- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку 6 класс (УМК FORWARD): развитие коммуникативной компетенции
уровень основного общего образования : FORWARD.
Цель рабочей программы ‐ конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.
113
0
Цель рабочей программы ‐ конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.
Цель обучения английскому языку‐развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, получения информации;
расширение лингвистического кругозора школьников;
развитие личностных качеств школьников: внимание, память, воображение;
развитие эмоциональной сферы обучающихся;
социализация школьников;
духовно-нравственное воспитание, понимание нравственных устоев: любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших, толерантность, забота об окружающей среде и т.д.;
развитие ИКТ компетенции школьников;
развитие навыков исследовательской и проектной деятельности;
развитие УУД школьников (познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Учебник (Student’sBook) М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел и др. Английский язык: Forward: Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: «Вентана–Граф», 2015;
Рабочая тетрадь к учебнику М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел и др. Английский язык:Forward: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6-го класса общеобразовательных учреждений. – Москва: «Вентана–Граф», 2015-16;
Аудиоприложение к УМК «Forward» (CDМP3);
Проектирование учебного курса Forward. 6 класс. Методическое пособие (ФГОС). Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э.– Москва: «Вентана–Граф», 2015.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в 6 классе в объёме 105 ч. (3 часа в неделю, 35 учебных недели) на базовом уровне.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ: 8 ч.
проектных работ: 4 ч.
В соответствии с учебным планом и расписанием_____________ учебный год, а также с государственными праздниками ( 04.11 , 2 4.02 , 09.03 , 01.05 , 04.05 , 11.05 ) данная программа рассчитана на 100 ч. в 6 классе.
Содержание тем учебного предмета (курса) английский язык , 6 класс.
№ | Раздел, содержание учебной темы | Кол-во часов. | Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий) | Сроки прохождения |
1 | Модуль1. Приветствие и знакомство. Приветствия. Вежливые формы обращения в разное время суток. | 6 | Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним.Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство.Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.Воспроизводить интонацию образца. У ученика будут формироваться: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культурыВнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах.Раскрытие и развитие способностей в реализации новых проектов. Ученик получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Коммуникативные: Ученик научится: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах. Расспрашивать и давать оценку. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Ученик получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: Ученик научится: обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;азличать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи;сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple; соотносить глаголы существительными; обобщать правила словообразования (конверсия);знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи; Ученик получит возможность научиться: делать выводы на основе аргументации. Регулятивные: : Ученик научится: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Ученик получит возможность научиться: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели.Уметь: вести диалог-приветствие, диалог-знакомство, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов |
2 | Модуль 2. Распорядок дня. Повседневные заботы. Дни недели. Расписание режима дня. | 7 | Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Расширять представления о странах изучаемого языка Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах. Ученик получит возможность для формирования: готовности к самообразованию и самовоспитанию Коммуникативные: Ученик научится: разыгрывать диалоги по ролям, составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения; расспрашивать партнеров об их увлечениях.Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.); находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления; Ученик получит возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность; делать выводы на основе аргументации. Регулятивные: Ученик научится: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Ученик получит возможность научиться: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Уметь извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов | |
