Общий план работы учителя-логопеда на 2019-2020 учебный год

№

Направление деятельности,

содержание и формы работы

Цель проведения,

основные задачи

Сроки проведения

I. Диагностическая деятельность

1.1

1.2

Основная диагностика

(первичная, стартовая)

Логопедическое обследование устной и письменной речи обучающихся.

Текущая диагностика.

Проводится по запросу педагогов, родителей, специалистов

Итоговая (финишная) диагностика.

Комплексное психолого-медико-педагогичесое обследование детей и подростков от 2 –х до 18 лет в рамках ТПМПК

Определение уровня речевого развития обучающихся.

Выявление нарушений устной и письменной речи обучающихся.

Анализ и оценка планируемых результатов усвоения программы коррекционной работы, динамики речевого развития.

Предварительное комплектование групп на новый учебный год.

Определение образовательного маршрута, выработка рекомендаций по сопровождению ребенка и семьи

1 – 15 сентября

(период обследования речи обучающихся)

в течение года

по запросам

16 – 31мая

(период обследования речи обучающихся)

В течение года

2

Знакомство с личными делами учащихся, с данными медицинского обследования, сбор анамнеза

Выявление предварительных данных об индивидуально - типологических особенностях ребенка.

Уточнение этиологии и характера речевых нарушений.

1 - 15 сентября

16 – 31 мая

(период обследования речи обучающихся)

3

Комплектование групп обучающихся по однородному дефекту

Заполнение речевых карт, составление перспективных планов работы с каждой группой.

сентябрь

4

Комплектование детей для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения.

Заполнение речевых карт, составление индивидуальных планов

работы

сентябрь

в течение года

5

Составление расписания логопедических занятий. Оформление и ведение необходимой документации.

Организация коррекционной деятельности

сентябрь

в течение года

6

Диагностические мероприятия по отслеживанию динамики показателей речевых умений детей в результате коррекционно-логопедической работы.

Изучение обучающихся

с целью определения соответствия выбранных

форм, методов и приемов

коррекции уровню развития детей.

Анализ результатов коррекции и развития речи обучающихся.

в течение года

(январь, май)

с 16 по 31 мая

II. Коррекционно - развивающая деятельность

1

Проведение групповых и /или индивидуальных логопедических занятий с обучающимися по коррекции нарушений устной и письменной речи с учетом структуры и степени выраженности речевого нарушения. Периодичность занятий зависит от тяжести речевого дефекта и соответствует планам работы, составленным в соответствии с учебными планами ОУ

Коррекция речевых нарушений учащихся.

Формирование звуковой стороны речи, формирование лексико-грамматического строя речи; развитие связной речи. Коррекция нарушений письма и чтения.

16 сентября - 15 мая ( кроме периода каникул)

2

Посещение уроков и занятий коллег, проведение открытых занятий, фрагментов занятий с последующим самоанализом и анализом, мастер-классов и др.

Ознакомление учителей, воспитателей с методами и приемами коррекции речевых нарушений, развития речи и коммуникативных умений и навыков обучающихся

в течение года

(в соответствии с планом работы ОУ)

III. Консультативная деятельность

1

Консультирование педагогов и родителей, а также лиц их заменяющих, обучающихся 4 - 5

6-7 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей и подростков.

Обеспечение индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку с учетом выявленных ООП, особенностей его речевого развития и коммуникативных умений и навыков

систематически

в течение года

2

Родительские собрания

Ознакомление родителей с результатами диагностики речевого развития детей.

В течение года (в соответствии с планом работы школы),

по запросам

3

Оказание помощи педагогам и родителям, включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач, а также консультирование других участников ПМПк.

Ознакомление учителей, воспитателей, родителей или лиц, их заменяющих,

с актуальными проблемами развития и воспитания, с методами и приемами коррекции нарушений речи

в течение года

4

Взаимодействие с учителями и воспитателями, психологом, социальными педагогами, врачом (другим медперсоналом)

Выбор наиболее эффективных путей обучения, воспитания и коррекции детей с речевой патологией, с ОВЗ

В течение года

5

Разработка планов психолого-логопедического сопровождения,

коррекционно - развивающих программ для учащихся с трудностями в обучении, общении, поведении; коррекционно-реабилитационных программ для детей-инвалидов.

Организация адекватного дефекту коррекционного обучения, воспитания и социальной адаптации обучающихся

в течение года

IV. Просветительская и профилактическая деятельность.

1

Мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди учителей и родителей (лиц их замещающих), беседы, лекции, выступления на собраниях, заседаниях МО учителей, воспитателей, Педсовете школы , на консилиумах, родительских собраниях, мастер- классы, тренинги

Предоставление специальных знаний по логопедии педагогам и родителям.

В течение года

2

Размещение материалов, статей на информационных стендах для родителей и педагогов, на сайте школы и других сайтах

Уточнение, расширение, систематизация знаний о речевом развитии, о различных проявлениях речевых нарушений, о методах и приемах их коррекции.

В течение года

V.Организационно - методическая деятельность.

1

Участие в работе школьного ПМПк (консилиума).

Реализация комплексной программы индивидуального сопровождения.

Предоставление многопрофильной помощи ребенку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ОВЗ, детей - инвалидов

по плану работы ПМПк

2

Посещение лекций, семинаров, методических объединений, обмен опытом

Повышение профессиональной компетентности

в течение года

3

Работа со специальной литературой, интернетресурсами

Повышение профессиональной компетентности

в течение года

4

Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определенных методов и приёмов на речевое развитие и коррекцию речевой деятельности ребенка, за формированием, развитием и совершенствованием коммуникативных умений и навыков.

Выбор наиболее эффективных путей обучения и коррекции устной и письменной речи детей

систематически

5

Ведение необходимой документации.

Фиксация деятельности

учителя- логопеда

Систематически

в течение года

6

Самообразование.

Регулярное чтение периодических изданий по специальности.

Работа по теме: «Дети с ОВЗ. Реализация ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ , ФГОС О УО(ИН)». Изучение проекта «ФГОС ООО ОВЗ»

Повышение профессиональной компетентности

В течение года

7

Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета, кабинетов ТПМПК

Проверка состояния оборудования кабинетов: ИКТ, освещения, необходимой мебели.

Осмотр наглядных и учебно - методических пособий и приведение их в рабочее состояние.

Подготовка кабинетов к летнему периоду.

Оснащение кабинетов необходимым оборудованием.

Повышение эффективности коррекционно- методической работы

Август

Систематически

Май-июнь

(в соответствии с планом школы)

8

Изготовление и

приобретение методических пособий, дидактического материала

Повышение эффективности коррекционной работы

В течение года

9

Приобретение методической литературы, наглядных пособий,

раздаточного дидактического материала, в том числе на основе использования ИКТ

Повышение эффективности работы по достижению планируемых результатов

Систематически