Методические рекомендации «Организация и проведение подвижных игр на свежем воздухе»

Организация и проведение подвижных игр на свежем воздухе

Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования сельской местности, воспитателей летних лагерей.

Игра - любимое занятие детей, лучшее средство активного отдыха. А игры на свежем воздухе - это не только весёлое времяпровождение , но и физическое развитие, укрепление здоровья ребёнка .В век телевидения и всеобщей компьютеризации дети стали очень много времени проводить возле телевизора или компьютера, вместо того, чтобы больше быть на свежем воздухе. Оторвать детей от компьютера можно, вовлекая его в игровую деятельность. Наилучшим активным отдыхом для ребёнка является подвижная деятельность на свежем воздухе. А у педагогов дополнительного образования сельской местности есть больше возможности организовать игровую деятельность на свежем воздухе.

Дети целыми днями могут играть на улице, забывая обо всём, в том числе и об учёбе. Поэтому очень важно, чтобы игры на свежем воздухе были организованы педагогом. Ведь только правильно организованная игровая деятельность, учит детей действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям, положительно влияет на хорошую учёбу. И самое главное- не навредит здоровью детей, а наоборот укрепит физическое состояние ребёнка.

Эти рекомендации имеют своей целью помочь сельским педагогам в организации подвижных игр на свежем воздухе весной, летом и осенью.

Начинающему педагогу бывает сложно организовать игровую деятельность на воздухе так, чтобы дети не только получили от игры удовольствие, но и чтобы процесс обучения был эффективным. Ведь во время игр школьник не только должен активно отдыхать от учёбы, но и в процессе игры развивать память, мышление, воображение, которые помогут ему хорошо учиться. Рекомендации помогут справиться педагогу с неудачами, которые могут встретиться при организации игровой деятельности на свежем воздухе, не допускать ошибок во время изучения игр.

Методические рекомендации состоят из разделов:

1.Подготовка площадки для игр.

2.Подготовка инвентаря для игр.

3. Одежда.

4.Выбор игры.

5.Объяснение игры.

6.Руководство игрой.

7.Распределение на команды.

Подготовка площадки для игры.

Для организации игр на свежем воздухе необходимо подготовить игровую площадку. Хорошо, если есть возможность организовать площадку прямоугольной формы : шириной не меньше 8 м., длиной не меньше 12м., но не всегда есть такая возможность. Может получиться так, что невозможно организовать площадку именно такого размера. Не стоит огорчаться. Ведь игры можно проводить и на площадке гораздо меньшего размера. При этом надо выбирать игры, которым не нужна большая игровая площадь. Например, для игры « Ловцы и воробьи» нужна большая площадь, а игру «Удочка или рыбак» можно провести на небольшой площадке. После того, как вы определились с размером площадки, надо её выровнять, сделать ровной, без ям и бугорков, чтобы дети во время игры не получили травмы. Если вы пригласите детей для помощи в подготовке площадки, они с удовольствием примут в этом участие. Главное надо учитывать, чтобы площадка не находилась у дороги, поскольку дети могут выскочить на дорогу. Границы площадки можно определить меловой краской или яркими флажками. Желательно, середину площадки тоже отметить меловой краской. Перед началом игр можно площадку побрызгать водой, для того, чтобы не было пыли. Рядом с площадкой можно поставить скамейки. На них дети могут передохнуть, если устанут, или прослушать содержание следующей игры.

Если педагог запланировал провести игры где-то на природе. Он должен заранее ознакомиться с этим местом. Границы площадки отметить природным материалом: пенёк, дерево, куст. Перед началом игры, обязательно показать границы.

Подготовка инвентаря для игр.

Не надо забывать о том, что для многих игр необходим игровой инвентарь. Инвентарь позволяет разнообразить игры. Это мячи, разных размеров, цветные повязки или жилетки, скакалки , обручи, кегли и т.д. Из-за отсутствия соответствующего инвентаря игра может не получиться. Для игр на воздухе важно, чтобы инвентарь был яркий. Ведь только яркий инвентарь легче заметить .Например во время игры «палочка- выручалочка», если палка будет не яркая, её трудно будет заметить. Игра может затянуться. Поэтому надо заранее продумывать какай инвентарь понадобиться. Инвентарь должен храниться рядом с игровой площадкой , если нет такой возможности, то просто педагог каждый раз его приносит. Очень важно, чтобы после игры ребята сами убирали инвентарь.

Одежда

Одеваться для игр нужно по погоде. Надо помнить о том, что во время игры температура тела повышается. Поэтому перед игрой надо по возможности облегчить одежду, предложить снять лишние тёплые вещи. Лишние вещи делают играющих неповоротливыми, неловкими , дети быстро устают. Одежда не должна стеснять движения. В летнее время нужны головные уборы. Обувь должна быть лёгкой.

Выбор игры.

Выбор игры зависит от цели, которую ты желаешь получить в результате игры, в первую очередь- это укрепить здоровье, активно отдохнуть от учёбы, а уж потом другие, они зависят от того, какие навыки, умения педагог стремится развить в данный момент ( разучить народную игру, действовать в команде и т.д.).

