Технологическая карта урока математики 2 класс по теме « «Однозначные и двузначные числа»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

I. Организацион ный момент.

Проверка готовности к уроку.

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

- Ребята, хотели бы вы научиться чему-то новому?

- Ребята, откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

Демонстриру­ют готовность к уроку

Дети проверяют свои рабочие места.

Отвечают на вопросы

Списывают с доски число

С многократным проговариванием

Регулятивные: умение контролировать свои действия

Личностные: формирование позитивной мотивации к учебной деятельности через психологический и эмоциональный настрой на урок

Регулятивные: умение контролировать свои действия

II. Устный счёт.

Актуализация знаний.

- Послушайте математические стихи

Сколько солнышек за тучкой,

Сколько стержней в авторучке,

Сколько у слона носов,

Сколько на руке часов?

Сколько ног у мухомора,

Красных глаз у светофора,

Знает и собой гордится

Цифра-столбик…(единица)

Круглый ноль такой хорошенький.

Но не стоит ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним

Единицу примостим

Он побольше станет весить.

Потому что это - ... (десять).

-Что можете сказать о числе 1? О числе10?

Игра «Найди пару»

- Найдите примеры с одинаковыми ответами.

15 – 1 13 – 4 5 + 8 14 – 9

12 + 1 11 – 6 7 + 7 17 – 8

Слушают учителя.

Считают устно, выполняя действия сложения и вычитания, анализируют, сравнивают, логически рассуждают, овладевают математическими терминами

Работа по карточке (крупный шрифт).

Познавательные: умение выделять необходимую информацию

Коммуникативные: умение слушать и слышать, стараться точно выражать свои мысли

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность и оценивать её; умение принимать и сохранять учебную задачу; осущест влять контроль своей деятельности и деятельности своих одноклассников;.

при необходимости корректировать свою деятельность и деятельность других учащихся.

Познавательные: умение владеть математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть.

III. Мотивация учебной деятельности.

- Образуйте пары

6 дес., 4 ед 65

5 десятков 6 единиц 47

7 единиц 70

1 десяток 7 единиц 6

6 десятков 5 единиц 7

4 десятка 7 единиц 64

7 десятков 17

6 единиц 56

- Что показывает первое справа число?

- На каком месте стоит число, обозначающее десятки?

- В записи каких чисел цифра 7 обозначает количество единиц?

- В каком числе 7 десятков?

- На какие группы можно разделить все числа?

- Кто знает, как называются числа, в записи которых одна цифра? Две цифры?

- Определите тему урока.

- Откройте учебник на с. 9. Посмотрите, верно ли мы определили тему урока?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Верно, вы будете выполнять арифмети ческие действия с однозначными и двузнач ными числами; сравнивать их, находить место числа в числовом ряду.

Выполняют задание

Вступают в диалог с учителем

и со сверстниками; обосновывают свою точку зрения.

Делят числа на 2 группы и объясняют свою точку зрения.

Называют тему урока и сравнивают свои догадки с учебником.

Регулятивные: под руководством учителя дети учатся формулировать учебную задачу; осознавать то, что уже известно и усвоено, и то, что

предстоит узнать.

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель; анализировать с целью выделения существенных признаков, сравнивать, группировать, обобщать.

Коммуникативные: умение

слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения; доносить свои мысли до учителя и одноклассников.

Личностные: иметь мотивацию

к учебной деятельности; развивать наблюдательность, мыслительные операции: анализа. сравнения, обобщения

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Чем похожи все однозначные числа?

- Чем похожи все двузначные числа?

- Выполним № 1 на с. 9

- Прочитайте задание. Как вы будете его выполнять? (Числа в записи которых одна цифра, запишем в первую строку, а числа, в записи которых две цифры, - во вторую)

- Выполните задание самостоятельно.

- Проверьте друг у друга

Задание 2 (с. 9 учебника, ч. 1)

- Какие числа пропущены в верхнем ряду?

- Допишите их. Проверьте работу друг друга.

- Вставьте пропущенные числа в нижней строке.

- Что у вас получилось?

- Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? Обоснуйте свое мнение.

Задание 3 (с. 9 учебника, ч. 1).

- Что вы увидели (задание 3 записано на доске)? (Числа и числа с величинами.)

- Какую работу предстоит выполнить?

- Что значит «сравнить числа»?

- Чем отличаются числа последнего столбика от чисел, записанных в других столбиках?

- Как сравнить именованные числа, если их единицы измерения разные? Выполните данное задание с подробным объяснением. При сравнении чисел важно, чтобы вы объясняли состав каждого из сравнивае мых чисел.

Например: 1) 16*60.

16 - это 1 десяток и 6 единиц.

60 - это 6 десятков.

1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков.

значит, 16 < 60.

2) 7 дм* 70 см.

7 дм - это 70 см (или: 70 см - это 7 дм).

значит, 7 дм = 70 см.

Отвечают на вопросы, повторяют понятия «однозначные» и «двузначные числа»

Читают задание, осмысливают его, выполняют самостоятельно

Проверяют правильность выполнения задания в парах

Работает в паре

Сравнивают числа и именованные числа, объясняют выбор знака сравнения, повторяют, что

1 дм = 10 см.

