Рабочая программа по музыке 3 класс ( «Начальная школа 21 века» )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

г. Камень-на-Оби

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

музыка

3 класс

начальной ступени общего образования

на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы

Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой

( Музыка«Начальная школа 21 века»-

М: Вентана-Граф, 2011. – 64 с.)

Составитель: Петренькова Лариса Николаевна.

учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория

г.Камень-на-Оби

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

-авторской программы В.О.Усачёвой, Л.В.Школяр «Музыка», опубликованной в программе «Начальная школа XXI века», 1-4 классы, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2011г.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( приказ министерства образования и науки российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями)

-Федерального государственного стандарта основного общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1879

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки.

1.Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца.

2.Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3.Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4.Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к искусству.

5.Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7.Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8.Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю) 33 рабочих недели.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты:

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Формирование основ национальных ценностей российского общества;

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постановленной задачей и условиями её реализации% определять наиболее эффективные способы решения;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «музыка», в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Предметные результаты:

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии;

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) 34 рабочих недели.

Содержание учебного предмета

3 класс (34 ч)

Характерные черты русской музыки (8 ч)

Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройнос ть казачьей песни и

«многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее — интонационные корни.

Народное музыкальное творчество — «энциклопедия» русской интонационности (12 ч)

Обрядовость как сущность русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Истоки русского классического романса (6 ч)

Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (популярная), старинный романс.

Композиторская музыка для церкви (2 ч)

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской

музыкальной культуре (6 ч)

Обработки народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Величие России в музыке русских классиков.

Проблематизация содержания музыкального образования

3 класс

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

Характерные черты русской музыки

(8 ч)

Отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора. Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов. Мировая слава русской классической музыки. Интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты).Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера; особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее - интонационные корни

Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки.

Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.).

Пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов-классиков.

Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.

Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов

Народное музыкальное творчество — энциклопедия русской интонационности (12 ч)

Род, родник, Родина -духовно-нравственные основы устного народного творчества. Исторически сложившиеся фольклорные жанры. Обрядовость как сущность русского народного творчества. Благородство, импровизационность и сказительность былинного народного творчества. Истоки своеобразия героики в былинном эпосе. Рекрутские, свадебные песни. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши. Свадебный обряд — ядро и критерий нравственно-эстетического отношения к жизни

Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.

Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.

Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры

Истоки русского классического романса

(6 ч)

Многообразная интонационная сфера городского музицирования.

От крестьянской песни к городскому салонному романсу.

Жанры бытового музицирования: старинный (композиторский) романс, любовный, жестокий, цыганский романс, разбойничья песня и пр.

Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.

азличать интонационную сферу городского салонного романса и классического (А. Гурилёв, А. Алябьев, А. Варламов).

Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания

Композиторская музыка для церкви

(2 ч)

Хоровая музыка на религиозные тексты (Д.С. Бортнянский, П.Г. Чесноков, А.А. Архангельский, С.В. Рахманинов и др.) — значимый пласт русской музыкальной культуры. Особенности интонирования русского церковного пения

Размышлять о роли музыки в церкви.

Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре

(6 ч)

Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен).

Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке. Величие России в музыке русских классиков

Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.

Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.

Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.

Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора.

Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.

Тематическое планирование

№

Урока

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Характерные черты русской музыки. (8ч.)

1.

Характерные черты русской музыки - введение в тему

-формировать первоначальные представления об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

-понимать роль музыки в жизни человека;

-размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

-передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

-размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

-пропевать главные интонации (мелодии) русской музыки.

2.

Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-исполнять народные песни

-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

-участвовать в исследовательс­ком проекте.

-понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.

3

Интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки (музыкальный портрет)

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,

-понимать специфику и особенности музыкального язы­ка.

- узнавать наиболее значимые произведения и интерпретации;

- приводить примеры произведений;

-умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса

- наблюдать за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства и оценивать их.

- раскрывать об­разный строй художественных произведений.

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства.

-запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.

-различать на слух интонации (мелодии) композиторской музыки.

4

Интонационно-образный язык музыки П.И.Чайковского (музыкальный портрет)

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,

-понимать специфику и особенности музыкального язы­ка.

- узнавать наиболее значимые произведения и интерпретации;

- приводить примеры произведений;

-умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса

- наблюдать за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства и оценивать их.

- раскрывать об­разный строй художественных произведений.

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства.

-запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.

-различать на слух интонационно-образный язык композиторской музыки.

5

Интонационно-образный язык музыки М.П. Мусоргского (музыкальный портрет)

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,

-понимать специфику и особенности музыкального язы­ка.

- узнавать наиболее значимые произведения и интерпретации;

- приводить примеры произведений;

-умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса

- наблюдать за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства и оценивать их.

- раскрывать об­разный строй художественных произведений.

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства.

-запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.

-различать на слух интонации (мелодии) композиторской музыки.

6

Понятия «русская» и «российская» -различное и общее

-понимать роль музыки в жизни человека.

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру.

-раскрывать об­разный строй «русской» и «российской» музыки;

- сравнивать и находить ассоциа­тивные связи в музыке.

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современнос­ти;

-узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества.

- размышлять об общих и различных интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

7

Различное: яркая многоцветная ткань ткань юга России, холодноватая скромная скромная «вязь» Севера

-понимать специфику и особенности музыкального язы­ка, закономерности музыкального искусства;

-эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные произведения различных жанров и стилей классичес­кой и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

-раскрывать об­разный строй различных ярких многоцветных тканей художественных произведений; находить ассо­циативные связи между художественными образами музыки

- проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

-узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.)

-различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки.

8

Особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее -интонационные корни.

-понимать роль музыки в жизни человека;

понимать специфику и особенности музыкального язы­ка, закономерности музыкального искусства.

-исполнять народные и современные песни,

-заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга.

- передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования

-узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.)

-пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений

Народное музыкальное творчество - «энциклопедия русской интонационности» (12ч.)

9

Народное музыкальное творчество - «энциклопедия русской интонационности»

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру и стилю - на­родную музыку.

-работа с разными источниками информации;

-стремле­ние к самостоятельному общению с искусством.

-развивать навыки исследовательской деятельности

-решать творческие задачи, участвовать в исследовательс­кой художественно-эстетической деятельности

-различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

10

Обрядовость, как сущность русского фольклора

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,

-заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при посещении концер­тов, театров.

-проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности

-различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

-стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.

11

Своеобразие героики в народном былинном эпосе

-находить жанровые парал­лели между музыкой и другими видами искусства

-выявлять особенности взаимодей­ствия музыки с другими видами искусства (литература).

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого

-разучивать и исполнять былинные напевы.

12

Своеобразие героики в народном былинном эпосе

- находить жанровые парал­лели между музыкой и другими видами искусства

-выявлять особенности взаимодей­ствия музыки с другими видами искусства (литература).

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого

-разучивать и исполнять былинные напевы.

13

Знаменный распев

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

- выявлять особенности музыки

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация)

- знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки

14

Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

- выявлять особенности музыки

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация)

-разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

15

Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении.

-раскрывать об­разный строй художественных произведений

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация)

-разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

-различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

16

Частушки

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,

-раскрывать об­разный строй художественных произведений

использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

-разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

17

Страдания

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,

-раскрывать об­разный строй художественных произведений

использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

-разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

18

Танцевальные жанры

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в музыкально-ритмическом движении.

-участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

-разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры

19

Танцевальные жанры

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в музыкально-ритмическом движении.

- участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

-разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры

20

Инструментальные плясовые наигрыши

-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительс­кую интерпретацию

-передавать свои впечатления в исполнительской деятельности.

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

-разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры

Истоки русского классического романса (6ч.)

21

Истоки русского классического романса

-различать простые и сложные жанры вокальной, инстру­ментальной, сценической музыки.

- приводить примеры их произведений;

-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).

-участвовать в исследовательс­ких проектах,

- различать интонационную сферу классического романса (А. Гурилёв, А. Алябьев, А. Варламов).

22

Интонационная сфера городского музицирования

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-раскрывать об­разный строй художественных произведений;

-проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

-напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания

23

Интонационная сфера крестьянской песни

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-раскрывать об­разный строй художественных произведений;

-проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

-напевать мелодии крестьянской песни, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания

24

Интонационная сфера городского музицирования: городского салонного романса

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-раскрывать об­разный строй художественных произведений;

-проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

--напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания

- различать интонационную сферу городского салонного и классического романса

25

Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-раскрывать об­разный строй художественных произведений;

-проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

--напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания

- различать интонационную сферу городского классического романса с крестьянской песней

26

Интонационная сфера городского музицирования: городская лирика (популярная), старинный романс

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-раскрывать об­разный строй художественных произведений;

-проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

--напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания

- различать интонационную сферу городского салонного и классического романса

Композиторская музыка для церкви (2ч.)

27

Хоровая музыка на религиозные тексты значимый пласт русской музыкальной культуры. Особенности интонирования русского церковного пения

-размышлять о хоровой музыке и церковном пении

-передавать свои впечатления в устной и письменной форме;

развивать навыки исследовательской деятельности

-решать творческие задачи, участвовать в исследовательс­ких проектах

-размышлять о роли музыки в церкви и особенностях интонирования русского церковного пения.

28

Композиторская музыка для церкви

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения.

-передавать свои впечатления в устной и письменной форме;

развивать навыки исследовательской деятельности

- решать творческие задачи, участвовать в исследовательс­ких проектах

-различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки Д.С. Бортнянского, П.Г. Чеснокова, А.А. Архангельского, С.В. Рахманинова.

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре. (6ч.)

29

Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки - точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.

-размышлять о знакомом музыкальном произведении;

-выявлять особенности взаимодей­ствия музыки

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни

-различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.

30

Обработки народных песен

-размышлять о знакомом музыкальном произведении.

-посещение концер­тов

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современнос­ти

-уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.

31

Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен).

-узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации

-раскрывать об­разный строй художественных произведений

- использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования

-определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора.

32

Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов

-размышлять о знакомом музыкальном произведении.

-посещение концер­тов

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении

-выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.

33

Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке

-узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации

-раскрывать об­разный строй художественных произведений

-использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования

-стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.

34

Величие России в музыке русских классиков

-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к со­ответствующему жанру

-высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении

-участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов

1-ая четверть - 9 часов, урок с 1 по 9

2-ая четверть - 7 часов, урок с 10 по 16

3-ая четверть - 10 часов, урок с 17 по 26

4-ая четверть - 8 часов, урок с 27 по 34

Итого: 34 часа.

Планируемые результаты

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут:

проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора;

понимать синкретику народного творчества

решать учебные и практические задачи:

выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

сравнивать народную и профессиональную музыку;

свободно и непринужденно, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть, завести игру, начать танец;

узнавать произведения;

называть русских композиторов, называть их имена (в соответствии с программой)

приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора;

различать на слух народную музыку и музыку. Сочиненную композиторами в «народном духе»;

самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков .

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Текущий контроль по изучению каждой темы проводится в форме уроков – концертов; тестирование.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Музыка: программа: 1-4 классы / (В.О.Усачёва, Л.В.Школяр). – М.: Вентана – Граф, 2011. – 64 с.

В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, учебник «Музыка»: 3 класс, - М.:Вентана-Граф, 2011г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426499-rabochaja-programma-po-muzyke-3-klass-nachaln