Океаны Земли

Аннотация

Технологическая карта урока

Урок географии в 7 классе
разработан учителем первой квалификационной категории

МБОУ СОШ №1 г. Моршанск

Н.А. Платицына, учитель географии

Тема урока: Северный Ледовитый океан

Раздел: Океаны Земли

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: урок-путешествие

Учебно-наглядный комплекс:

Технический – компьютер с мультимедийным проектором, интерактивной доской;

Карты атласа, мультимедийная презентация по теме, интерактивные задания, видеофильм;

Раздаточный материал – карточки с географическими объектами, контурные карты;

Форма организации познавательной деятельности:

индивидуальная,

групповая,

фронтальная.

Методы обучения:

объяснительно иллюстративный;

частично-поисковый.

Задачи урока:

Познавательная:

Создать условия для понимания истории изучения, хозяйственного использования, особенностей природы, рельефа дна, водах океана

Развивающая:

Создать условия для формирования умений составлять характеристику географического объекта.

Воспитательная:

Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся

Задачи учителя на урок:

через логическую структуру урока осуществлять руководство самостоятельной познавательной деятельностью учеников,

обращать внимание на качество общения учащихся в группах,

способствовать позитивному эмоциональному настрою учащихся на уроке,

способствовать развитию дальнейшего интереса к изучению предмета.

План урока

Структура урока:

Организационный момент.

2. Актуализация знаний

Учитель: Здравствуйте ребята!!! Наш сегодняшний урок мне хотелось бы начать с высказывания Наоми Уэмура -японского путешественника, проходившего по экстремальным маршрутам в разных точках мира. “Я раньше представлял себе, что этот холодный океан – страшное место, но увиденное превосходит всё, что мне довелось слышать о нем” Внимание на экран!!! (демонстрация фильма СЛО)

Учитель: Ребята, как вы думаете о чем сегодня на уроке пойдет речь? Ответ детей (об океанах). Правильно! Давайте вспомним какие океаны и их особенности вы уже знаете? (дети перечисляют океаны).Внимание на экран!!!( на интерактивной доске карта океанов) А какой океан мы с вами не назвали?(ответ детей СЛО)

Итак как будет звучать тема сегодняшнего урока ?(ответ детей - Северный Ледовитый океан.) Верно! А кто озвучит цель урока?(ответ детей изучение главных особенностей Северного Ледовитого океана) Но делать это мы будем по плану, который вы видите на слайде:

История исследования;

Географическое положение;

Рельеф;

Климат;

Органический мир;

Хозяйственное использование.

3. Введение новых знаний. Когда перечислялись особенности этого океана, не была названа самая главная из них – Северный Ледовитый океан – самый холодный океан Земли. Его воды скованы льдами, в нем бушуют штормы, по долгу длятся полярные ночи. Но лучше меня об этом может сказать человек, который сам там бывал. Например полярный летчик, исследователь Арктики, герой Советского Союза - Водопьянов. Вот, что он писал: «. . . Там хранится великая тайна рождения погоды, движения ветров, дрейфа льдов. Сотни лет стремится туда человечество, чтобы разгадать эту тайну. Но природа крепко хранит ее. Корабли, аэростаты, дирижабли на которых исследователи Арктики пытались попасть на полюс, сковывало льдом, разбивало штормом, заметало пургой». Но смелые люди все же стремились покорить этот океан, порой, отдавая свои жизни за это. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Учитель использует мультимедийную презентацию, рассказывая о следующих исследователях:

Виллем Баренц, благодаря которому на карте появилась западная часть океана;

Большой вклад внесла Великая Северная экспедиция, начавшаяся в 1733 году и длившаяся 10 лет. Исследователи, вошедшие в ее состав, изучили побережье Северного Ледовитого океана от Белого моря до Берингова пролива. В ней участвовало множество людей: лейтенанты Малыгин, Овцын, Прончищев, бр. Лаптевы, штурман Челюскин и многие матросы. Они проявили великую выносливость и твердость, не отступая перед опасностями и лишениями.

Геогрий Седов в 1912 году организовал экспедицию для исследования архипелага Франца Иосифа.

Но все же больше притягивал к себе Северный полюс.

В 1937 году была организована первая станция на дрейфующей льдине, где находились 4 полярника во главе с Ив. Дмит. Папаниным. Они проделали путь от Северного полюса до Гренландского моря

Но не смотря на суровость океана, непроходимые льды, айсберги, люди стремились в воды Северного Ледовитого океана.

