Формирование математических способностей детей дошкольного возраста по средствам физического развития

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО СРЕДСТВАМ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Байрамова Б.Г.

инструктор

по физической культуре

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Краснодар «Центр развития ребёнка-детский сад №199 «Радужный»

Россия, г. Краснодар

Ключевые слова: формирование математических способностей, внимание, мышление, ориентировка в пространстве.

Аннотация: интеграция процессов формирования элементарных математических представлений и физического воспитания детей для увеличения двигательной активности дошкольников, повышения интенсивности их интеллектуального развития, активизации процесса познания и осознания необходимости ознакомления детей с математическими отношениями и свойствами окружающего мира.

В последнее время медики и педагоги с тревогой отмечают, что современные дети ведут малоподвижный образ жизни. Общеизвестно, что без движений ребенок не может вырасти здоровым. Доказано, что чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. 

   Известные педагоги с древности до наших дней отмечают, что движение является важным средством познания окружающего мира. В двигательной деятельности дети активно воспринимают новые предметы, их свойства. Поэтому не следует ограничивать занятия в учреждениях дошкольного образования каким-либо одним видом деятельности. Чем разнообразнее по используемым видам деятельности и дидактическому материалу будут занятия, тем больший эффект они дадут. Чем полнее информация, получаемая ребенком от своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее его развитие.

В организованной образовательной деятельности дети встречаются с математическими отношениями. Необходимо умение отвечать на вопросы «который?», «какой?», «сколько?», умение делить предметы на части, сравнивать по величине и форме или определить, где левая сторона, а где правая, а также определять положение предмета в пространстве, знание названий дней недели. Поэтому, предлагая детям различные упражнения, нужно не только давать физическую нагрузку, но и в формулировке заданий обращать внимание на разные математические отношения, предлагать выполнять упражнения как по образцу, так и по инструкции.  Дополнительно к предметам, которые обычно используются при выполнении физических упражнений, целесообразно использовать геометрические фигуры, цифры, карточки с изображением характерных признаков времен года, частей суток.

В целях реализации требований  программы провожу с детьми  дидактические игры на закрепление счета  прямого и обратного, количественного и порядкового,  игры на  знание геометрических фигур, пространственных ориентировок, умения  правильно пользоваться словесными обозначениями, способствующими развитию наблюдательности, внимания, зрительной памяти. Также большое внимание уделяю использованию игр на развитие логического мышления, задач – смекалок. Во время выполнения таких игр дети более эмоциональны, непосредственны, им очень нравится одновременно двигаться и выполнять задание. Кроме того, увеличивается темп и содержательность всего занятия в целом.

Сочетание математики и физкультуры дает много преимуществ: способствует повышению уровня познавательной активности, развитию мышления и других психических процессов, облегчает процесс познания, повышает общий эмоциональный фон занятия, так же способствует формированию у детей  целостного восприятия окружающего мира, предоставляет возможность для повышения двигательной активности. Например, упражняя детей в прыжках можно формировать и количественные представления:

*Подпрыгнуть на одной (двух) ногах указанное количество раз; *Подпрыгнуть на два раза меньше, чем дней в неделе;

*Посчитать количество прыжков до кубика;

*Прыгать по 5 раз на правой и левой ноге;

*Прыгая из обруча в обруч, назвать, каким по счету находится обруч определенного цвета.

 *Сколько точек видишь в круге,

 Столько раз поднимешь руки.

*Сколько елочек зеленых,

 Столько выполни наклонов.

*Мы присядем столько раз, сколько яблочек у нас.

 *Столько раз сейчас подпрыгнешь,

 Сколько пальчиков увидишь.

*Столько ножкой ты притопнешь,

 Сколько хлопну я в ладоши.

 *Вы попрыгайте на месте

Столько раз, Сколько пальцев на руках у вас!

Стимулировать двигательную активность детей можно на занятиях-путешествиях, в ходе физкультурно-математических праздников и конкурсов, которые проводятся в подвижной форме и могут проходить в групповой комнате, в физкультурном или музыкальном зале, на участке во время прогулки. Такие занятия-путешествия включают в себя ряд заданий, объединенных одной темой. Детям предлагается в ходе «путешествия» преодолевать различные препятствия, проявляя сообразительность, упражняясь в быстроте, ловкости, меткости и т. д. «Путешествовать» можно по сказке или нескольким сказкам. Тогда сюжет сказок наполняется различными заданиями математического характера. Требуется, например, помочь героям что-либо найти или выбраться из сложной ситуации, либо расколдовать кого-нибудь. Для этого детям предлагается правильно сосчитать что-либо, сравнить по величине или определить форму, рассказать, где что находится в пространстве.

