, делать выводы и оценивать свою работу.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Формы работы: индивидуальная, парно-групповая, фронтальная.

Содействовать формированию УУД

Предметные: учащиеся закрепят знания для решения задач на разностное и кратное сравнение, создание условий для различия задачи «на разностное и кратное сравнение»; развитие умений применять полученные знания.

Личностные результаты: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Метапредметные умения
Познавательные: использовать приобретённые знания для выполнения заданий, отличать задачи изученного вида.
Регулятивные: учиться ставить цель урока и задачи для себя с помощью учителя, контролировать свою работу и работу товарищей, планировать работу в группе.
Коммуникативные: работать в группе, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

— Решите задачи.

• У Оли 15 конфет, а у сестры – 5. Во сколько раз у младшей сестры меньше конфет, чем у Оли?

• У Оли 15 конфет, а у сестры – 5. На сколько конфет у младшей сестры меньше, чем Оли?

2.Устный счет. (Задание на слайде)

На сколько 35 больше, чем 5?

Во сколько раз 35 больше, чем 5?

Найдите значение выражения а*9, если а=5,3,4.

Уменьшите 28 в 4 раза и полученный результат увеличьте на 8.

Уменьшите 38 на 6 и полученный результат уменьшите в 4 раза.

Найдите периметр четырёхугольника, длины сторон которого 5см, 6 см, 9 см и 7 см.

3. Самоопределение к деятельности. Работа в парах. (Задание на слайде)

Решите примеры в столбик. Расставьте буквы  в порядке убывания соответствующих ответов  и прочитайте слово.

35 + 48 (з) 83             39 + 17 (а)  56                   73 – 28(а) 45

60 – 18 (ч) 42              39 – 24 (а) 15                        15 + 36 (д)  51

Ответ: задача

Перед вами лежат оценочные листы. Оцените свою работу. Зеленый кружок, если все получилось, желтый, если не все получилось и красный, если не получилось справиться.

- Чему будет посвящён наш сегодняшний урок? 

4. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке мы продолжим  решать задачи на кратное и разностное сравнение. Давайте вспомним, как  можно сравнить два числа?

Если вопрос начинается со слов « на сколько», то это разностное сравнение и надо…

Вычесть  из большего числа меньшее. (На слайде схема: - )

Если вопрос начинается со слов «во сколько раз или », то это задача на кратное сравнение. Надо большее число разделить на меньшее. ( : )

(Рассказывают в парах правила сравнения). Оцените свою работу в оценочных листах.

Кто догадался, какой будет тема сегодняшнего урока? (Решение задач на кратное и разностное сравнение.) (На слайде появляется тема урока).

- Какую цель ставим перед собой? (Учиться различать и решать задачи на разностное и кратное сравнение).  

Для чего Вам нужно знать эту тему? Где это пригодится?

5. Первичное закрепление.

Учебник –с.43 №1

Какое слово-сигнал есть в вопросе? Записываем краткую запись задачи и не забываем обратить внимание на слово-сигнал. Вспомните алгоритм решения задач, которое мы. Работаем в паре.

Ребята, скажите, а это какая задача? Задача на кратное сравнение.

А давайте изменим вопрос, чтобы у нас получилась задача на разностное сравнение. Как будет звучать вопрос?

Оцените свою работу.

6. Физминутка.

7. Закрепление изученного материала.

Учебник – с.43 №2 (работа в группах).

Проверка краткой записи и решения задач (на слайде). Оцените свою работу.

8. Подведение итогов урока.

-А сейчас давайте решим задачи устно.

- Я читаю задачу, а вы  показываете  карточку знак действия  при помощи которого эта задача решается.

(Учащиеся работают самостоятельно, в парах, либо в группах – по желанию).

1. Маша собрала 12 грибов, а Миша – 4. Во сколько раз больше нашла грибов Маша, чем Миша? (:)

2. На одной грядке выросло 27 тюльпанов, а на другой – 9 тюльпанов. Во сколько раз больше тюльпанов на первой грядке, чем на второй? (:)

3. В одной вазе лежало 5 конфет, а во второй 15 конфет. На сколько больше конфет во второй вазе? (-)

4. В букете 8 жёлтых роз, а белых в 2 раза больше. Сколько белых

роз в букете? (*)

5.На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих. На сколько красных шариков больше, чем синих? (-)

6. Мама купила 6 яблок, а груш в 2 раза больше. Сколько груш купила мама?(*)

7. У бабушки в хозяйстве 5 кур и 7 гусей. Сколько всего птиц у бабушки? (+)

8. Лошадь живёт 40 лет, а бык - 30 лет. На сколько лет бык живёт меньше лошади? (-)

9. Вера сорвала 15 морковок и 3 огурца. Во сколько раз больше морковок сорвала Вера? (:)

9. Рефлексия учебной деятельности.

Чему вы учились на уроке?

-Достигли ли мы поставленной цели в начале урока?

Восстановите предложение: (на слайде)

Чтобы узнать, _____________ раз одно число ___________ или ______________ другого, надо большее число _________________ на меньшее.

У вас на партах лежат листочки: один с восклицательным знаком, другой с вопросительным. Посмотрите в свои оценочные листы и, если вы научились составлять и решать задачи на кратное сравнение, умеете их отличать от других задач, то поднимите восклицательный знак, если у вас остались вопросы, то поднимите вопросительный знак.

10. Домашнее задание.

Учебник –с.43 №4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426486-urok-matematiki-3-klass-shkola-rossii-tema-re