Урок математики «Знакомство с задачей»

Тема урока: "Знакомство с задачей"

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

Локтаева Е.Е.

Класс:1

УМК: Алышева Т.В. Учебник «Математика», 1 класс, часть 2 для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

Цель:Познакомиться с понятием задача и её составными частями.

Основное понятие: задача, условие, вопрос, решение, ответ.

Задачи:

Предметные:

- рассмотреть отличие задачи от математического рассказа;

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи;

- объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

- под руководством учителя проводить классификацию  изучаемых объектов;

- под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами ;

- понимать задаваемые вопросы;

- выражать свою точку зрения;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Оборудование: Персональный компьютер, интерактивный комплекс, подносы, цветные магниты.

Учебно-методический комплекс: Алышева Т.В. Учебник «Математика», 1 класс, часть 2 для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

Дидактический (раздаточный) материал: конверты с плоскими геометрическими фигурами, цифровые вееры, чистые листы бумаги формата А4, разноцветные круги, карточки с заданием для работы в парах.

Здоровьесберегающие методики и технологии: элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного: электронная физминутка для профилактики близорукости, технология личностно-ориентированного обучения: разноуровневые задания; комплекс физических упражнений – физминутка «Мы немного отдохнем».

Ход урока:

1. Организационный момент:

Учитель: Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Вы, начать урок готовы?

Учащиеся:Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Учитель:Все ль лежит у вас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки? Проверьте.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Отгадайте загадку:

У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?..
(Буратино)(Развитие памяти, мышления)

Учитель:Сегодня Буратино прислал для вас очень интересные задания. Давайте их выполним, а чтобы лучше справиться со всеми заданиями, выполним нашу зарядку для ума.

Кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия:

1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и д.т. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнения выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

2. Кулак – ребро - ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. Количество повторений – по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произнося их вслух или про себя.

3. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки (цифры: 3,5,7). Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

4. Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

Учитель:Молодцы! А теперь переходим к заданиям.

Задание 1: У пуделя Артемона, друга Буратино, нет своего домика. А кто из вас знает, как называется домик для собаки? (ответы детей). (Обогащение, развитие словаря)

Возьмите конверты с геометрическими фигурами и построте из них, будку для Артемона, по своему желанию (дети выполняют задание) (Развитие сенсорного восприятия, творческих способностей)

Вопросы:

1.Какие фигуры использовали?

2. Какого цвета?

3. Сколько фигур вам понадобилось? Посчитайте.

Приготовьте веер с цифрами

Задание 2: 1)Посчитайте героев сказки "Приключения Буратино" (слайд)

Покажите это число. Назовите число. (Счет прямой и обратный в пр-х числа)

2) Кто из героев сказки стоит третьим по счету? (шестым, пятым, вторым)

3) Покажите число следующее за числом 5, покажите число предыдущее числу 3. Покажите число следующее за числом 1, покажите число предыдущее числу 6.

4) Покажите число которое меньше 4, но больше 2 (Саша Ф.- Покажи число 5, 2, 4, 1, 3)

Минутка чистописания. Написание цифры 3 в тетради. Подчеркните цифру, которая получилась у вас лучше всего ( самооценивание).

Задание 3: Устный счет (интерактивный тренажер "Помоги Мальвине собрать цветы")

Упражнение на мышечно-телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф.Базарного)

- Все встали. Руки на пояс. Я называю цифру. Вы смотрите на картинку, под которой находится данная цифра и запоминаете, месяц, который на ней изображен:

1,2,3,4

4,3,2,1

1,3

2,4.

- Закройте глаза.

- Какой месяц под цифрой 2,3,1?

- Какая картинка лишняя? Почему?

3. Подведение к целеполаганию.

Учитель:Буратино - мальчик очень любопытный. А что он любил больше всего на свете? (ответы детей) (Развитие мышления)

Учитель: Больше всего на свете он любил разгадывать разные тайны. Вот и вам, он предлагает разгадать тайну под названием...

