Конспект урока «Имена собственные»

В) А каким общим словом можно назвать имена?

(Дети высказывают предположения).

Большая буква

(На доске в схеме открывается запись «Имена собственные»)

3. Введение понятия «имена собственные».

- Имена собственные - личное название чего-нибудь или кого-нибудь. Называя предмет, именем собственным, мы выделяем его среди других предметов.

- Всё ли вы знаете об именах собственных?

- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?

- Вот на этот вопрос мы попытаемся найти ответ.

- И поможет нам в этом учебник, обратимся к упр. 50.

Буквы, обозначающие гласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дети выполняют записи соединений из букв в тетрадях.

Мы изучаем тему «Большая буква в словах»

Я знаю, что с большой буквы пишется первое слово в начале предложения.

Я знаю, что с большой буквы пишутся имена, отчества, фамилии, клички животных.

Я знаю, что с большой буквы могут записывать слова каждой строчки в стихах.

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных – это имена … .

Есть ли другие имена собственные?

Организация познавательной деятельности

1. Чтение по предложениям. Ответы на вопросы:

- Обратите внимание на выделенные слова, что можно о них сказать? Сделайте вывод.

-Прочитаем правило, стр. 41.

2. Сравним наш вывод с правилом, которое вы прочитали. Совпали ли они?

- Выпишем имена собственные в тетрадь (предварительно орфографически проговаривая каждое слово).

3. Чтение сведений о языке (стр.42):

Большая буква в названиях улиц, сёл, деревень, городов и рек – это орфограмма.

- Подчеркните орфограмму в словах.

4. Дополнение схемы «Большая буква»

-Какие названия добавим в группу имён собственных?

(Продолжение работы со схемой, её дополнение.)

Большая буква

5. Физкультминутка:

- Я буду произносить слова. Если слово нужно писать с большой буквы, вы поднимаете руки вверх, если с маленькой, вы приседаете:

Ученик, Полина, учительница, Анна, Ивановна, писательница, Барто, композитор, Чайковский, кот, Барсик, река, Нил, сорока, Сорокин.

-Продолжаем с вами знакомиться с именами собственными.

6. В упр. 51 прочитайте предложения и найдите имена собственные.

- Сколько имён собственных нашли?

- Кто сможет озвучить данные слова?

- Что такое Россия?

- Что такое Москва?

- Напишите имена собственные, отделяя друг от друга запятыми.

- Данные слова необходимо запомнить. Это слова из словаря.

- А как называется город, в котором мы с Вами живём?

- Допишите в строку название нашего города, подчеркните орфограмму.

- А знаете ли Вы почему наш город так назвали?

7. Справка о происхождении названия города Сургут.

-Известно, что наш город был основан на месте хантыйского поселения, и за ним сохранилось местное название без перевода на русский язык. Обычно так поступали первопроходцы при освоении Сибири. Принято считать, что слово Сургут состоит из двух хантыйских слов: «сор» и «кут», что в переводе означает — «рыбное место».

- А как зовут жителей нашего города?

- А как называют жителей Москвы?

- А как называют жителей нашей страны?

- Так, какое слово надо написать с большой буквы:

Сургут или сургутяне?

Москвичи или Москва?

Россия или россияне? Почему?

-А как напишем слова россияне, москвичи, сургутяне?

- Эти слова в русском языке называют нарицательные.

- Посмотрите на нашу схему, что ещё необходимо добавить в группу имён собственных?

Большая буква

(Схема дополняется словом «страны»).

Эти слова написаны с большой буквы – это имена собственные.

Да, наш вывод и правило совпали.

Названия улиц, сёл, деревень, городов, рек.

Два имени собственных.

Россия, Москва

Россия - это наша страна.

Это главный город нашей страны. Москва – столица нашей Родины.

Сургут

Дети высказывают предположения.

сургутяне

москвичи

россияне

Сургут

Москва

Россия.

Дети делают вывод: Россия, Москва, Сургут - имена собственные. Они являются личными, индивидуальными названиями.

Эти слова напишем с маленькой буквы.

Названия стран.

Подведение итога урока и рефлексия деятельности

1. - Прочитаем стихотворение из упр. 52.

- Вспомните и расскажите, какие вы знаете правила употребления большой буквы.

2. - Вернёмся к минутке чистописания. Составьте из букв слово.

- Кто такой орёл? - С какой буквы напишем?

3. - А может ли быть это слово именем собственным? Вместе с родителями найдите ответ на этот вопрос и завтра на уроке расскажите.

4. Самооценка записей в тетради.

-Оцените свои записи в тетради:

А) Грамотно ли выполнены записи в тетради (т.е. без ошибок).

- Закрашиваем круг соответствующим цветом:

(зелёным, жёлтым, красным).

Г.

Б) Записи выполнены аккуратно?

А.

В) Буквы и соединения букв написаны правильно (красиво).

К.

5. Самооценка уровня знаний обучающихся.

- Оценим знания по изученной теме урока.

- Отметьте точкой на луче, насколько хорошо вы усвоили тему урока.

(Чем лучше усвоил ребёнок тему, тем больше отмеченное число).

Дети рассказывают по схеме об употреблении большой буквы в словах.

орёл

Это крупная хищная птица. Напишем с маленькой буквы.

Дети закрашивают круг соответствующим цветом.

Дети чертят луч и отмечают на нём точку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426770-konspekt-uroka-imena-sobstvennye