3 | Модуль 3. Семья Члены семьи. Знакомство с новой лексикой. Составление кроссвордов. Числительные. | 5 | Воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Использовать контекстуальную или языковую догадку вопросы по основному содержанию текста и отвечать на них. Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм притяжательного падежа существительных. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил. Пользоваться словарем. У ученика будут формироваться: Интерес и уважение к другим народам и принятие их, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Уважение к ценностям семьи. Ученик получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, осуществлять сравнение и классификацию, находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке. Регулятивные: Ученик научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь выразительно читать текст диалога вслух с воспроизведением интонации образца. Вести мини-диалоги и мини-монологи на основе прочитанного и прослушанного текста, используя активную лексику и грамматику. |
4 | Модуль 4. Любимые вещи. Любимые вещи. Новая лексика. Увлечения детей. Описание действий на картинках. Рассказы уч-ся о своих увлечениях. | 8 | Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Принимать участие в ролевой игре Talking about possessions. проводить диалог-расспрос. У ученика будут формироваться: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, учиться основам коммуникативной рефлексии. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, основам реализации проектно- исследовательской деятельности, осуществлять сравнение и классификацию. Ученик получит возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность; делать выводы на основе аргументации. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Ученик получит возможность научиться: построению жизненных планов во временной перспективе. Выразительно читать текст вслух с соблюдением нормы произношения и ритмико-интонационных особенностей. Описывать предметы с опорой на ключевые слова и выражения. | |
5 | Модуль5. Возможности и таланты. Разговор о способностях. Качества людей. Способности. Описание ситуаций. | 5 | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. У ученика будут формироваться: Развитие эмпатии, толерантности, понимание особенностей жизни людей с ограниченными возможностями. Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. Планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Ученик получит возможность для формирования: морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, учиться основам коммуникативной рефлексии, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Ученик получит возможность научиться: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять сравнение и классификацию. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умение слышать, слушать и понимать партнера. Вести диалог-расспрос друга о его/её умениях и способностях. Перефразировать предложения с словом ability. |
6 | Модуль 6. Жизнь животных. Жизнь животных. Виды животных. Любимое животное. Домашнее животное. | 4 | Слушать текст, выполнить задания в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных, которых ты хотел бы иметь. Слушать предложения, запомнить когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении и обсуждении проблем с животными Формирование экологического сознания, знание основных принципов и правил отношения к природе и животным. Коммуникативные: Ученик научится: аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, учиться основам коммуникативной рефлексии, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять сравнение и классификацию. Регулятивные: Ученик научится: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умение слышать, слушать и понимать партнера. Воспроизводить мини-диалоги за диктором. Выписывать слова из текста с определенной коммуникативной целью. | |
7 | Модуль 7. Открытка из другой страны. Почтовая открытка из другой страны. Информация о великих учёных: их жизнь, творчество. | 4 | Прослушать диалог. Понять его содержание без текста. Ответить на вопрос о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в Present Simple и Present Continuous Tense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу. Ролевая игра « A Phone Call ». У ученика будут формироваться: Планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание, учиться основам коммуникативной рефлексии. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять сравнение и классификацию. Ученик получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Уметь находить в тексте примеры для иллюстрации грамматического правила. |
