Литературное чтение

Цели

Образовательные:

Знакомство с жизнью и творчеством И.П. Токмаковой; совершенствование навыка чтения; развитие речи, творческих способностей учащихся.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: формировать положительную мотивацию к чтению; формировать нравственно-этическую ориентацию; развивать рефлексию;

- Регулятивные УУД: Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении.

- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания; составлять связное высказывание в качестве продолжения прочитанного;

-Познавательные УУД: ориентироваться в тексте, в книгах; анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика, его характеристики.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; составлять картинный план по прочитанному тексту; определять тему и главную мысль произведения.

Личностные: Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметьслушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Интонация, содержание, выразительность, основная мысль

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

Учебник «Литературное чтение», 4 класс. О.В.Кубасова

Тетрадь к учебнику «Литературное чтение», 4 класс, О.В.Кубасова

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнение типа урока; уточнение тематических рамок.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Уточняет тематические рамки.

Речевая разминка

Прониклись настроением? Тогда начинаем урок.

Выразительно рассказывать стихотворение

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели: формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

– Сегодня мы прочитаем стихотворение И.П. Токмаковой «В чудной стране»

Знакомство с поэтессой.

Проверка домашнего задания.

Строить предложения при ответе на вопросы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Подготовка к восприятию стихотворения.

Цели: выполнение подготовительных упражнений речевой разминки

Отвечают на поставленные вопросы.

Читают название стиха, фамилию автора.

Отвечают на вопросы.

Организует деятельность класса по выполнению речевой разминки.

1) Подготовительная работа перед чтением текста с.6

Откройте учебники и прочитайте вполголоса стихотворение “В чудной стране».

Отвечать на вопросы, построив речевые высказывания.

Выполнять задания речевой разминки.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

(Познавательные УУД)

IV. Первичное чтение. Обсуждение прочитанного.

Цель: знакомство с текстом, первичный анализ прочитанного

Выполняют первичное чтение текста вслух.

Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.

Организует и контролирует качество первичного чтения, проводит словарную работу по ходу чтения

Задает вопросы по содержанию прочитанного.

Кого вам напомнил ботинок? На кого он похож? Прочитайте, что он делает. Объясните выражение: язычок ботинка.

Что делает картошка? Прочитайте эти строчки. На кого она похожа? Объясните выражение: глазок картошки.

С кем сравнивает бутылку Ирина Токмакова? Объясните выражение: горлышком поет. Прочитайте, что делает бутылка.

Как описывает стул поэтесса? Прочитайте. Может ли стул танцевать? С кем его сравнивает Ирина Токмакова?

Как называется такой литературный прием, когда неодушевленные предметы оживают и действуют как одушевленные? (прием олицетворения)

- Как характеризует писательницу то, что она в простых, ничем не примечательных вещах видит необычное?

- А вы внимательны?

Что еще могут обозначать слова «язычок», «глазок», «горлышко», «ножка»?

Вы правильно подметили, что бутылка похожа на певицу, стул – на танцора, ботинок на кошку или щенка, картошка – на бабушку. Такой прием погружает нас в мир фантазии.

Первичное чтение текста вслух

словарная работа (по ходу чтения).

Физкультминутка

(Дети самостоятельно подбирают другие значения этих слов.

Язычок – у ребенка, пирожное.

Глазок – дверной, на крыле у бабочки.

Ножка – у гриба, куклы, мебели.)

В этом стихотворении автор использует еще один литературный прием скрытого сравнения – метафору.

Ориентироваться в тексте, читать в соответствии с установленными нормами выразительного чтения.

Отвечать на вопрос по осмыслению прочитанного.

Ориентироваться в тексте; анализировать произведение. (Познавательные УУД).

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

V. Контролирующее задание.

Цель: проверка качества усвоения содержания прочитанного в виде выборочного чтения по заданию учебника

Тренируются в выборочном чтении

Организует и контролирует качество выборочного чтения.

-Хотели бы вы побывать в такой стране? Что можно увидеть в вашей чудной стране?

Выборочное чтение характеристика героев

(дети фантазируют и приводят примеры оживших предметов)

Выразительное чтение.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (3 мин)

Цели: Оценивание качества своей работы на уроке; выполнение рефлексии своей деятельности.

Оценивают свою работу на уроке

Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

– С каким произведением вы познакомились сегодня на уроке?

– А какое стихотворение зарядило нас настроением на урок?

ДОМА: стр. 6, Т.стр.7

Подводить итоги своей деятельности на уроке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).