Обобщение опыта

Самоанализ

ФИО:Липатова Галина Викторовна

Образование: среднее, Рудненское педагогическое училище им. И. Алтынсарина, специальность «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», квалификация «Учитель начальных классов», 1987г.

Высшее, «Челябинский государственный педагогический университет, специальность «Педагогика и методика начального образования», квалификация «Учитель начальных классов», 2010г.

Место работы: МАОУ «СОШ №19 им. Л. А. Попугаевой» г. Удачного, Мирнинского района, Республики Саха (Якутия).

Должность:учитель начальных классов

Педагогический стаж: 22 года

Стаж работы в МАОУ «СОШ №19 им. Л. А. Попугаевой»: 21 год

Квалификационная категория: первая

Награды

2009г. Благодарственное письмо Главы города МО «Город Удачный» за плодотворную и творческую работу, профессиональную мобильность, активное участие в реализации инновационных проектов школы и в честь дня учителя.

2010г. Грант Управляющего Совета в номинации «Добрые руки».

2011г. Благодарственное письмо Главы города МО «Город Удачный» за плодотворную и творческую работу, высокий профессионализм, вклад в дело воспитания подрастающего поколения г. Удачного и в честь Года учителя.

2012г. Благодарственное письмо Министерства образования Республики Саха (Якутия)

Цели моей профессиональной деятельности напрямую зависят от стратегии развития образования в России, крае, районе и, конечно, от тех целей, которые ставит перед собой наше образовательное учреждение. Умею проектировать свою профессиональную деятельность и деятельность учащихся с учетом современных требований к качеству образования. Стараюсь строить образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их реальных затруднений и потребностей. Владею педагогическими технологиями и использую их в процессе деятельности (использование проблемного, частично-поискового и др.). В своей работе учитываю возрастные особенности учащихся, уважаю их мнение, умею доступно и убедительно объяснить свою позицию в детском коллективе. На своих уроках стараюсь создать благоприятный морально-психологический климат в ученическом коллективе, мотивирую на достижение результатов, оказываю психолого - педагогическую поддержку. Проявляю уважение к личности каждого ребенка, учитываю возрастные особенности детей, поощряю детей высказывать свои мысли и чувства, использую жизненные ситуации для развития ребенка, создаю ситуации достижения успеха.

Тема по самообразованию «Использование ИКТ на уроках в начальной школе». Под информатизацией начальной школы понимаю включение в образовательный процесс информационных и коммуникационных технологий в качестве средств обучения, воспитания и развития младших школьников. Использование мультимедийных средств расширяет способы предъявления учебной информации.

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде. Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали высокие показатели качества обучения.

В тоже время считаю, что не обязательно разрушать все то, что годами нарабатывалось российской начальной школой. Поэтому в своей работе сочетаю классические методы обучения младших школьников с новыми информационными технологиями, которые существенно дополняют и поддерживают традиционное обучение.

Работаю по программе «Школа России».  Свои рабочие программы по предметам разрабатываю на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с образовательной программой ОУ уставом ОУ, положением о рабочих программах.

Программа «Школа России» направлена на развитие таких качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность

УМК «Школа России» сегодня — это:

- мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;

- постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

Концепция УМК «Школа России»

Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неё завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования и Российской академии наук.

Комплекс реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п.19.3.), включая такие новые для начальной школы, как основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки.

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

Основополагающими принципами УМК «Школа России» являются: гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности. Такой принципиальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны под цель, направленную на получение знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных учебных умений и личностных качеств, т е. развитие и воспитание ребенка.

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Именно системно-деятельностный подход, заложенный в основу комплекта «Школа России» позволяет ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Информационно-образовательная среда УМК «Школа России» представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, методическими пособиями по предметам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология (труд), но и вспомогательными ресурсами: дидактическими тетрадями «Читалочка», «Волшебная сила слов», «Математика и конструирование», «Для тех, кто любит математику». Все это позволяет организовывать различные виды деятельности учащихся, эффективно использовать современные методы и технологии организации учебно-воспитательной работы

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании».

Все учебники, по которым происходит обучение, включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации. Они отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования и обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.

Авторы УМК «Школа России»

Русский язык. Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В..А., Виноградская Л.А. и др. Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Математика. Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

Информатика (3-4 классы). Авторы: Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А.

Технология. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.II., Добромыслова Шипилова Н.В.

Изобразительное искусство. Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева НА. (под ред. Неменского Б.М.),

«Школа России» - это один из самых известных и востребованных учебно - методических комплектов, он создан с учетом достижений педагогической науки и практики, с опорой на новые теоретические концепции, обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальной школе.