8 | Модуль 8. Каникулы и путешествия. Отдых и путешествия. Поездки в другие страны. Транспорт. Карта города. | 8 | Прослушать диалог, предположить, что происходит с героями. Проверить свою догадку. Находить определения в словаре Longman Word Wise и подобные в диалоге. Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы У ученика будут формироваться: Планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Ученик получит возможность для формирования: готовности к самообразованию и самовоспитанию; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; добывать, перерабатывать и представлять информацию; осуществлять сравнение и классификацию. Основам реализации проектно- исследовательской деятельности. Регулятивные: Ученик научится: планировать действия в соответствии с собственными возможностями, с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта. Ученик получит возможность научиться: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Писать вопросы и ответы на основе иллюстрации. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Полно и точно понимать текст словарной статьи из толкового словаря. | |
9 | Модуль 9. Еда. Традиционная еда. Традиционные продукты питания. Диалоги-приключения. | 6 | Прослушать содержания беседы в доме Рэйчел без опоры на письменный текст; читать текст интервью за дикторами с воспроизведением интонации образца. Записывать прослушанные слова, распределять их по подгруппам. У ученика будут формироваться: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: Ученик научится: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков; осуществлять сравнение и классификацию; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Ученик получит возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность; делать выводы на основе аргументации. Регулятивные: Ученик научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать ход и результаты выполнения задачи. Ученик получит возможность научиться: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Понимать запрашиваемую информацию в устном и письменном тексте. Полностью понимать при чтении текст прагматической беседы. |
10 | Модуль 10. Школьные предметы Школьные предметы. Знакомство со школьными предметами. Система образования в России. | 6 | Прослушать беседу Тревора с Невитой; Проверить понимание прочитанного и прослушанного текста через задание на завершение предложений с использованием информации из текста. Воспроизвести прочитанный и прослушанный текста по ролям. Прослушать с полным пониманием мини-диалоги с использованием Present Continuous Tense. У ученика будут формироваться: Уважение к другим народам России и мира и принятие их; формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков; осуществлять сравнение и классификацию; Регулятивные: Ученик научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать ход и результаты выполнения задачи. Ученик получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Составлять устный рассказ на основе комикса об инопланетянах. Завершать предложения, используя информацию из текста. Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации, на письменный текст, с использованием Present Continuous Tense . . | |
11 | Модуль 11. Дом. Дома. Новая лексика. Планировка квартиры. Расположение мебели в комнатах. | 6 | Прослушать беседу о конкурсе проектов My ideal bedroom с выборочным пониманием нужной информации без зрительной опоры; читать текст беседы с полным пониманием; отвечать на новый вопрос. Прослушать с полным пониманием мини-диалоги с использованием конструкции There is/There are в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Отработать данные структуры в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации. Отработать активную лексику (мебель). Применять поисковое чтение беседы с целью выявления синонимов предложенных слов. Уважение к другим народам России и мира и принятие их; формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Ученик получит возможность для формирования: готовности к самообразованию и самовоспитанию; Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: Ученик научится: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков; осуществлять сравнение и классификацию; Ученик получит возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность; делать выводы на основе аргументации. Регулятивные: Ученик научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать ход и результаты выполнения задачи. Ученик получит возможность научиться: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Описывать комнату своей мечты, комнату друга. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, содержащем незнакомые слова. Находить нужную информацию в прочитанном тексте. Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации. |
