Рабочая программа внеурочной деятельности «Язык и жизнь» для учащихся 8 класса

Рабочая программа внеурочной деятельности «Язык и жизнь»

Пояснительная записка

Программа направлена на развитие интереса учащихся к русскому языку, его прошлому, на пробуждение желания изучать историю своего языка и современное его состояние.

В процессе занятий учащиеся узнают, почему мы так говорим; как возникают географические названия, наименования событий, явлений и предметов, имена, фамилии и отчества людей; почему выходят из активного употребления слова, у старых слов появляются новые значения.

Курс «Язык и жизнь» знакомит школьников с русским речевым этикетом, с историей речевого этикета в России и его развитием в связи со сменой общественных отношений.

Учащиеся познакомятся с происхождением и назначением письма, возникновением и развитием книгопечатания.

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Цели и задачи курса :

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке

как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание

национального своеобразия русского языка; формирование познавательного

интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, к его прошлому, а

через него – к родной культуре; пробуждение желания изучать историю своего

языка и современное его состояние; воспитание ответственного отношения к

сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в

отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к

культурам и языкам других народов;

-совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

-совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения курса являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей личности; его значения в процессе получения образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметными результатами освоения курса являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

-умение воспроизводить текст с различной степенью свёрнутости;

-умение создавать устные и письменные тексты с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-владение различными видами монолога и диалога;

-соблюдение основных норм современного русского литературного языка;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2)применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения курса являются;

1) представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли образовании в целом;

3)усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5)овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа предложения, анализа текста с точки зрения принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их своей речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Содержание курса

Введение

Язык и общество. Изменение языка в связи с изменениями в жизни общества, развитием общей культуры, техники, науки, искусства.

Способы наименований в языке

Пути появления слов: создание слов по правилам родного языка, заимствования из других языков.

Новые лексические значения у слов. Изменение значений слов. Новая жизнь устаревших слов.

Способы наименования местности (топонимы). Легенды и сказания о происхождении местных названий. Топонимы родного края. Названия людей по месту проживания, по профессии, по различным свойствам характера, внешности и т. п.

«Биография слова», отражённая в его структуре. Исторические изменения в слове. Исчезновение слов из языка.

Неологизмы. Переход новых слов в ряд общеупотребительных.

Заимствования из других языков. Причины заимствований, обрусение чужих слов. Кальки (перевод заимствованных слов по морфемам).

Синонимы. Омонимы. Паронимы. Варианты слов.

Фразеологизмы как средство наименования .Выражение во фразеологических оборотах чувств и отношений .Пути появления фразеологизмов; исконно русские и заимствованные фразеологизмы.

«Музеи слов» - словари. Этимологический словарь. Толковый словарь. Словарь иностранных слов. Словарь фразеологизмов.

Собственные имена и собственные наименования

Имена собственные и нарицательные ( их назначение, различие между ними).

Происхождение имён, отчеств, фамилий. Юридическая роль фамилии. Уменьшительные и ласкательные имена. Псевдонимы. Фамилии и имена литературных героев.

Собственные имена в названиях исторических событий, в названиях учреждений, улиц.

Собственные имена на карте Родины.

Собственные имена во фразеологизмах.

Переход собственных имён в нарицательные.

Собственные наименования в географических, исторических названиях, памятниках истории и культуры, названиях литературных произведений. Историческая информация, хранящаяся в географических названиях. Изменение названий при переходе из одной эпохи в другую, из одного языка в другой.

Предложение и его смысл

Способы выражения событий, действий, явлений и т. д., происходящих в жизни. Простое предложение как средство выражения различных сторон окружающего мира и действий самого человека. Эмоциональные и неэмоциональные предложения. Отрицательные предложения. Выражение состояния, становления с помощью простого предложения.

Сложное предложение как средство выражения причинно-следственных и других взаимосвязанных событий окружающего мира.

Чужая речь и способы её передачи.

Сферы общественной жизни и употребление языка в них.

Эмоциональная и стилистическая окраска у слов и фразеологизмов. Сферы общественной жизни и стили литературного языка. Выбор говорящим и пишущим языковых средств в зависимости от целей, адресата сообщения.

Русский речевой этикет

Этикет как совокупность правил поведения. Словесные и несловесные средства этикета. Речевая этика русских. Речевой этикет как одна из сторон общей речевой культуры. История русского речевого этикета и его развитие в связи со сменой общественных отношений.

Богатство этикетных возможностей русской речи. Способы обращения людей друг к другу в зависимости от степени знакомства, ситуации общения. Употребление местоименийтыивы. Обращения, заменяющие имена и отчества людей.

Формы приветствия, прощания, поздравления, пожелания, благодарности, извинения, приглашения, предложения, сочувствия в устной речи, в личной и деловой переписке.

Формы речевого этикета ( утверждения, возражения, согласия, несогласия) при ведении спора, дискуссии.

Язык и письмо. Книга

Назначение письма в жизни людей. Письмо и язык. Происхождение письма. Типы письма. Возникновение буквенно-звукового письма. Славянское письмо. Русское письмо и его развитие .Системы письма неславянских народов. Создание письменности для народов, ранее не имевших своей письменности.

Материалы для письма. Орудия письма.

Рукописные книги. Возникновение книгопечатания. Книгопечатание на Руси. Иван Фёдоров. Развитие книгопечатания в России.

Библиотеки. Роль чтения в жизни людей.

Формы организации и виды деятельности

Исследовательская деятельность. Раскрытие по значению морфем «биографии» слова. Творческие работы. Анализ и реферирование лингвистической литературы. Подготовка сообщений по выбранной теме. Работа с художественной и научно-популярной литературой, словарями, справочниками, использование ресурсов Интернета.

На занятиях используются беседы, рассказ учителя, сообщения учащихся, занимательные лингвистические игры, выставки творческих работ, материалы уголка русского языка.

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427137-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-