Работая по программе «Школа России» использую в своей работе современные образовательные технологии:

-игровая технология;

-обучение в сотрудничестве;

-проектно-исследовательская технология;

-информационная технология;

-здоровьесберегающие технологии;

Игровая технология

Применяя эту технологию, я вовлекаю обучающихся в активную деятельность, прочное и быстрое усвоение знаний и умений, контроль и самоконтроль при получении результатов. Игровая технология позволяет приобретать уверенность в поведении при сложных ситуациях.

Прежде, чем включить игровую технологию в учебный процесс, определяю:

- какой учебный материал лучше использовать с игровой технологией;

-для какой группы учащихся следует применить;

- как увязать игру с другими способами обучения;

-время и место в уроке игры;

- какую игру выбрать к данной теме.

Игру использую на разных этапах урока, но чаще всего игра эффективна на уроке закрепления, и в начале урока в качестве разминки.

Обучение в сотрудничестве

На таких уроках разбиваю класс на группы. С каждой из групп работаю отдельно. Часто для работы привлекаю консультантов - сильных учеников. Во избежание усталости чередую виды деятельности: самостоятельную работу, работу с учебником (устно и письменно), творческие задания (необходимый элемент на каждом уроке). Такие виды работ способствуют развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху ребят.

Проектно-исследовательская деятельность

Главная особенность этого метода - активность обучения, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. С большим интересом они участвуют в исследовательской работе, показывают умения работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, делать самостоятельно выводы. Работа над проектом реально способствует формированию у ученика учебно-универсальных действий.

Информационные технологии

Учу детей добывать информацию из различных источников: учебника, энциклопедий, в том числе электронных, средств массовой информации, видеофильмов, ресурсов сети Интернет. Обучающие компьютерные игры позволяют отобразить полученные умения и навыки, осуществлять дифференцированный подход. Для создания ситуации успеха проверку текущего материала провожу в разных формах.

В процессе обучения русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению использую мультимедийные хрестоматии, электронные энциклопедии, дополнительный материал по темам уроков на DVD.

Здоровьесберегающие технологии

Не секрет, что в среднем 50% первоклашек приходят в школу с различными диагнозами. В данное время повышаются учебные нагрузки и востребованность в информации. В школах применяются современные средства обучения - компьютер, видео, аудио - техника. Это нас, учителей озадачивает, так как возникают проблемы сохранения здоровья и учащихся, и учителей.

Главная задача здоровьесберегающей технологии - обеспечить сохранение здоровья учащихся в период обучения, ознакомить и научить использовать навыки здоровьесбережения в повседневной жизни. На уроках провожу физминутки, гимнастику для глаз, рук. Также традиционные спортивные соревнования, праздники, тематические классные часы, беседы.

Использование данных технологий и приемов обучения позволило мне достигнуть хороших результатов обучения.

Результаты выполнения ВПР в 4 А классе в 2016-2017 у/г

Математика

Русский язык

Окружающий мир

Административные контрольные работы

Информационная справка о результатах усвоения ФГОС

В среднем звене учащиеся подтвердили свои знания.

Многие учащиеся принимают участие в разнообразных конкурсах и олимпиадах: Международном конкурсе-игре «Кенгуру - математика для всех», Международном конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех», «Инфознайка», международной олимпиаде по основам наук.

Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности.

Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.

Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность.

Дети моего класса активно участвуют во всех школьных мероприятиях.

Все обучающиеся посещают различные кружки, секции, музыкальную и художественную школы, являются победителями Международных, Всероссийских, районных, городских конкурсов.

Участие класса в мероприятиях различного уровня

Я принимаю участие в различных профессиональных конкурсах, которые помогают мне повышать уровень педагогического мастерства, изучать и внедрять в учебный процесс передовой опыт ведущих учителей, достижения современной психолого-педагогической науки.

Индивидуальные достижения учащихся

Стремлюсь постоянно повышать свою профессиональную квалификацию, обучаясь на курсах, посещая семинары.

Наличие авторских программ

В перспективе моей дальнейшей деятельности лежит более углубленное изучение инновационных технологий, способствующих развитию детского творчества, расширение круга моего участия и моих учеников в различных конкурсах. А так же наблюдать, фиксировать наблюдения, изучать факты, жизненные события, всячески поощрять и поддерживать самостоятельные творческие задумки и начинания учеников.

Заместитель директора по УВРКарасева Е.Г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432836-obobschenie-opyta