12 | Модуль 12. Покупки. Покупки. Денежные единицы. Покупка одежды. Категории магазинов. | 12 | Прослушивание разговора в магазине без зрительной опоры; применение поискового чтение текста с целью найти английские соответствия предложенным русским фразам; прослушивание без зрительной опоры и заполнение таблицы в РТ. Ролевая игра Shopping в группах. Чтение текста и завершение предложений на основе информации из текста; прослушивание с полным пониманием мини-диалогов по теме Shopping . Повторение форм указательных местоимений this-these, that-those. Произнесение названий магазинов; повторение предложений за диктором с воспроизведением интонации образца. Повторное прослушивание текста и соотнесение предложенных утверждений с его содержанием (true/false statements) с опорой на условную карту города. У ученика будут формироваться: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Ученик получит возможность для формирования:готовности к самообразованию и самовоспитанию; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Коммуникативные: Ученик научится: собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять сравнение и классификацию. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Ученик получит возможность научиться: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Читать условное графическое обозначение денежных сумм. Работать с линейным и нелинейным текстом, трансформировать один в другой. Догадываться о значении слов по контексту. Соотносить текст с иллюстрациями. Участвовать в ролевой игре Shopping. Завершать предложения на основе информации из прочитанного текста, используя активную лексику и грамматику, соблюдая интонации вопросов и ответов. |
13 | Модуль 13. Знаменитые люди. Знаменитые люди. Разговор о знаменитостях России. Зарубежные знаменитости. | 4 | Беседовать о каникулах. Отрабатывать чтение дат. Читать диалог вслух, работать над активной лексикой, расширять словарный запас. Слушать мини-диалоги с полным пониманием и с использованием формы прошедшего времени глагола to be. Вести диалог-расспрос о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации. Высказывать краткое монологическое высказывание о биографии знаменитого человека. У ученика будут формироваться: Чувство гражданский патриотизма и гордости за свою страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, умению использовать в учебной деятельности знаково-символические средства, самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; осуществлять анализ, сравнение и классификацию. Ученик получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения. Регулятивные: Ученик научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать ход и результаты выполнения задачи. Выразительно читать вслух слова/текст с соблюдением норм произношения и ударения. Вести диалог-расспрос друга о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации. Кратко рассказывать биографию знаменитого человека. | |
14 | Модуль 14. Мир компьютеров. Мир компьютеров. История изобретения компьютера. Компьютерные игры. Видео. | 5 | Прослушать беседу Роберта с Уэйном с выборочным пониманием нужной информации без зрительной опоры; Выразительное читать диалог Роберта с Уэйном по ролям; рассказывать о покупке Роберта на основе его беседы в магазине. Прослушать с полным пониманием мини-диалоги с использованием пассивного залога. Читать предложенные утверждения; соотносить их с содержанием текста (true/false/not stated) . Отрабатывать узнавание и понимание форм пассивного залога. Составить мини-диалоги на отработку форм пассивного залога в вопросительных и утвердительных предложениях. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Ученик получит возможность для формирования: готовности к самообразованию и самовоспитанию; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять сравнение и классификацию. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Ученик получит возможность научиться: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста. Слушать и читать текст с полным пониманием его содержания. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным/ прочитанным текстом. Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос по образцу. |
15 | Модуль 15. Телевидение. Просмотр телепередач. Новая лексика. Телепрограммы. Любимые и нелюбимые телепередачи. | 4 | Работать над лексикой, развивать языковую догадку – подбирать английские соответствия названиям программ ТВ. Строить диалог-расспрос о предпочтениях с опорой на данные в задании вопросы и полезные слова; тренировать активную лексику в коммуникативно-значимом контексте. Кратко высказываться –давать совет другу с использованием конструкции If I were you, I would … Прослушать телефонный разговор Тревора. Отрабатывать употребления союзов and, or, but и активную лексику в кроссворде со зрительной опорой. У ученика будут формироваться: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста; осуществлять сравнение и классификацию. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Преобразовывать неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на приведенные вопросы и лексику. Составлять краткие высказывания – советы другу. | |