Постановка проблемного вопроса, который пишется на интерактивной доске

Учитель: Как вы думаете, чем привлекали воды Северного Ледовитого океана исследователей и мореплавателей ? Ваши предположения(дети выходят и записывают свои предположения на ин. доске. Предполагаемые ответы детей)

-Изведать водные просторы

- Изучить обитателей и их условия жизни

- Рассмотреть редкие виды растений

-Исследовать строение дна океана

- Изучить виды полезных ископаемых

-Познакомиться с природными ресурсами океана

Учитель: для того что бы проверить достоверность ваших предположений я предлагаю вам побывать в роли исследователей. Первая группа – гидрологи. Они будут исследовать воды океана и моря. Вторая группа - метеорологи. Они будут исследовать климатические условия, климатические пояса в океане. Третья группа- океанологи. Они будут исследовать флору и фауну океана. Четвертая группа- геологи. Они будут исследовать формы рельефа в океане и их образование, наличие видов полезных ископаемых и природных ресурсов в океане. На слайде вы видите план описания для каждой из групп. Исследовать я предлагаю вам различные информационные источники, которые вы видите у себя на столах. Если понадобится моя консультация, поднимаете руку, я окажу помощь в работе.

Гидрологи

Географическое положение океана

Крупнейшие моря, входящие в бассейн океана.

Свойства вод (температура, соленость).

Вывод

метеорологи.

В каких климатических поясах расположен?

Температуры воздуха, осадки

Преобладающие ветры

Вывод:

Геологи

Рельеф дна океана (котловины, хребты, средние и наибольшие глубины).

Виды их образования

Полезные ископаемые и природные ресурсы в океане

Вывод:

океанологи

Животный мир.

Растительный мир

Хозяйственная деятельность

Вывод:

Физкультминутка:

Что там чудится в тумане? ( Руки вперёд.)

Волны плещут в океане. (Машем руками, изображая волны.)

Это мачты кораблей. (Вытягиваем руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Приветственно машем руками.)

Мы по берегу гуляем, (Ходьба на месте.)

Мореходов поджидаем, (Наклоны.)

Ищем ракушки в песке. (Сжимаем кулачки.)

И сжимаем в кулаке

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать. (Приседания.)

Учитель: присаживаемся на свои места. Ну а теперь давайте заслушаем выступления каждой из групп исследователей, составленные по данному плану. (выступление учащихся) Ребята, обратимся снова к нашим предположениям и проблемному вопросу. Так как вы думаете чем привлекали воды Северного Ледовитого океана исследователей и мореплавателей ? ( Общий вывод детей. Исследователей и мореплавателей манили сюда несметные богатства океана, редкие виды животных и растений, разнообразие полезных ископаемых и природных ресурсов, которые в дальнейшем человек научился использовать в хозяйственной деятельности и промышленности) Правильно…поэтому на доске мы оставим все ваши предположения. Человек стремился исследовать, изучить, познакомиться с особенностями океана, для того что бы научиться их использовать в своей деятельности.

4. Закрепление.Организация самостоятельной работы в группах

Сейчас я предлагаю поработать с картой атласа и контурными картами. На ваших столах вы видите контурные карты и карточки с названием географических объектов. На контурных картах нужно подписать географические объекты с ваших карточек. После того как каждый выполнит данное задание, один из представителей группы должен будет их подписать на географической карте, которую вы видите на интерактивной доске. После того как все географические объекты будут подписаны на карте вы обменяетесь картами и проверите у своего соседа наличие всех объектов и их правильное расположение. Если все объекты присутствуют и расположены правильно, ставим оценку пять карандашом. Если некоторые объекты отсутствуют – 4. Если нет больше половины объектов – 3. Приступаем к работе.

1группа: моря Северного ледовитого океана

а) Баренцево море

б) Белое море

в) море Лаптевых

г) Карское море

2группа:проливы заливы в Северном ледовитом океане

а)пролив Карские ворота

б) пролив Вилькицкого

в) Янский залив

г) Обская губа

3группа: острова в Северном Ледовитом океане

а) остров Земля Франца Иосифа

б) остров Новая Земля

в) остров Новая Сибирь

г) остров Врангеля

4группа: полуострова в Северном Ледовитом океане

а) п-ов Ямал

б) п-ов Таймыр

в) п-ов Гыданский

г) п-ов Кольский

5 группа: формы рельефа в Северном Ледовитом океане

а) котловина Амундсена

б) хребет Ломоносова

в) хребет Менделеева

г) котловина Подводников

Учитель: я приглашаю к доске представителей от каждой группы. Подписываем объекты на карте в соответствии с вашими контурными картами. Садимся на свои места и осуществляем взаимопроверку. Обменяйтесь картами и сверяясь с картой на доске, проверяем наличие географических объектов и их расположение. Ставим оценку.

5. Подведение итогов:

Рефлексия:

Учитель: ребята проанализируйте урок и закончите предложение, показанные на слайде:

- сегодня я узнал …

- было интересно …

- меня удивило …

Ученики заканчивают предложения.

Учитель: на столах лежат оценочные листы, внесите в них свои оценки, передайте соседу, что бы каждый участник группы в ваш лист поставил свою оценку. Оставьте их на столе.

Домашнее задание:

§ 17-20;

Заполнить контурную карту «Северный Ледовитый океан»;

Повторить номенклатуру по теме;

Приготовить презентацию о проблемах океана:

Приготовиться к зачету по теме «Гидросфера».

Урок окончен!

Спасибо за хорошую работу на уроке!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428905-okeany-zemli