Технологическая карта урока математики в 4 классе

№ п/п

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Эмоциональный настрой (Слайд 1)

Урок я начну с такой фразы.

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочешь.

Что это такое? (Пословица)

Что такое пословица? (Народная мудрость)

Пословицы подталкивают нас к формированию нужных и важных человеческих качеств.

Как вы понимаете ее?

Я думаю, что трудностей мы не испугаемся, желаю вам их преодолеть!

Настраиваются на урок. Объясняют смысл фразы

I. Постановка задач

Посмотрите на слайд, этапы нашего урока представлены пословицами:

1)Повторение — мать учения. (Повторим знания)

2)Кто получит знания, тот не будет жить в нужде. (Узнаем новое)

3)Не начавши - думай, а начавши - делай.(Решаем обдуманное)

4) Мир освещается солнцем, а человек – знанием (Оцениваем себя)

Откройте ваши тетради, запишите дату и вид работы.

Называют этапы работы

Записывают число, классная работа

IIАктуализация опорных знаний

Математический диктант «Лото»

Вопросы:

Число, в котором 5 сотен 6 десятков 7 единиц

Произведение 6 и 8.

Частное 300 и 10.

Число следующие при счете после числа 240.

230 разделить на 10

Произведение 5 и 4. (СЛАЙД 3)

По строчкам прочитайте все закрытые числа. (СЛАЙД 4)

Оставшиеся числа разделите на группы. Какие группы вы образовали?

Повторение геометрического материала:

Что обозначает математически символ –S? Что такое площадь?

Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

Какая следующая группа? Что это такое? (единицы площади)

Что с помощью этих единиц измеряют? Какие еще единицы площади вы знаете?

Назовите следующую группу. Какие это числа? (однозначные)

Составление и анализ числа

Составьте в парах устно всевозможные трехзначные числа.

Какие числа у вас получились? (178,187, 718,781, 817, 871)

Назовите самое маленькое число?(178)

Самоебольшое число?(871)

Расскажите об этом числе все, что знаете. ( Это трехзначное число. Оно состоит из восьми сотен, семи десятков, одной единицы.)

Минутка чистописания:

Пропишите данное число на следующей строчке в соответствии с каллиграфическими нормами письма цифр.

Устный счет

Фронтальная работа

Работа в парах

Чистописание

Ш. Формирование новых знаний:

1. Подготовка к восприятию (проблема) - нахождение доли числа

Какую группу не назвали? Что это такое? (доли, нецелые числа, дроби …)

Что в записи 1/2 означает число 2? ( на сколько частей разделили целое)

Число 1? (сколько частей взяли)

Как узнать, чему равна 1/2 числа 20, (надо 20 разделить на 2 и взять одну часть)

Что означает число 4 в записи доли 1/4. Как найти 1/4 числа 16. (16:4*1)

Сформулируйтеправило нахождения доли числа.

(чтобы найти долю числа, надо число разделить на знаменатель,

умножить на числитель) (слайд 4а)

1/7 числа 14? (2)

1/8 числа 32? (4)

1/4 числа 40? (10)

3/4. - числа 12?

Можем узнать?

Постановка цели

Какова цель нашего урока? (научиться находить несколько долей целого)

А для чего нам это нужно? СЛАЙД 5

Решение проблемы

Чем схожи 1/4 и 3/4?

Что означает числа 4 и 4? СЛАЙД 6

А числа 1 и 3? СЛАЙД 7

Практическая работа

Возьмите полоску. Измерьте ее.

Какова длина? (8см)

Разделите сгибанием на 4 части.

Чему равна 1/4? Как узнали? Как можно обозначить 3/4?

Закрасьте. Как узнать длину закрашенной части?

С помощью арифметических действий. (8:4*3=6см)

А теперь измерьте. Что можете сказать о результате? (Одинаково)

Формулирование вывода (СЛАЙД 8)

Вспомните алгоритм нахождения 3/4 отрезка.

Какое действие выполнили первым? Какое вторым?

Соотнесение с материалом учебника

Откройте учебник на с.64. Прочитайте.

Совпадает ли наш вывод с правилом в учебнике?

Формулируют цели и задачи урока

Выводят алгоритм нахождения нескольких долей целого

Физкультминутка

Я буду читать целые числа и доли. А вы, услышав целое число – тянитесь вверх, услышав долю – делаете наклон вниз.

34, 5/6, 78, 7/8, 34, 3/4, 98, 3/5, 90, 8/9

Выполняют упражнения

IV. Первичное закрепление

Решение задач на нахождение нескольких долей целого

Потренируемся в нахождении нескольких долей числа.СЛАЙД 9

Прочитайте задание №291

Какое ваше первое действие?(60мм= 6см)

Что такое отрезок? (две точки, соединенные прямой)

Начертите отрезок. Какой длины? (6 см) Почему? Что значит 5/6? На сколько частей нужно разделить отрезок? Запишите арифметическое действие.(6:6=1см)

Сколько частей следует взять? Запишите арифметическое действие.(1*5=5)

Измерьте длину? Что можем сказать об измерении и о результатах арифметических действий.

Нахождение нескольких долей площади (резерв)

Прочитайте задание № 292.

Каков план ваших действий?

1)измерить длину и ширину прямоугольника;

2)найти S прямоугольника;

3) разделить на 2.

На сколько частей разделим площадь? (на 2части)

Арифметическое действие? (5*3=15см)

Сколько это мм? (150мм)

Чему равна S треугольника? (150: 2=75мм)

3.Решение задач

-Прочитайте задачу №293 (про себя)

-Сколько вопросов поставлено к задаче? (2)

-Значит сколько здесь задач? (2)

-Прочитайте первую задачу.

-Какие величины можем выделить? (норма расхода в день, кол-во дней, весь расход)

-Заполните таблицу к первой задаче и решите ее.

Расход масла за один день

Количество дней

Общий расход масла

одинаковый

7

21 кг

?

36кг

Ф.И. ____________________________________________________

3

Закрасить 6 данной фигуры:

Оцени себя:

Ф.И.______________________________________________________

3

Н айти: 5 числа 15 ________________

2

3 числа 18, __________________

4

числа 50 _____________________

Оцени себя:

Ф.И._____________________________________________________

Р ешить задачу. Длина одного отрезка 7 см, а другого на 8 см больше. Узнай, сколько см

3

в 5 второго отрезка.

Оцени себя:

1

567

1

9

20

1

7

P

2

дм

1

2

2

м

48

23

241

S

30

1

4

2

мм

8

7

1

567

1

9

20

1

7

P

2

дм

1

2

2

м

48

23

241

S

30

1

4

2

мм

8

7

1

567

1

9

20

1

7

P

2

дм

1

2

2

м

48

23

241

S

30

1

4

2

мм

8

7

1

567

1

9

20

1

7

P

2

дм

1

2

2

м

48

23

241

S

30

1

4

2

мм

8

7