16 | Модуль 16. Мир музыки. Мир музыки. Стили музыки. Диалоги. | 10 | Прослушивание текста с пониманием запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания. Применять поисковое чтение текста беседы; Расширять словарный запас, работать над новой лексикой; развивать языковую догадку. Прослушать и читать мини-диалоги с обменом мнениями; осваивать оценочную лексику. Повторять слова по теме «Спорт», строить диалог-расспрос о музыкальных вкусах. У ученика будут формироваться: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы. Ученик получит возможность для формирования: готовности к самообразованию и самовоспитанию; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Коммуникативные: Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Ученик получит возможность научиться: брать на себя инициативу в организации совместного действия; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Познавательные: Ученик научится: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; умению анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять сравнение и классификацию. Регулятивные: Ученик научится: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Ученик получит возможность научиться: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели. Давать краткую оценку какому-либо явлению. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текстов. Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/не верность. Пересказывать сюжет комикса. |
100 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК», 6 КЛАСС.
№ | Название раздела | Кол-во часов | Контрольные работы | |||||||||
Письменные | Устные | |||||||||||
1 | Раздел 1. «Приветствия и знакомство» | 6 | ||||||||||
2 | Раздел 2. «Режим дня» | 7 | ||||||||||
3 | Раздел 3. «Члены семьи» | 5 | ||||||||||
4 | Раздел 4. «Любимые вещи» | 8 | 1 | 1 | ||||||||
5 | Раздел 5. «Разговор о возможностях» | 5 | ||||||||||
6 | Раздел 6. «Жизнь животных» | 4 | ||||||||||
7 | Раздел 7. «Открытка из другой страны» | 4 | ||||||||||
8 | Раздел 8. «Праздники и путешествие» | 8 | 1 | 1 | ||||||||
9 | Раздел 9. «Традиции и обычаи в еде?» | 6 | ||||||||||
10 | Раздел 10. «Школьные предметы» | 6 | ||||||||||
11 | Раздел 11. «Дома» | 6 | ||||||||||
12 | Раздел 12. «Покупки» | 12 | 1 | 1 | ||||||||
13 | Раздел 13. «Знаменитые люди» | 4 | ||||||||||
14 | Раздел 14. «Мир компьютеров» | 5 | ||||||||||
15 | Раздел 15. «Просмотр телевизора» | 4 | ||||||||||
16 | Раздел 16. «Мир музыки» | 10 | 1 | 1 | ||||||||
Итого | 100 | 4 | 4 | |||||||||
«Календарно – тематическое планирование», 6 класс.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата | форма урока |
Раздел 1. «Приветствия и знакомство» | ||||
1 | Достопримечательности Лондона | 1 | 2 Сен(Пн) | УОНЗ |
2 | Диалоги | 1 | 4 Сен(Ср) | УОНЗ |
3 | Приветствие в Англии | 1 | 6 Сен(Пт) | УОН |
4 | Знакомство и личная информация | 1 | 9 Сен(Пн) | УОН |
5 | Короткие ответы | 1 | 11 Сен(Ср) | УР |
6 | Счастливых праздников | 1 | 13 Сен(Пт) | УР |
Раздел 2. «Режим дня» | ||||
7 | Школьный опрос | 1 | 16 | УОНЗ |
8 | Настоящее простое время | 1 | 18 Сен(Ср) | УОНЗ |
9 | Режим дня | 1 | 20 Сен(Пт) | УОН |
10 | Жизнь в Хогвардсе | 1 | 23 Сен(Пн) | УОН |
11 | Жизнь в Хогвардсе | 1 | 25 Сен(Ср) | УР |
12 | День Тревора | 1 | 27 Сен(Пт) | УР |
13 | Путешествие во времени | 1 | 30 Сен(Пн) | |
Раздел 3. «Члены семьи» | ||||
14 | Семья | 1 | 2 Окт(Ср) | УОНЗ |
15 | Националность | 1 | 4 Окт(Пт) | УОНЗ |
16 | Выражение «Иметь» в английском языке | 1 | 7 Окт(Пн) | УОН |
17 | О семье | 1 | 9 Окт(Ср) | УОН |
18 | Королевская семья | 1 | 11 Окт(Пт) | УР |
Раздел 4. «Любимые вещи» | ||||
19 | В гостях у Роберта | 1 | 14 | УОНЗ |
20 | На необитаемом острове | 1 | 16 Окт(Ср) | УОНЗ |
21 | Хобби. Притяжательные местоимения | 1 | 18 Окт(Пт) | УОН |
22 | Контрольная работа №1 | 1 | 21 Окт(Пн) | К.Р. |
23 | Контрольная работа №1 | 1 | 23 Окт(Ср) | К.Р. |
24 | Вопрос-переспрос. Проект | 1 | 25 Окт(Пт) | Проект |
25 | Диалог культур | 1 | 6 Ноя(Ср) | УР |
26 | Диалог культур | 1 | 8 Ноя(Пт) | УР |
Раздел 5. «Разговор о возможностях» | ||||
27 | Сандра Коттл | 1 | 11 | УОНЗ |
28 | Знаменитые люди | 1 | 13 Ноя(Ср) | УОНЗ |
29 | Моя книга об Африке | 1 | 15 Ноя(Пт) | УОН |
30 | Р.Киплинг «Маугли» | 1 | 18 Ноя(Пн) | УР |
31 | Р.Киплинг «Маугли» | 1 | 20 Ноя(Ср) | УР |
Раздел 6. «Жизнь животных» | ||||
32 | Домашнее животное | 1 | 22 Ноя | УОНЗ |
33 | Описание животных | 1 | 25 Ноя(Пн) | УОНЗ |
