Водоснабжение животноводческих ферм

Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Самарской области «Борский государственный техникум»

Методическая разработка

открытого урока

на тему

«Водоснабжение животноводческих ферм»

по дисциплине МДК.02.03 Механизация животноводческих ферм

Преподаватель спецдисциплин

Кунавин А.В

Борское 2018

В данной методической разработке описывается методика проведения урока по междисциплинарному курсу МДК.02.03 Механизация животноводческих ферм по теме «Водоснабжение животноводческих ферм.». Тип данного урока - комбинированный урок.

В ходе занятия усваиваются следующие компетенции: ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; ОК 6 - Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; ПК 1.5 - Подготавливать машины и оборудование для обслуживания животноводческих ферм, комплексов и птицефабрик.

Автор предлагает различные методы проверки и закрепления знаний: решение кроссворда, заполнение таблиц, тестирование, просмотр фрагмента учебного фильма, фронтальный опрос.

Урок проводится в традиционной форме с элементами практического обучения, что способствует развитию интереса к изучению профессионального модуля.

Методическая разработка может использоваться преподавателями дисциплин профессионального цикла при проведении уроков.

Содержание

Введение

В методической разработке представлена методика организации ипроведения открытого урока по МДК 0203 «Механизация животноводческих ферм» по теме «Источники водоснабжения животноводческих ферм. Оборудование для поения животных».

Методика проведения урока, представленная в данной методическойразработке, описывает проверку домашнего задания в формерешения ситуационных задач, дидактической игры.После чего основное время учебного занятия отводится на работу по изучению нового материала, в ходекоторого используются такие приемы активизации познавательнойдеятельности студентов, как:

использование слайдовой презентации;

использование наглядного и раздаточного материала;

подготовка сообщений студентами (опережающее обучение).

Все это нацелено на содержательное и глубокое разъяснение нового материала и поддержания внимания и мыслительной активности студентов.

Улучшению эффективной деятельности студентов на уроке способствует использование разнообразных заданий и методов обучения, например, таких как: беседа, работа в микрогруппах, просмотр слайдовой презентации, практическое выполнение заданий.

Цель написания методической разработки - показать один из вариантов проведения комбинированного урока.

М етодическая разработка состоит из основных разделов: подготовительный этап, учебно- методическая карта, методика проведения, заключение, список литературы и интернет ресурсов.

В подготовительном этапе определяются цели и форма проведения урока.

Учебно-методическая карта занятия содержит цели и задачи, типурока, материально-техническое обеспечение и структуру занятия.

Методика проведения занятия включает в себя подробное описаниекаждого элемента занятия.

В заключении методической разработки автором анализируются и подводятся итоги проведенного урока.

В списке литературы представлены учебники и интернет ресурсы,используемые преподавателем при подготовке.

В приложении размещены задания для контроля и закрепления знаний обучающихся и отражены основные моменты проведения занятия.

Подготовительный этап

Проведению урока предшествует тщательный подготовительный этап. Сначала преподаватель подбирает вид и тип урока, разрабатывает методы его проведения, задания для контроля знаний обучающихся.

Преподаватель составляет учебно-методическую карту. В нейотражаются структура урока, методы, используемые при проверке домашнего задания, изучении нового материала и его закреплении.

Преподаватель дает задание двум студентам подготовить сообщения об водонапорных башнях иустановках для очистки и обеззараживания воды на фермах и комплексах.

Преподавателем готовится иллюстративный материал (слайдовая презентация, раздаточный материал) и практическое оборудование (действующая насосная станция)

Учебно-методическая карта занятия

Наименование междисциплинарного курса: МДК.02.03 Механизация животноводческих ферм..

Тема урока:Источники водоснабжения животноводческих ферм. Оборудование для поения животных.

Цели:

Образовательная:

рассмотреть значимость водоснабжения животноводческих ферм;

изучить виды, способы и принцип действия источников, схем водоснабжения, напорно-регулирующих сооружений, насосов для животноводческих ферм, оборудование для поения животных.

Развивающая:

способствовать развитию основных интеллектуальных операций: постановки задачи, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систе­матизации,

способствовать развитию умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности;

развивать умение правильно работать с информацией и делать выводы.

Воспитательная:

развить социально-коммуникативные компетенции: формировать культуру общения, культуру речи;

формировать умения самостоятельно добывать новые для себя физические знания, исполь­зуя для этого доступные источники информации;

формировать личностные культуры студентов, профессиональных интересов (организованности, самостоятельности при выполнении заданий).

Формируемые компетенции: ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; ОК 6 - Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; ПК 1.5 - Подготавливать машины и оборудование для обслуживания животноводческих ферм, комплексов и птицефабрик.З

адачи:

научиться применять полученные знания для объяснения назначения, устройства, принципа действия источников, схем водоснабжения, напорно-регулирующих сооружений, насосов дляживотноводческих ферм и оборудование для поения животных;

научиться применять знания для подготовки машин и оборудования для обслуживания животноводческих ферм.

Вид занятия: урок

Тип урока:комбинированный

Материально-техническое обеспечение: проектор мультимедийный, IBMPC, презентация по теме, насосная установка.

Место проведения: лаборатория «Механизация животноводческих ферм».

Время проведения: 90 мин

Участники:группа М-31

Структура занятия

Методика проведения

Урок начинается с организационного этапа, во время которогопреподаватель приветствует студентов, отмечает отсутствующих на занятии.

Следующим элементом урока является проверка домашнего задания.

