конспект внутришкольного занятия "Чистый мир"

Внутришкольное мероприятие для групп продленного дня «Чистый мир»

Продолжительность занятия: 1 академический час (45 минут)
Состав группы: возраст детей: 10 - 14 лет
Цель занятия: Знакомство с принципами системы раздельного сбора и утилизации бытовых отходов.

Задачи:
Обучающие – расширить знания о бытовых отходах, необходимости раздельного сбора, о способах переработки и вторичном использовании бытовых отходов.

 Коррекционно-развивающие – способствовать развитию у учащихся коммуникативной культуры. Содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из которого они были изготовлены.

Воспитательные – воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Воспитывать ответственное отношение к себе, своей жизни, поступкам.

Специфика занятия: учебно-развивающее занятие.
Методы обучения, используемые на учебном занятии:
- словесный метод (объяснение, беседа);
- практический метод (мастер-класс);
- игровой (игры).
Педагогическая технология: продуктивная (коллективная деятельность, экологическая мастерская)
Материально-техническое обеспечение учебного занятия: мультимедийная установка, презентация «Вторая жизнь бытовых отходов», магнитная доска с нарисованным бумажным ведром, картинки (мусор и изображения чистой природы); два обруча; контейнеры с названиями видов отходов -6 шт;
Структура занятия:
1. Организационный этап 1.1. Приветствие. Сообщение темы, цели занятия.

2. Ориентировочно-мотивационный этап 1.2. Игра «Сегодня я выбросил…»

Сюрпризный момент: явление сказочного героя.

2.1. Игра на дифференцирование картинок по содержанию.

2.2. Игра «Соберем мусор вместе»

2.3. Конкурс «Сортируем вместе»

3.Операционно-познавательный этап
3.1. Сюрпризный момент «Приход гостей: стекляшки, пластика, бумажки и т.д Рассказ «Раздельный сбор бытовых отходов». Просмотр презентации «Вторая жизнь бытовых отходов».
.
4. Контрольно-коррекционный этап

4.1. Экологическая мастерская: «
5. Рефлексия.

Подведение итогов занятия. Интерактивная игра «Рефлексивный круг». 

Структура занятия:

1. Организационный этап.

( На экране - 1-й слайд -красивая природа)

Воспитатель:

Шар земной - наш дом родной,

Но теперь от века к веку

Он в опасности большой

От деяний человека.

На земле всё меньше остаётся чистых рек и озер, нетронутых лесов зеленых городов. Мы хотим защищать нашу природу, сделать так, чтобы и город наш был чище и ещё красивее.

От этого зависит наше с вами здоровье.

Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки, бумагу, бутылки и многое другое.

Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

2. Ориентировочно-мотивационный этап
Педагог: А начнем мы с того, что посмотрим, сколько всего мы выбрасываем в мусорное ведро в течение всего дня. Для этого сыграем в игру «Сегодня я выбросил…». 
Правила игры: 
На доске нарисовано мусорное ведро. По очереди каждый учащийся называет то, что он выбросил вчера или сегодня в мусорное ведро, учитель «заполняет» ведро (вписывает все, что называют учащиеся). 

Педагог: Хорошо, посмотрите теперь на наше мусорное ведро, видите, оно у нас заполнилось полностью, все, что мы с вами выбрасываем - это бытовые отходы.

Ежегодно от каждого человека в среднем остаётся около 500 кг мусора.

-Что же делать с этими отходами?

3.Операционно-познавательный этап

(стук в дверь, входит Незнайка)

Незнайка: Здравствуйте ребята!

Вы меня узнали?

Я прилетел к вам из далёкого цветочного города, у нас случилась беда, мы никак с ней не можем справиться и я прошу, чтобы вы нам помогли. Для этого я принёс вам волшебные картинки, которые для вас нарисовал мой друг Карандаш.

(показывает картинки, на которых изображён различный мусор и красивые картины природы: деревья, цветы, чистая река, птицы, насекомые, звери. Дети должны рассортировать эти картинки на две смысловые группы.)

Воспитатель: Ребята, вы догадались что случилось в цветочном городе?

Что объединяет все картинки? А эти? (ответы детей)

Незнайка: Наш город очень изменился. Там стало очень грустно и плохо жить. Помогите нам, научите нас, как нам справиться с такой бедой.

Воспитатель: Ну что ребята, поможем?

Незнайка, ты оставайся с нами и мы обязательно научим тебя и подскажем, что нужно сделать, чтобы ваш город снова стал чистым и красивым.

-Давайте подумаем, откуда же берётся мусор?

-Какие виды мусора вы знаете?

-Куда девается мусор? Давайте опишем его путь.