34 | Описание внешности | 1 | 27 Ноя(Ср) | УОН |
35 | Британцы и их любимцы | 1 | 29 | УР |
Раздел 7. «Открытка из другой страны» | Ноя(Пт) | |||
36 | Настоящие времена | 1 | 2 Дек(Пн) | УОНЗ |
37 | Англия или Великобритания? | 1 | 4 Дек(Ср) | УОНЗ |
38 | Поговорим о погоде? | 1 | 6 Дек(Пт) | УОН |
39 | Остров Эмеральд | 1 | 9 Дек(Пн) | УР |
Раздел 8. «Праздники и путешествие» | ||||
40 | Каникулы Пэт | 1 | 11 | УОНЗ |
41 | Путешествие в Австралию | 1 | 13 Дек(Пт) | УОНЗ |
42 | Лондон | 1 | 16 Дек(Пн) | УОН |
43 | Роберт Бёрнс | 1 | 18 Дек(Ср) | УР |
44 | Календарь зимних каникул . Проект | 1 | 20 Дек(Пт) | Проект |
45 | Контрольная работа №2 | 1 | 23 Дек(Пн) | К.Р. |
46 | Контрольная работа №2 | 1 | 25 Дек(Ср) | К.Р. |
47 | Диалог культур | 1 | 27 Дек(Пт) | УР |
Раздел 9. «Традиции и обычаи в еде?» | ||||
48 | В супер-маркете | 1 | 10 | УОНЗ |
49 | Количество | 1 | 13 Янв(Пн) | УОНЗ |
50 | Британская еда: традиции и обычаи | 1 | 15 Янв(Ср) | УОН |
51 | О еде | 1 | 17 Янв(Пт) | |
52 | Предложения | 1 | 20 Янв(Пн) | УОН |
53 | Первый сэндвич | 1 | 22 Янв(Ср) | УР |
Раздел 10. «Школьные предметы» | ||||
54 | Школьная жизнь | 1 | 24 | УОНЗ |
55 | Спортивные соревнования | 1 | 27 Янв(Пн) | УОНЗ |
56 | Настоящее продолженное время | 1 | 29 Янв(Ср) | УОНЗ |
57 | Школы в Британии | 1 | 31 Янв(Пт) | УОН |
58 | Школы в России | 1 | 3 Фев(Пн) | УОН |
59 | Что вы любите больше всего в школе? | 1 | 5 Фев(Ср) | УР |
Раздел 11. «Дома» | ||||
60 | Описание дома | 1 | 7 Фев(Пт) | УОНЗ |
61 | Виды жилья в Британии | 1 | 10 Фев(Пн) | УОНЗ |
62 | Альтернативный вопрос | 1 | 12 Фев(Ср) | УОНЗ |
63 | В доме | 1 | 14 Фев(Пт) | УОН |
64 | Письма | 1 | 17 Фев(Пн) | УОН |
65 | Нет места лучше дома! | 1 | 19 Фев(Ср) | УР |
Раздел 12. «Покупки» | ||||
66 | В магазине | 1 | 21 | УОНЗ |
67 | Кто изобрел джинсы? | 1 | 26 Фев(Ср) | УОНЗ |
68 | Личные местоимения | 1 | 28 Фев(Пт) | УОН |
69 | Школьная форма: за и против | 1 | 2 Мар(Пн) | УОН |
70 | Худший подарок для звезды | 1 | 4 Мар(Ср) | УОН |
71 | Центральные улицы в Британии | 1 | 6 Мар(Пт) | УОН |
72 | Мой город . | 1 | 11 Мар(Ср) | УР |
73 | Мой город. Проект | 1 | 13 Мар(Пт) | Проект |
74 | Контрольная работа №3 | 1 | 16 Мар(Пн) | К.Р. |
75 | Контрольная работа №3 | 1 | 18 Мар(Ср) | К.Р. |
76 | Диалог культур | 1 | 20 Мар(Пт) | УР |
77 | Диалог культур | 1 | 30 Мар(Пн) | УР |
Раздел 13. «Знаменитые люди» | ||||
78 | Факты из жизни знаменитостей | 1 | 1 Апр(Ср) | УОНЗ |
79 | Леонардо да Винчи | 1 | 3 Апр(Пт) | УОНЗ |
80 | Артур Конан Дойл | 1 | 6 Апр(Пн) | УОН |
81 | Билл Гейтс | 1 | 8 Апр(Ср) | УР |
Раздел 14. «Мир компьютеров» | ||||
82 | МирCD-плееров | 1 | 10 | УОНЗ |
83 | Интернет | 1 | 13 Апр(Пн) | УОНЗ |
84 | Восхитительный мир компьютеров | 1 | 15 Апр(Ср) | УОН |
85 | Видео игры | 1 | 17 Апр(Пт) | УР |
86 | Правила безопасности | 1 | 20 Апр(Пн) | УР |
Раздел 15. «Просмотр телевизора» | ||||
87 | «Мыльная опера» | 1 | 22 | УОНЗ |
88 | Дети и телевидение | 1 | 24 Апр(Пт) | УОНЗ |
89 | Телевидение в Британии | 1 | 27 Апр(Пн) | УР |
90 | Телевидение в Британии | 1 | 29 Апр(Ср) | УР |
Раздел 16. «Мир музыки» | ||||
91 | Музыкальные жанры | 1 | 6 | УОНЗ |
92 | Музыка в нашей жизни | 1 | 8 Май(Пт) | УОНЗ |
93 | Великие группы прошлого: «Полиция» | 1 | 13 Май(Ср) | УОН |
94 | Великие группы прошлого: «Кто» | 1 | 15 Май(Пт) | УОН |
95 | Великие группы прошлого: «Кто» | 1 | 18 Май(Пн) | УОН |
96 | Контрольная работа №4 | 1 | 20 Май(Ср) | К.Р. |
97 | Контрольная работа №4 | 1 | 22 Май(Пт) | К.Р. |
98 | Великие группы прошлого .Проект. | 1 | 25 Май(Пн) | проект |
99 | Диалог культур . | 1 | 27 Май(Ср) | УР |
100 | Диалог культур | 1 | 29 Май(Пт) | УР |
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности»
English, 6.Student’sBook. Английский язык: 6 класс : базовый уровень : учебник для учащихся общеобразовательных организаций. | Вербицкая, С. Маккинли, Б. Хастингс, Дж. КаминсКарр, Дж. Парсонс, О. С. Миндрул. Под ред. проф. М. В. Вер- бицкой; | М.: «Вентана–Граф», Pearson Education Limited | 2015-2017 |
English,6.Workbook. Английский язык: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. | М. В. Вербицкая, Л. Уайт, Р. Фрикер, О. С. Миндрул. Под ред. проф. М. В. Вербицкой; | М.: «Вентана–Граф», Pearson Education Limited | 2016-2017 |
English,6.Teacher’sBook. Английский язык: 6 класс: базовый уровень: книга для учителя с ключами | М.В. Вербицкая, Р. Фрикер, О. В. Платонова. Под ред. проф. М. В. Вербицкой; | М.: «Вентана–Граф», Pearson Education Limited | 2016 |
Аудиозаписи к УМК серии «Forward» для 6 класса. | Под ред. проф. М. В. Вербицкой; | М.: «Вентана–Граф» | 2015 |
English,6.Student’sBook. Электронная форма учебника. | М. В. Вербицкая, С. Маккинли, Б. Хастингс, Дж. КаминсКарр, Дж. Парсонс, О. С. Миндрул. Под ред. проф. М. В. Вербицкой. | М.: «Вентана–Граф» | 2017 |
