Формирование основ безопасности в быту

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к воспитателю вовремя беседы. Воспитывать культуру поведения во взаимодействии со сверстниками.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Воспитывать аккуратность в обращении с материалом в процессе аппликации.

Развивающие:

Развивать умение отвечать на вопросы педагога полным предложением. Развивать мыслительные операции: анализ сравнение. Развивать умение находить предмет по определенным признакам. Закрепить знания о назначении таблеток. Развивать навыки классифицирования. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Обучающие:

Формировать представление о различии таблеток и конфет. Закрепить знания о способе и месте хранения таблеток. Учить детей обращаться за помощью к взрослым при обнаружении неизвестных таблеток, лекарств.

Обогащать словарный запас детей словами: капсула, градусник.

Закрепить знания о внешних свойствах таблеток и конфет.

Закреплять умение приклеивать мелкие части к плоскости.

Учить детей анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

У Насти - формировать умение не перебивать педагога в процессе образовательной деятельности.

У Оли - закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.

Этапы, задачи

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность:

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, приглашает их на ковер, вносит куклу Машу.

-Ребята, посмотрите, кто к вам пришел в гости?

-Это же кукла Маша, почему же она такая грустная?

Воспитатель ведет диалог от лица куклы.

-Ребята, сегодня мою сестренку положили в больницу, а все из-за того, что она попробовала разноцветные конфетки. Но вот почему то они оказались горькие, и у моей сестренки заболел животик.

-Ребята, вы не знаете, что это были за конфетки?

Воспитатель напоминает детям о прочитанной сказке.

-Ребята, а вы помните, сегодня мы читали сказку, в которой девочка Маша тоже попробовала конфетки, которые оказались горькие?

-Ребята, что же это такие за конфетки? Как они называются?

-Правильно, ребята, это таблетки, которые не в коем случае нельзя кушать просто так.

-Маша, а ты знала, что твоя сестренка перепутала таблетки с конфетками?

-А ты знаешь, чем различаются таблетки и конфетки?

-Маша, давай мы с ребятами расскажем тебе, чем же отличаются конфетки от таблеток, а ты об этом расскажешь своей сестренке.

-Ребята, вы поможете Маше узнать, чем отличаются конфетки от таблеток?

-Здорово, тогда приступим!

Дети слушают рассказ воспитателя, проявляют желание помочь кукле Маше, вступают в диалог.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 Вводная беседа «Таблетки - не конфетки»

Задачи:

Воспитывать уважительное отношение к воспитателю вовремя беседы.

Развивать умение отвечать на вопросы педагога полным предложением.

Формировать представление о различии таблеток и конфет. Закрепить знания о способе и месте хранения таблеток. Учить детей обращаться за помощью к взрослым при обнаружении неизвестных таблеток, лекарств.

Беседа, упражнение, демонстрация, показ.

Воспитатель вносит аптечку, в которой лежат различные виды таблеток, лекарства. Предлагает детям сесть за стульчики.

-Ребята, вы знаете, как называется эта коробочка?

-Ребята, я попрошу вас слушать меня внимательно, не разговаривать вместе со мной, иначе мы не сможем помочь кукле Маше!

-Правильно, ребята, это аптечка.

-В аптечке хранятся только лекарства. В каждом доме должна быть хотя бы одна аптечка. Она может пригодиться, когда вы заболели, поранились.

Воспитатель предлагает детям подойти и рассмотреть аптечку.

-Ваня, подойди к столу, посмотри, что лежит в аптечке?

-Покажи ребятам.

-Посмотрите, ребята, в аптечке по мимо таблеток, лежат бинт, йод, зеленка, перекись водорода, пластырь и градусник. А больше всего в аптечке таблеток.

-Ребята, посмотрите, какие таблетки бывают разные.

-Эти таблетки белого цвета, находятся в пластине, чтобы достать эту таблетку, нужно надавить сзади и подставить руку, туда таблетка и упадет.