Мусорный пакет- мусоропровод- мусорный контейнер-свалка

-можно ли сжигать мусор? Опавшую листву, бумагу, пластмассовые бутылки, пакеты? (Нет, при горении образуются опасные вещества, которые отравляют воздух, а мы с вами им дышим)

-Можно закапывать стекло, железные банки, пластмассу, пакеты? (нет, они не подвергаются разложению долгие годы)

-Посмотрите как уютно и красиво в нашем зале.

(берутся корзины и по залу раскидывается мусор)

-Что произошло с нашим залом?

-Какой он стал?

Тоже самое происходит и на наших улицах. Улицы, парки, леса и реки в которых валяется мусор, никогда не будут красивыми. В таких местах не то что отдыхать, жить неприятно.

Конкурс: «Соберём мусор вместе»

Дети делятся на две команды (заранее придумываются названия команд-«Мурашка» и «Росток» членам команд на шею повязываются галстуки желтого и зеленого цвета.)

Команды получают задание собрать мусор (на скорость) в обруч, который лежит на полу. Одна команда собирает в жёлтый обруч, другой в зелёный.

(Незнайка помогает той и другой команде)

Воспитатель: -Молодцы ребята! Вы быстро справились с этим заданием и у нас снова стало чисто, уютно и красиво.

-А как можно бороться с накопившимся мусором? (перерабатывать)

-как вы думаете, что нужно сделать с мусором для того, чтобы его было удобно перерабатывать? (сортировать)

Конкурс: «Сортируем вместе»

В зале стоят контейнеры с условными знаками. Задача команд рассортировать мусор, который лежит в обручах. В контейнер с кругом -стекло, с квадратом -бумагу, с овалом –пластик.

Участники команд становятся напротив контейнеров, возле специальных ориентиров. Члены команд по очереди добегают до обруча с мусором, берут мусор и несут к контейнеру с нужным условным знаком.

(каждой команде по три контейнера)

Побеждает та команда, которая не только быстро, но и правильно рассортировала мусор.

Педагог: Посмотрим, что у вас получилось, как вы справились с заданием.
(Педагог «разбирает» мусорные контейнеры, исправляет ошибки) 

А зачем, на ваш взгляд, мы рассортировали этот мусор?

Педагог: Разделение мусора делается в целях избегания смешения разных типов мусора и загрязнения окружающей среды. Данный процесс позволяет подарить отходам «вторую жизнь», в большинстве случаев благодаря вторичному его использованию и переработке. Разделение мусора помогает предотвратить разложение мусора, его гниение и горение на свалках. Следовательно, уменьшается вредное влияние на окружающую среду.

Пройдемся и посмотрим, что мы положили в эти контейнеры. Здесь – пластик

Педагог: Не стоит забывать, что пластиковую бутылку выбрасывать желательно без пробок (крышек), пустые, и, конечно, лучше всего предварительно по ним потоптаться. Без пробок – потому что пробки сделаны из другого вида пластмассы и не перерабатываются. Топтаться по бутылкам нужно для того, чтобы сэкономить место в мусоровозе: чем меньше объема занимает мусор, тем меньше раз нужно машине съездить от завода в город. По этой же причине бутылки должны быть пустыми – они будут спрессовываться, а бутылку с замерзшей водой внутри сжать довольно сложно.
Здесь – стекло

В такие контейнеры можно выбрасывать бутылки, банки (лучше чистые и без этикеток). Оконное стекло лучше собирать отдельно, оно тоже идет на переработку, но смешивать с другими видами стекла его не желательно. Если банки разбились – не расстраивайтесь, все равно стекло пойдет на бой, т.е. раньше или позже вашу банку все равно разобьют. А вот если ящик разошелся по шву и стекло вываливается на землю – позвоните в ЖЭС, в таком виде ящик бесполезен и его нужно заменить.

Здесь - бумага
Выбрасывать в них можно: журналы, газеты, раздаточные материалы, бумажные упаковки, картонные коробки, рекламные листовки из почтовых ящиков, календари, упаковку для яиц из гофрокартона.

Самый распространенный контейнер – это все еще контейнер для смешанного мусора, коммунальных отходов (в общем, для того, что не идет в переработку). Выглядит он примерно вот так:
В этот контейнер совершенно точно можно выбрасывать: пакеты TetraPak (от молока, соков и т.д.), клейкую ленту, памперсы, обои, фотобумагу, одноразовую посуду, стаканчики от йогуртов и сметаны, пакеты от йогуртов, молока и сметаны, пищевую фольгу, салфетки, пачки от сигарет, зеркала, столовую посуду, лотки от мясных продуктов, и тд

Воспитатель: -Молодцы ребята! И с этим заданием вы справились. Мусор собран, теперь можно отправить его на заводы.

-А вы знаете, что происходит там с отходами? Об этом вам расскажут наши гости.