Обучающимраздаются карточки, которые делятся на две группы: «я – деталь» и «я – регулировка детали» (прил. 1). Нужно за 3 минуты описание деталь или регулировку. Далее каждый студент находят себе пару, по принципу соответствия вопроса, и меняются карточками, проверяя друг друга. Также назначается студент – бригадир, который оценивает правильность ответа в течении 12 минут и заносит результат в ведомость, которую после передает преподавателю. В это же время параллельно преподаватель делает индивидуальный опрос – решение ситуационной задачи например: Вы выкапывая картофель картофелеуборочной машиной заметили, что трактор теряет тягу. Ваши действия.

По проверки домашнего задания преподавательоценивает работу каждого обучающегося на уроке.

Затем преподаватель,мотивирует студентов к познавательной деятельности, задает загадки:

Далее задается вопрос:

Для чего нужна вода на животноводческих фермах?

Студенты отвечая на вопросы самостоятельно обозначают тему занятия.

Преподаватель сообщает тему и цель урока, а именно:рассмотреть значимость водоснабжения животноводческих ферм;изучить виды, способы и принцип действия источников, схем водоснабжения, напорно-регулирующих сооружений, насосов для животноводческих ферм, оборудование для поения животных. Главной задачей урока является запустить водонапорную установку и якобы напоить животных.

Далее преподаватель объясняет новый учебный материал с опорой на слайдовую презентацию по вопросам:

источники водоснабжения и водозаборные сооружения;

схемы водоснабжения животноводческих ферм;

напорно-регулирующие сооружения;

насосы;

классификация поилок;

автопоилки для животных и птицы.

По третьему вопросу два студента заранее, в качестве домашнего задания, готовят сообщения обводонапорных башнях иустановках для очистки и обеззараживания воды на фермах и комплексах.Свое выступление обучающиеся сопровождают мини презентацией. Данный прием является элементом опережающего обучения и направлен на развитие мыслительной деятельности обучаемого, формирование способности самостоятельно добывать знания. Время выступления каждого студента - 3 минуты.

В ходе изложения нового материала преподаватель постоянно делает упор на назначение, устройство, регулировку и подготовку водонапорной установки, которая находится в лаборатории.

Усвоению нового учебного материала, активации мыслительнойдеятельности, формированию интереса к междисциплинарному курсу будет способствовать использование слайдовой презентации, раздаточного материала, средств наглядности. А также интерес в конце занятия запустить насосную станцию. Время изучения нового учебного материала - 45 минут.

Закрепление нового учебного материала осуществляется по двум направлениям. Одна часть студентов фронтально отвечает на устные вопросы и выполняют тесты (прил. 2), а вторая часть занимается подготовкой и запуском водонапорной установки. Вторая часть самая важная, так как главная задача урока сделать так, чтобы насосная станция заработала и в автопоилке, которая входит в устройство установки появилась вода.

После опроса и запуска установки преподаватель подводит итоги урока, анализирует, выставляет оценки.

Домашнее задание включает в себя изучение материалов учебника: Кленин Н.И., Егоров В.Г. Сельскохозяйственные и мелиоративные машины: Учебник и учеб.пособия для средних специальных учеб. заведений.- М.: КолосС, 2004. – С.406-411.

Последним этапом урока является рефлексия, направленная на самоанализ урока. На столе около водонапорной установки стоит две пустые колбы, в которой находятся теннисные шарики окрашенные в красный и зеленый цвета. Студентам необходимо с помощью стаканчика набирать воду из автопоилки, в наливать в одну из колб. Если зеленый шарик окажется выше – урок понравился, если красный то нет.

С основными моментами проведения занятия по теме «Источники водоснабжения животноводческих ферм. Оборудование для поения животных» можно ознакомиться в приложении 3 и 4.

Заключение

Данная методическая разработка описывает один из вариантовпроведения комбинированного урока по теме «Водоснабжение животноводческих ферм».

На этапе проверки домашнего задания применяются комбинированные методы:решение ситуационных задач; письменный,устный опрос (игра «я – деталь").

Применение средств наглядности при изучении нового материаласпособствует формированию интереса к междисциплинарному курсу, активации мыслительной активности обучающихся и продуктивному усвоению учебного материала. На уроке используется элемент наглядного перехода от «знать» к «уметь».

При закреплении изученного материала используются такие методы как фронтальный опрос, игра «Вставьте недостающие слова», а главное подготовить и запустить водонапорную установку, что и является итогом урока.

Список литературы

Кленин Н.И., Егоров В.Г Сельскохозяйственные и мелиоративные машины. - М.: Колос, 2003.

Тарасенко А.П. Механизация и электрофикация сельскохозяйственного производства/ А.П. Тарасенко, В.Н. Солнцев, В.П. Гребнев и др. – М.: КолосС, 2003. – 552с.

Интернет ресурсы

http://biofile.ru/

https://studfiles.net

https://voday.ru

https://yandex.ru/images

https:// infourok.ru

Приложение 1

ФИО студента ______________________

Глубина: 100 м, до 40-60 м, до 20 м

Укажите глубину водозаборных сооружений:

Колодец на грунтовых водах - ____

Артезианская скважина - ____

Скважина на песке - _____

Реки, озера, искусственные водоемы - __________

Грунтовые и межпластовые воды - ___________

___________ - это комплекс сооружений и оборудования для добывания воды, улучшения ее качества, доставки и распределения между водопотребителями

Приложение 3

Приложение 4

Выступление с сообщением Нигматзанова Тимура

Объяснение нового материала – устройство водонапорной установки

Подготовка к работеводонапорной установки

Рифлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431164-vodosnabzhenie-zhivotnovodcheskih-ferm