-Вот эти таблетки в капсулах, внутри капсулы находится лечебный порошок, когда ее съедаешь, то тебе становится легче.

-Ребята, а как вы думаете, когда можно пить таблетки? Всегда?

Воспитатель побуждает детей отвечать на вопросы полным предложением.

-Ребята, на вопросы старайтесь отвечать полным предложением, а я вам буду помогать.

-Правильно, ребята, пить таблетки нужно только по назначению врача.

-От каждой болезни врач назначает разные таблетки.

-Ребята, таблетки какие таблетки бывают по размеру?

-Правильно, большие и маленькие.

-Ребята, а что делать если вдруг маленькая таблетка упадет на пол, и ее кто-нибудь найдет?

-Правильно, ребята, таблетку нужно выбросить, или отдать кому-то из взрослых.

-Ребята, а кто может брать таблетки и другие лекарства из аптечки?

-Правильно, брать аптечку могут только родители или кто-то из взрослых, потому что они знают какое л принимать при какой-то болезни.

-Ребята, а у вас дома есть аптечка?

-Где она хранится?

-Вы ее открываете без разрешения взрослых?

-Молодцы, ребята, если вы заболеете, врач пропишет вам таблетки, которые нужно пить, и мама или папа дадут вам правильную таблетку. А просто так таблетки есть нельзя, потому что таблетки - не конфетки!

.Дети слушают воспитателя, активно включаются в диалог, отвечают на поставленные вопросы.

Дети проявляют уважительное отношение к воспитателю вовремя беседы.

Дети проявляют умение отвечать на вопросы педагога полным предложением.

Дети умеют различать таблетки и конфеты. Дети узнают о способе и месте хранения таблеток. Дети узнают, что нужно обращаться за помощью к взрослым при обнаружении неизвестных таблеток, лекарств.

2.2. Дидактическая игра «Угадай, что это»

Задачи:

Воспитывать культуру поведения во взаимодействии со сверстниками.

Развивать мыслительные операции: анализ сравнение.

Обогащать словарный запас детей словами: капсула, градусник.

Развивать умение находить предмет по определенным признакам. Закрепить знания о назначении таблеток.

Беседа, упражнение, демонстрация, объяснение.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

-Ребята, давайте проверим, знает ли Маша, чем отличаются таблетки и конфетки.

-Сейчас я вам объясню правила игры, послушайте меня внимательно. Помните, что во время игры мы не кричим, не ссоримся друг с другом, говорим спокойно, и слушаем внимательно, когда говорит воспитатель или кто-то из ребят.

-Я буду загадывать предмет и рассказывать о нем, а вам нужно найти его из предметов, которые находятся у меня на столе.

-Ребята, договорились?

-Ребята, вы поможете Маше, она переживает, что не справится с этим заданием?

-Здорово, тогда приступим!

Воспитатель выкладывает на стол муляжи таблеток, конфет, лекарств.

-Нина, выходи к нам, поможешь Маше угадать предмет, который я загадала, а вы ребята, помогайте Нине.

-Она круглая, бывает белого цвета, на вкус очень горькая.

-Что это?

-Правильно, Нина это таблетка, найди ее на столе, и покажи.

-Молодец, Нина, пока что отложим ее в сторону.

-Присаживайся.

-Егор, выходи, у меня для тебя другая загадка.

-Она бывает круглая, коричневого цвета, сладкая.

-Что это?

-Правильно, Егор, это конфета, найди ее на столе, и покажи.

-Молодец, Егор, присаживайся.

-Настя, выйди, у меня есть еще одна загадка.

-Он бывает белого цвета, им завязывают ранки.

--Что это?

-Правильно, Настя, это бинт, найди его на столе, и покажи.

-Молодец, Настя, присаживайся.

-Оля, выйди, у меня есть еще одна загадка.

-Он бывает разных цветов, сладкий на вкус, на палочке, круглый..

-Что это?

-Правильно, Оля, это леденец, найди его на столе, и покажи.

-Молодец, Оля, присаживайся.