(в зал входят в костюмах: стекляшка, бумажка, пластик, металлик)

Они рассказывают о себе на фоне презентации

Бумажка: 

1. Использованная отсортированная бумага доставляется в спец. «мельницу» для бумаги, где её

измельчают;

2. Измельчённую бумажную массу обрабатывают горячей

водой, химическими реактивами, обесцвечивают и помещают

в большую цистерну, где из этой массы получается бумажная

кашица;

3. Кашица попадает на длинное сито, сквозь которое из неё

вытекает вода;

4. Затем кашица идёт по транспортёру и постепенно

высушивается;

5. В конце транспортёра кашица раскатывается горячим

катком до тонкой ленты бумаги;

6. Затем лента разглаживается на больших массивных

катках;

7. После катка бумажную ленту сворачивают в широкие

рулоны и отправляют в дальнейшее производство;

Пластик:

1. Отходы отсортировываются и промываются так, чтобы

исчезли грязь и запах;

2. Чистый пластик измельчают в специальной мельнице

и получают гранулят;

3. Чистый гранулят поступает в чан с горячей водой,

затем масса отжимается и высушивается;

4. Полученный гранулят расплавляют и заливают в формы,

получается новое изделие;

Стекляшка:

1. Старые стеклянные предметы сортируются по цвету

(коричневые, зелёные и прозрачные) и разламываются

до мельчайшего песка;

2. Песок расплавляют в печах;

3. В расплавленное стекло вдувают воздух.

Стекло принимает нужную форму и его отделяют от

стеклоодувки;

4. Для охлаждения новые бутылки ставят в охлаждённую

камеру;

5. Бутылки заполняются и ставятся в ящик;

Алюминька:

1. Собранный металл отвозят на фабрику;

2. Большие магниты отделяют алюминий от железных

предметов;

3. Затем алюминий расплавляют в горячих печах;

4Расплавленный алюминий разливают в формы;

5. Затем раскатывают в длинные тонкие листы;

6. Эти листы режутся по нужному размеру под

банки, вёдра, кастрюли;

7. Банки заливаются продуктом и герметично закрываются;

Металлик:

(металл составляет старые корпуса -автомобилей, самолётов, мор. судов,

старая бытовая техника (плиты, холодильники) и т. д.)

1. На приёмных пунктах рабочие сортируют всё, что можно

использовать: детали, различные части, механизмы;

2. Всё, что осталось, складывают в специальную машину,

которая прессует этот металлолом в блоки;

3. На заводах мощные магниты переносят эти блоки

в горячие печи, где масса плавится;

4. Расплавленный металл разливается в формы и раскатывается

в широкие тонкие листы;

5. И, наконец, из этих листов можно снова делать новые

автомобили, корабли, самолёты, холодильники и т. д.

Воспитатель: Спасибо вам гости за такую полезную и интересную

информацию. (гости уходят)

3.3. Физкультминутка «Прогулка по городу»
(Дети выполняют движения по тексту).
Педагог:
Мы по улице идем, на которой мы живем, (все шагают)
Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем. (Приседают и имитируют сбор мусора)
Раз в ведро, а два – в корзину, наклоняем дружно спину. (Делают наклоны)
Если дружно потрудиться, все вокруг преобразится! (Разводят руки в стороны).
4. Контрольно-коррекционный этап

4.1. Экологическая мастерская: «

Мусор, который мы выбрасываем, он никогда не исчезнет, но он может

изменится во что-нибудь другое. Даже мы с вами вполне можем совершить это чудо : из …..

Например: пустые банки- подсвечники

пластиковые бутылки- вазы, кормушки, игольницы

А мы сегодня с вами попробуем найти применение

Практическая деятельность:

Незнайка: Какая замечательная …у вас получилась!

Спасибо вам ребята, теперь я всё понял. Вместе с вами я научился сортировать мусор, узнал, что происходит с мусором после его переработки. Теперь мне нужно спешить домой в мой цветочный город, чтобы научить всему моих друзей коротышек и навести порядок в нашем городе.

(Незнайка прощается и уходит)

5. Рефлексия.

Подведение итогов занятия. Интерактивная игра «Рефлексивный круг». 

Воспитатель: Мы речь свою вели о том,

Что вся Земля - наш общий дом.

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

-Ребята, что мы сегодня узнали и чему научились?

(сортировать мусор, узнали как перерабатываются отходы, как можно превратить мусор в красивые вещи)

-Почему нельзя смешивать отходы?

(они становятся непригодными к использованию, не смешанный мусор легче сортировать и пускать на вторичное использование или переработку. В основе борьбы с отходами должен лежать раздельный сбор мусора)

А сейчас я попрошу каждого из вас поделиться своими впечатлениями от занятия, для этого я предлагаю вам закончить одну из фраз:
-На занятии я узнал…
-Мне очень понравилось…
-После занятия я буду…
-Мне не понравилось…
-С сегодняшнего дня я… 
Педагог: Всем спасибо за прекрасную работу на занятии. До новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431375-konspekt-vnutrishkolnogo-zanjatija-chistyj-mi