Выбор игры зависит от погоды. В жаркую погоду лучше проводить малоподвижные игры или игры, где дети выполняют задания поочерёдно, (игра «Третий лишний» - эта игра не утомляет игроков, потому что происходит частая смена ролей). Нельзя проводить те игры, которые, приводят к перегреванию организма Или играть в них короткое время. Даже, если у детей это любимые игры, нельзя соглашаться с детьми, идти у них на поводу. Чем больше педагог знает игр, тем легче ему будет заменить игру.

Прохладная погода- это лучшее время для подвижных игр на сведем воздухе. В такие дни лучше предложить детям игры с активными действиями участников. Не предлагайте те игры, в которых нужно долго стоять, а такие игры как «День, ночь», «Салки" лучше всего подойдут для прохладной погоды.

Подбирая игры педагог должен учитывать предыдущую деятельность . Лучше всего на занятии проводить 2 игры: одна более подвижная, другая более спокойная.

Выбор игры зависит от возраста детей. Если игра слишком сложна для играющих, то она будет неинтересна . Или, наоборот, если игра очень проста. Если педагог заметит это, то ему надо срочно поменять правила игры, чтобы игра стала легче, или сложнее.

Выбор игры зависит от количества играющих.

Объяснение игры.

Успех игры зависит от её объяснения. Объясняя игру, педагог должен ясно представлять всю игру. Для лучшего усвоения игры, объяснение рекомендуется сопровождать расположением играющих на площадке. Если расстояние между играющими большое, и педагога могут не услышать все играющие, то на месте расположения играющих расставляют флажки , а после объяснения игры ребята идут к флажкам. Рассказ должен быть кратким и лаконичным, ведь на воздухе внимание детей рассеянно, они отвлекаются на окружающую природу. Желательно, чтобы при объяснении игры педагог стоял впереди . Если игра проводится в кругу, то педагог стоит в центре круга.

Для лучшего усвоения игры рассказ рекомендуется сопровождать показом, желательно неполным, частичным. В каком месте ребята могут допустить ошибки. При объяснении игры надо учитывать настроение ребят. Если педагог заметил, что внимание ослабло, педагог, должен сократить объяснение или оживить его. Содержание игры подробно объясняется только тогда, когда в неё играют впервые. Если повторяют игру, то следует только напомнить её содержание.

Рекомендуется придерживаться следующего плана ознакомления с игрой:

1.название игры.

2.роль играющих и их места расположения.

3.правила игры.

Руководство игрой.

Очень важно заинтересовать, увлечь детей игрой. Особенно это удаётся педагогу тогда, когда он проводит игры на воздухе. Ведь именно на игровой площадке дети больше раскрепощаются, они двигаются с большей скоростью, чем в помещении. Они эмоциональнее радуются победе и огорчаются неудачам. Ведь именно на площадке им от них не требуют тишины. Самое главное требование здесь- не нарушать правила.

Успех игры зависит от руководства игрой. Особенно проследить тяжело за игрой, если игра происходит на большой площади. Для того, чтобы легче было управлять игрой, педагогу желательно использовать свисток. По свистку начинается и заканчивается игра.

После того, как игра началась, педагог внимательно следит за ходом игры, за поведением играющих . Делает поправки, замечания. Останавливать игру необязательно. Иногда приходится детей сдерживать. Некоторые ребята проявляют высокую активность, неуместную при игре. Они могут толкнуть нечаянно кого-нибудь, сильно кинуть мячом в кого- нибудь. Поэтому таких ребят надо сдерживать. И наоборот педагог должен видеть пассивных ребят. Хвалить , чаще выбирать их ведущими. Следить за ними, чтобы они не простаивали.

Во многих играх нужен ведущий. Роль ведущего может брать на себя- педагог, если ребята знают друг друга плохо. Ведущего можно выбрать по выбору играющих, по результатам предыдущих игр ( игрок, который был самым ловким , быстрым), по считалке, по очереди. Обычно ведущими хотят быть все, в этом случае у педагога есть возможность включить в игровую деятельность менее активных ребят. Ведь очень важно, чтобы все ребята получили от игры удовольствие.

На свежем воздухе, незаметно летит время. Ребята могут даже не заметить, что они заигрались. Педагог должен знать, когда нужно заканчивать игру. Игру заканчивают тогда, когда ребята получили удовольствие от игры, и не переутомились. Для того чтобы дети не переутомлялись, нужно знать физические возможности каждого ребёнка. Если педагог заметил, что ребёнок устал. Его надо вывести из игры, дать ему отдохнуть.

Чтобы игра стала более интересной педагог может сам включиться в игру. (кроме соревнований). Педагог показывает своим примером , как нужно правильно играть.

Распределение на команды.

1. Для проведения многих игр, нужно деление играющих на команды. Главное условие для деления- это, чтобы команды были по силам. Если педагог хорошо знает играющих, лучше всего сделать это ему самому. Это более быстрый способ деления.

2.Распределить на команды можно путём расчёта. Дети становятся в шеренгу и расчитываются на первый-второй. Первые номера – это одна команда, вторые номера- другая команда.

3.Деление капитанами. Выбираются два капитана, а они в свою очередь, набирают себе команды.

4.Деление по сговору. Дети делятся по парам, сговариваются кто кем будет, подходят к капитанам и капитаны выбирают по названиям. Это любимый у детей способ , но самый долгий.

Способ деления на команды, зависит от желания детей и от времени, которое затрачивается на деление.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430733-metodicheskie-rekomendacii-organizacija-i-pro