-Аня, выйди, у меня есть еще одна загадка.

-Они маленькие, круглые, желтого цвета, бывают сладкие и кислые.

--Что это?

-Правильно, Аня, это витаминки, найди их на столе, и покажи.

-Молодец, Аня, присаживайся.

-Максим, выйди, у меня есть еще одна загадка.

-Они находятся в пластинке, с внутри них белый порошок, их выписывает врач, когда мы заболеем.

--Что это?

-Правильно, Максим, это капсулы, найди их на столе, и покажи.

-Молодец, Максим, присаживайся.

-Настя, выйди, у меня есть еще одна загадка.

-Он лежит в любой аптечке, нужен для того, чтобы измерить температуру..

--Что это?

-Правильно, Настя, это градусник, найди его на столе, и покажи.

-Молодец, Настя, присаживайся.

-Антон,, выйди, у меня есть еще одна загадка.

-Он бывает сладкий, в бутылочке, его пьет, когда кто-то простудился.

--Что это?

-Правильно, Антон, это сироп, найди его на столе, и покажи.

-Молодец, Антон, присаживайся

-Молодцы, ребята, помогли Маше разгадать все предметы.

-Ребята, видите, сколько разных предметов может быть дома.

-Лекарства и вкусные конфетки, главное не путать их.

-А лекарства и таблетки нельзя брать из аптечки без разрешения, лучше спросить своих родителей, и если нужно, они обязательно вам дадут нужную таблетки или конфетку!

Дети слушают воспитателя, угадывают загаданный предмет, обосновывают свой выбор, находят этот предмет на столе и показывают его воспитателю.

Дети проявляют культуру поведения во взаимодействии со сверстниками.

Развиваются мыслительные операции: анализ сравнение.

Обогащается словарный запас детей словами: капсула, градусник.

У детей развивается умение находить предмет по определенным признакам. Дети узнают о назначении таблеток.

2.3.Физминутка.

Задача: способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Показ.

Чтение художественного слова

-Ребята, а теперь, чтобы нам еще больше подготовить Машу, научить ее не путать таблетки, нужно выполнить физминутку.

Воспитатель проводит физминутку, сопровождая слова, показом действий. Приглашает детей выйти в центр группы, построиться в круг.

-Вверх рука и вниз рука. 
Потянули их слегка. 
Быстро поменяли руки! 
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) 
Приседание с хлопками: 
Вниз — хлопок и вверх — хлопок. 
Ноги, руки разминаем, 
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) 
Крутим-вертим головой, 
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Дети повторяют движения за воспитателем

Дети расслабились, приготовились к дальнейшей деятельности.

2.4 Решение проблемной ситуации.

Задачи:Развивать навыки классифицирования.

Закрепить знания о внешних свойствах таблеток и конфет.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Беседа, проблемная ситуация, упражнение, поощрение, демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за стульчики, на мольберте демонстрирует изображение аптечки и подарочной коробки.

-Ребята, вы хотите помочь Маше разложить лекарства и конфетки отдельно друг от друга, чтобы Маша и ее сестренка, никогда не путали таблетки с конфетками?

-Здорово!

-Ребята, на мольберте вы видите изображение аптечки и подарочной коробки.

-Я каждому выдам картинку, на которой что-то изображено: какое-то лекарство, или конфетка, похожая на лекарство. А вам нужно сказать, что изображено у вас на картинке и выбрать, куда вы поместите этот предмет?

-Ребята, вам понятны правила игры?

-Аня, выходи, покажи ребятам, что у тебя изображено на картинке?

-Правильно, Аня, скажи полным предложением: у меня на картинке изображена.

-Правильно, Аня, это белая таблетка.

-Куда ты ее поместишь?

-Правильно, Аня, прикрепляй свою таблетку к изображению аптечки. Молодец, Аня, присаживайся на место.

- Игорь, выходи к нам , покажи и расскажи ребятам, что у тебя изображено на картинке?

-Правильно, Игорь, это шоколадная конфетка.

