Интегрированный урок русского-риторики «И вот пишу тебе письмо»

Интегрированный урок

по русскому языку и риторике в 3 классе

Пивоварова Наталья Ивановна,

МОУ лицей № 6, г. Волгоград

Тема: Обучение написанию письма.

«И вот пишу тебе письмо».

Цели:- развитие культуры речи и обогащение словарного запаса;

- развитие монологической речи учащихся;

содействовать развитию у детей коммуникативных и организаторских способностей.

Задачи:

- обогащение речеведческих знаний учащихся посредством ознакомле­ния с эпистолярным жанром как разновидностью текста;

- знакомство со структурой письма и его стилистическими особеннос­тями;

овладение речевым этикетом и культурой выражения чувств;

обучение написанию письма другу, родным и близким людям.

Оборудование:конверты с письмами на каждую парту; книги С. Маршака «Почта», Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Словарь русского языка» С.И. Ожегова; таблицы со схемами писем на каждую парту.

Ход урока.

I.Вводная беседа. Актуализация темы урока.

- Ребята, догадайтесь, кто спешит к вам на урок.

У него сегодня много

Писем в сумке на боку-

Из Ташкента, Таганрога,

ИзPocmoвau Баку.

Правильно, это- почтальон.

В каких произведениях, написанных для детей, вы встречались с

почтальоном?

Сегодня к нам на урок пришёл герой повести Э. Успенского почтальон

Печкин. Послушайте, что он нам говорит:

- Ребята, а знаете ли вы, что такое письмо? (ответы детей)

Для того чтобы узнать точное значение этого слова, давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова.

Письмо. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь

кому-нибудь.

II.Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с разными письмами, с правилами написания письма, узнаем, кому и для чего их пишут, и научимся писать письма своим близким и друзьям.

1. Какие бывают письма.

- В сумке у почтальона Печкина несколько писем (учитель раздает детям письма).

Достаньтеголубое письмо, прочитайте и определите, кому и для какой цели оно написано.

(Дети читают )

Этописьмо- поздравление, в котором Вини-Пух поздравляет своего друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

Достаньтежелтое письмо, прочитайте его.

- Можно назвать это письмо поздравлением?

-Это письмо друзьям: письмо- информация. В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она побывала и что видела.

Достаньтерозовое письмо и прочитайте.

-В этом письме сообщается информация? Есть поздравление?

-Этописьмо- пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть
веселым, дерзким, шумным...

Какие бывают письма? (учитель вывешивает на доске: письмо-информация, письмо- поздравление, письмо- пожелание).Кому они могут быть адресованы?

Кого мы называем отправителем письма, а кого получателем или адресатом?

Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям. Получателя письма называют адресатом- от немецкого слова «адрес».

2. Особенности текста письма. Структура письма.

-Можно ли письмо считать текстом? Почему? (предложения связаны по
смыслу, есть законченная мысль).

Письмо, как и любой текст, имеет три части: начало (зачин), основную

часть и концовку.

Но письмо имеет и свои особенности.

Оно имеет адресата, ему присущи приветствие, прощание, обращение.

Например: «Здравствуй, дорогая бабушка!», «До свидания, моя милая

мамочка!», «До скорой встречи».

В письме употребляются и другие этикетные выражения. Например:

«Извините, что я вас беспокою», «Простите, что долго не писала».

Учащиеся рассматривают таблицу, читают текст письма.

-Докажите, что это письмо- текст, (в нем говорится о жизни в лагере; все
предложения связаны грамматически и по смыслу)

Какие части, присущие тексту, вы видите в письме? (начало, основная часть, концовка).

Что включает в себя начало?

О чем говорится в основной части?

Как завершается письмо?

Концовка может содержать много элементов: вопросы родителям,

благодарности, просьбы, приветы, подписи и дату.

Нередко письма начинаются с благодарности и с вопросов к адресату, а

уж потом идет сообщение о себе.

Желание узнать, как живут близкие люди, побуждает в каждом письме

задавать вопросы.

Вопросы- это важная составная часть письма к родителям и близким

людям.

3.Работа по редактированию письма.

-Прочитайте письмо. Найдите его начало, основную часть и концовку.

Здравствуй, бабушка!

Мы живем хорошо. Не волнуйся, все в порядке. Мне подарили хомячка. В

воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберезовика.

До свидания. Таня.

Письмо Тани начинается с обращения к бабушке. Какое обращение было

бы бабушке более приятным? (дорогая бабушка, милая бабушка).

Обращение должно быть более ласковым, тогда письмо принесет бабушке

радость.

-О чем можно было бы еще написать в начале письма? (О состоянии

переписки. Например«Я давно тебе не писала...»)

-Какие части включает концовка письма? (Прощание и подпись).

О чем еще можно было бы написать в концовке письма? (Задать вопросы бабушке, поинтересоваться ее жизнью и здоровьем).

Можно ли было теплее закончить письмо, выразить свою любовь и доброе отношение к бабушке? (Можно).

Отредактируйте текст письма и напишите свое письмо своей дорогой бабушке.

Творческая работа детей.

-Какое письмо у вас получилось? (Прочитать 2-3 письма).

Конструирование письма (работа с карточками).

Проверка работы.

Оформление письма.Существует порядок написания письма.

-письмо пишут четким, разборчивым подчерком;

- письмо пишут на аккуратном листе бумаги;

- письмо можно сопровождать рисунком;

- письмо не пишут сплошным текстом; в нем может быть много абзацев (красных строк).

III. Итог урока.

-Для чего люди пишут письма?

- Многие люди сохраняют письма от своих близких и родных. Как вы думаете, почему они это делают?

-Какие письма хранятся у вас в семье?

- Появилось ли к вас желание написать письмо своим близким или
родным?

IV.Домашнее задание. Написать письмо своим родственникам и друзьям.

Приложение

(голубое письмо)

Дорогой Иа- Иa!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего- всего хорошего.

Желаю много- много счастья.

Шлю подарочек-

Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

(желтое письмо)

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной истории,произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способпутешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где таки прекрасныетёплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам. До встречи!

Лягушка-путешественница.

(розовое письмо)

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Драться надо, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила

Конструирование письма (творческая работа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43108-integrirovannyj-urok-russkogo-ritoriki-i-vot-