Давайте вместе разгадаем шифр, и узнаем, над чем мы сегодня будем работать на уроке. В1, А2, С2, В3, А3, С1. (Развитие ориентировки в пространтве)

4. Открытие нового знания

Тема урока "Задача" (Слайд)

Учитель:В сказке, Мальвина пыталась научить Буратино решать задачу, но он не хотел учиться. А вот теперь, Буратино хочет научиться решать задачи. Давайте, мы и сами научимся, и ему поможем.

Как вы понимаете слово "задача" (ответы детей)

Учитель : Задача – это краткий математический рассказ с вопросом.

 Послушайте два рассказа и сравните их. Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой — в учебник «Окружающий мир»? (Показать учебники) (Развитие мышления)

1) На рынке купили 2 груши и одно яблоко. Сколько всего фруктов купили?

2) На рынке купили 2 груши и 1 яблоко. Фрукты очень полезные.

(Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика», т. к. в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. Второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир»)

Прочитаем первую часть задачи, т.е. что нам известно. Эта часть называется- условие задачи (слайд)

Прочитаем вопрос, т.е. что мы должны узнать или найти. Эта часть - вопрос задачи (слайд)

Попробуйте устно ответить на вопрос задачи. Сколько всего фруктов?(веер цифр)

Расскажите как вы считали. Запишем этот пример. Эта часть называется - решение задачи (слайд)

Еще раз назовите число, которое получилось в результате вычисления. Это- ответ задачи (слайд)

Составим задачу по рисунку на слайде: Кого вы видите? Что они делают? Сколько мальчиков? Сколько девочек? (дети составляют условие вместе с учителем, затем готовое условие задачи повторяют 2-3 уч.)

Какой вопрос можно задать? Что бы вы хотели узнать? (ответы детей)

Теперь повторим всю задачу вместе с вопросом (спросить 2 уч.по желанию и Сашу Ф.)

Что делаем дальше? (обратить внимание на схему)

Решение задачи: один уч. у доски, остальные записывают в тетрадь.

5. Физминутка: (слайд)

Мы немного отдохнем

И на все ответ найдем.

На носочки встанем.

Ручки вверх потянем.

Руки на пояс,

Наклоны вперед.

Теперь чуть – чуть попрыгаем,

И каждый отдохнет.

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

6. Работа с учебником (стр. № _ )

О чем говорится в условии задачи?

Составим и запишем краткую запись задачи. Обозначим вопрос.

Решаем задачу ( сначала дети решают самостоятельно, затем один уч.записывает решение на доске). Проверим решение. Подчеркните ответ.

(Саша Ф. выполняет задание с помощью схемы, считает на палочках)

7. Гимнастика для глаз (слайд)

8. Работа в парах по карточкам

А теперь поработаем с карточками, которые лежат у вас на парте.

Прочитайте друг другу задачу на ваших карточках. Вставьте числа из условия в краткую запись, обозначьте вопрос, вставьте числа в решение, посчитайте, подчеркните ответ. Обязательно советуйтесь друг с другом.

9. Закрепление  изученного материала.

Буратино предлагает поиграть в игру "Сигнальщики". Положите перед собой разноцветные круги. Внимание на доску (слайд) . Каждая часть задачи выделена определенным цветом (зеленый- условие, синий - вопрос, желтый- решение, красный - ответ). Если я читаю условие задачи, то вы показываете (подаете сигнал) круг зеленого цвета, если решение - желтого и т.д.)

Учитель:Молодцы! Все задания Буратино вы выполнили. И он дарит каждому из вас ключик, который будет помогать вам открывать двери к новым знаниям.

10. Итог урока:

1). Кто запомнил, что такое задача?

2). Из каких частей состоит задача?

3). Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (слайд)

-  Выбери ответ и обоснуй.

Сегодня на уроке

научился …

понял …

было интересно …

было трудно …   

4). Домашнее задание стр. упр.

(Для Саши Ф. задание на карточке)

5). Оценки

6).Если вам понравился сегодняшний урок- палец вверх, если нет - палец вниз. (слайд)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433079-urok-matematiki-znakomstvo-s-zadachej