-Игорь, выбери, куда ты поместишь картинку.

-Правильно, Игорь, на изображение подарочной коробки.

Подобным образом воспитатель приглашает всех детей выйти и рассказать, что у него изображено, и куда он хочет поместить этот предмет.

-Молодцы, ребята, помогли Маше разложить все таблетки в аптечку, а конфетки в праздничную коробку, теперь Маша не будет путать таблетки, и научит этому свою сестренку.

Дети слушают педагога, рассматривают картинку, выходят к столу, демонстрируют свою картинку детям, называют, что на ней изображено, выбирают, куда ее поместить.

У детей развиваются навыки классифицирования.

Закреплены знания о внешних свойствах таблеток и конфет.

Дети понимают, что нужно проявлять бережное отношение к своему здоровью.

2.5. Аппликация «Таблетки».

Воспитывать аккуратность в обращении с материалом в процессе аппликации.

Развивать мелкую моторику пальцев рук. Закреплять умение приклеивать мелкие части к плоскости.

Упражнение

Объяснение

Показ

Воспитатель раздает детям заготовки с изображение пластины от таблеток, и заготовки кругов (самих таблеток).

-Ребята, посмотрите, Маша принесла понесла таблетки домой для своей сестренки, которые прописал врач, но увидела, что внутри нет ни одной таблеточки.

-Как мы поможем Маше?

-Здорово, ребята, давайте доложим таблеточки ей в пластинку от таблеток, чтобы Машина сестренка, скорее поправилась.

-Эти таблетки можно пить Машиной сестренке, потому что их прописал врач, но только по одной таблеточке в день, больше нельзя.

-Ребята, вы согласны помочь Маше?

-Здорово!

-Смотрите, перед вами на столе лежит кисточка, клей, заготовка пластину, в которую нужно доложить таблетки, и заготовки самих таблеток.

-Ребята, пока я говорю, что нужно делать, ничего е трогайте, а слушайте меня внимательно.

-Сейчас, вы аккуратно берете кисточку, макаете ее в клей кончиком, берет одну заготовку таблетки, намазываете ее клеем, откладываете кисточку в сторону, и приклеиваете «таблеточку», к пластинке.

Воспитатель демонстрирует правила приема приклеивания.

-Ребята, так вам нужно приклеить все таблеточки.

-Берите кисочки, приступайте к работе.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, корректирует, помогает.

Дети слушают инструкцию выполнения аппликации, самостоятельно ее выполняют, при необходимости обращаются за помощью к воспитателю.

Дети умеют аккуратно обращаться с материалом в процессе аппликации.

Развивается мелкая моторика пальцев рук. Дети умеют приклеивать мелкие части к плоскости.

3. Подведение итогов

Задача:

учить детей анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, поощрение.

Воспитатель подводит итоги занятия, ведет с детьми диалог.

-Ребята, посмотрите, какая кукла Маша веселая. Почему?

-Правильно, ребята, мы научили ее различать таблетки и лекарства от конфеток.

-Кого сможет теперь научить Маша, как различать таблетки и конфетки?

-Правильно, Маша обо все расскажет своей сестренке.

-Чему вы сегодня научились?

-Как мы этому научились? Что для этого делали?

-А что мы еще делали, что вам запомнилось на занятии?

-Какие трудности у вас возникли, что вам было труднее всего выполнять?

-Ребята, вы все были большие молодцы, старались, выполняли задания. Благодаря вам, Маша узнала много нового о таблетках, узнала чем таблетки различаются от таблеток, чем они опасны, и теперь обязательно научит свою сестренку, как не надо поступать с таблетками!

-Молодцы, ребята!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

-Ребята, я вам хочу подарить в ваш уголок вот такие конфетки и таблетки ( муляжи).

-С ними вы можете поиграть в свободное время, рассказать другим игрушкам в нашей группе о таблетках и конфетках, или поиграть в игру, разложив их по разным коробочкам.

Вступают в диалог с воспитателем.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.