Целью проведения данных игр является: воспитание интереса к математическим и логическим играм средствами использования физических упражнений.

Задачи:

1. Активизировать процесс познания и осознания необходимости ознакомления детей с математическими отношениями и свойствами окружающего мира.

2. Способствовать развитию двигательной активности в образовательной деятельности познавательного характера.

3. Развивать внимание, мышление, любознательность.

4. Воспитывать интерес к познавательной деятельности

Предлагаю Вашему вниманию серию игр, в которых сочетаются задачи математического и двигательного плана.  Использование данных игр доставит настоящее удовольствие и радость, как детям, так и педагогу, будет способствовать процессу наиболее успешного физического и интеллектуального развития дошкольников.

Подвижная игра. «Математическое дерево»

Цель развитие координации и внимания, обучение счёту, формирование числа.

Ход игры Бросить кубик, какое число выпадет, такое количество точек нужно найти на листочке дерева и разместить на нём своё яблоко-мячик. Победитель тот, у которого закончатся яблоки.

Подвижная игра «Цифры»

Цель развитие внимания, развитие коммуникативных навыков (умение работать в команде), закрепление порядкового счёта от 1 до10

Ход игры Напротив каждой команды в обруче лежат цифры от 1 до 10 «вразнобой», цель разложить цифры по увеличению.

Подвижная игра «Повтори»

Цель развитие внимания, умение действовать по образцу, закрепить знание геометрических фигур

Ход игры педагог показывает образец движения, ребёнку нужно повторить.

Подвижная игра «Ручеёк»

Цель: познание величины предмета и сравнение конкретных протяженностей через двигательный анализатор.

Ход игры: детям предлагается сравнить ширину «ручейка» в разных местах и определить, в каком месте труднее перепрыгнуть «ручеёк», почему.

Подвижная игра «Флажки»

Цель учить детей действовать по одному и вместе с другими; развивать организаторские способности детей; развивать внимание,

ориентировку в пространстве, быстроту реакции, упражнять в счёте.

Ход игры под музыку дети с разным цветом флажков в руках двигаются по всему спортивному залу в различных направлениях, используя энергичную ходьбу, бег, подскоки в зависимости от характера

музыки. С окончанием музыки педагог показывает цифру. Дети должны построиться в соответствии с заданным числом парами, тройками и т.д. И кроме того цвета флажков должны совпадать.

Подвижная игра «Ловишки с мячом»

Цель развивать координацию движений, ловкость и глазомер, закрепить математический счёт.

Ход игры дети передают мяч по кругу из рук в руки, каждый приговаривая по одному слову.

Раз, два, три-

Мяч скорей возьми,

Четыре, пять, шесть-

Вот он и здесь.

На ком мяч остановился, выходит в центр со словами: Беги без оглядки, чтобы сверкали пятки! После чего дети разбегаются, ловишка кидает мяч, стараясь им попасть в ребят.

Итак, интеграция процессов формирования элементарных математических представлений и физического воспитания детей необходима для увеличения двигательной активности дошкольников, повышения интенсивности их интеллектуального развития, активизации процесса познания и осознания необходимости ознакомления детей с математическими отношениями и свойствами окружающего мира.

Список литературы

1. Е. В. Колесникова «Математика для детей 4 – 5 лет» Т. Ц. Сфера Москва 2008г.

2. И. А. Помараева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». Издательство «Мозаика – Синтез» Москва2010г.

3. О. В. Дыбина «Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ». Издательство «Мозаика – Синтез» 2012г.

4. Н. В. Микляева «Развитие способностей детей средствами двигательно – игровой деятельности» У. Ц. «Перспектива» 2010г.

5. Е. А Казинцева, И. В. Померанцева, Т. А Тернак «Формирование математических представлений». Издательство «Учитель» 2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428316-formirovanie-matematicheskih-sposobnostej-det