Работа по карточке (крупный шрифт).

Алгоритм действий

1. Сравни десятки.

2. Сравни единицы.

3.Сделай вывод.

4. Поставь знак сравнения.

Регулятивные: умение выполнять задание с поставленной задачей, контролировать, корректировать и оценивать свою

деятельность и деятельность сверстников.

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную

цель; анализировать, сравнивать,

делать выводы.

Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до других.

Личностные: иметь мотивацию

к учебной деятельности; развивать навыки сотрудничества,

личную ответственность.

Регулятивные: умение контролиро вать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность других детей.

Познавательные: умение строить логическую цепочку рассуждений;

анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: умение достаточно полно и четко выражать свои мысли; аргументировать свою

точку зрения; знать правила речевого общения.

V. Физкульт минутка

1-2: выше голова, 3-4: руки шире,

5-6: тихо сесть, 7-8: лень отбросим.

Выполняют элементарные физии ческие упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем:

Регулятивные УУД: умение контролировать свои действия, соотнося их со стихотворным текстом, а также с действиями учителя и одноклассников

Личностные УУД: мотивация к здоровому образу жизни

VI. Решение задач

-Выполним задание № 5.

1) У Коли было 6 книг. В день рождения ему подарили ещё 4 книги. Сколько книг стало у Коли?

2) У Коли 10 книг. Он отнёс 2 книги в классную библиотеку. Сколько книг у него осталось?

- Прочитайте задачи из задания 5.

- Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

- Каким образом? (Ответ первой задачи во второй стал условием)

- Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)

- Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.) Почему?

- Запишите краткую запись, выполните решение.

Было - 6 книг

Подарили -4 книги

Стало-?

- Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10 книг.)

- Аналогично разберите и решите вторую задачу.

Было - 10 книг

Отдал - 2 книги

Осталось - ?

10-2 = 8 (книг).

Ответ: у Коли осталось 8 книг.

Задание № 4 (с. 9 учебника)

Миша выиграл 6 партий в шашки, а Ваня – на 2 партии больше. поставь вопрос и реши задачу.

- Прочитайте условие задачи.

- Какой вопрос можно поставить?

- Выберите вопрос, на который вы хотите ответить, выполните краткую запись и решите задачу.

(Проверка)

- Рассмотрите рисунки в задании 7. Что вы увидели?

- Как вы думаете, сколько разных пар можно составить из этих овощей?

- Зарисуйте получившиеся у вас пары таким образом, чтобы в каждой паре были различные овощи.

- Сколько способов у вас получилось?(6сп)

1) свекла - морковь; 2) свёкла - огурец:

3) свёкла -помидор: 4) морковь - огурец;

5) морковь - помидор; 6)огурец – помидор.

Слушают учителя, отвечают

на вопросы, сравнивают тексты задач; выделяют условие, вопрос,

называют данные и искомое

числа; составляют краткую

запись; обосновывают выбор знака действия; самостоятельно

решают задачу, дают ответ

на поставленный вопрос.

Карточка с краткой записью:

Вставить данные и решить задачу.

Читают задание, подбирают вопрос к задаче.

Составляют краткую запись, решают задачу.

Работа в парах.

Рассматривают рис. в задании 7.

Составляют различные пары из данных предметов и зарисовывают их в тетрадь.

Обводит по контуру овощи.

Регулятивные: умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности

других детей, при необходимости вносить корректировки.

Познавательные: умение создать алгоритм деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, использовать знаково-символические средства для решения задачи

Коммуникативные: умение понимать друг друга, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: иметь мотивацию

к учебной деятельности, осознавать важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: умение создавать алгоритм деятельности; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умение доносить свое мнение.

Личностные: умение проявлять внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества

VII. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Запишите числа от 1 до 15.

- подчеркните однозначные числа одной чертой, а двузначные – двумя.

- Напишите два однозначных числа.

- Напишите два двузначных числа.

(Фронтальная проверка)

- Какую бы работу вам еще хотелось выполнить?

Работаем по заданию на диске - ПК

- Какова ваша роль на уроке?

- Оцените свою работу.

- Какое у вас настроение? Какое эмоцио нальное состояние испытываете?

- Ребята, я благодарна вам за ваше огромное трудолюбие и стремление к знаниям. Молодцы.

Отвечают на вопросы, выполняют задание, делают выводы, обобщения

Выполнение работы на ПК.

Задание 1. (Красочный рисунок)

«Сколько стаканов сока ещё долить в каждую банку, чтобы она заполнилась?»

Вставляет карточки с числами, проверяет.

Задание 2 выполняют все остальные учащиеся.

Регулятивные: осознавать важность полученных знаний, понимать причины успеха или неуспеха, способность к самооценке.

Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные: выражать эмоции, умение осваивать личностный смысл учения, адекватно воспринимать свои ошибки

VIII. Домашнее задание

1.Учебник: № 6, задание на полях с. 9

2.Тетрадь с печатной основой: № 16, 17,с.9

Записывают в дневник

Записывает учитель.

Регулятивные: умение

контролировать свои действия.