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные освоения курса английского языка, 6 класс.
1.Результаты освоения учебного предметак концу 6 класса:
- личностные
У обучающегося будут сформированы:
мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
общекультурная и этническая идентичность как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Ученик получит возможность научиться:
креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;
вступить в диалог с представителями других культур.
- метапредметные
У обучающегося будут сформированы:
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Учащийся научится:
Вести диалог этикетного характера
Вести диалог-расспрос
Вести диалог-побуждение к действию
Вести диалог-обмен мнениями
Учащийся получит возможность научиться:
Вести комбинированный диалог
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
Учащийся научится:
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и на вопросы;
Рассказывать о своем городе, селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на текст, вопросы, план;
Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план, текст;
Выражать свое отношение к услышанному, прочитанному
Учащийся получит возможность научиться:
Излагать результаты выполненной проектной работы;
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Учащийся научится:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Учащийся получит возможность научиться:
Понимать в целом учителя по ведению урока;
Выборочно понимать запрашиваемую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;
Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания содержания воспринимаемого на слух текста
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Учащийся научится:
Читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах;
Определять тему по заголовку иллюстрациям, началу текста;
Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку; анализировать смысл отдельных частей текста;
Учащийся получит возможность научиться:
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
Выбирать необходимую информацию
Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником
Прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста
Письменная речь
Учащийся научится:
Заполнять анкеты, формуляры с опорой на образец
делать выписки из текста;
писать личное письмо с опорой на образец, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем, выражать благодарность, извинения, просьбу;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Учащийся получит возможность научиться:
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Учащийся научится:
Правильно писать изученные слова
Учащийся получит возможность научиться:
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Учащийся научится:
Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
Соблюдать правильное ударение в изученных словах
Различать коммуникативные типы предложений по интонации
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный вопросы)
Учащийся получит возможность научиться:
Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Учащийся научится:
Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
Употреблять в письменной и устной речи в их основном значении изученные лексические единицы
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения
Распознавать родственные слова, образованные изученными способами словообразования
Учащийся получит возможность научиться:
Употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова
Распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам)
Использовать языковую догадку
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;
Распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений
- предложения с начальным It и с начальным There + to be;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами, and, but, or;
- сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
- имена существительные в единственном и множественном числе – образование по правилу и исключения
- имена существительные с определенным, неопределенным, нулевым артиклем
- личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени – образование по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many, Much, Few, A few, Little, A little)
- количественные и порядковые числительные
- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога PresentSimple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple);
- глаголы в следующих формах страдательного залога : Present Simple Passive, Past SimplePassive
- модальные глаголы и их эквиваленты
Учащийся получит возможность научиться:
Распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными времени и определительными
Распознавать в речи предложения с конструкциями as…as, not so…as
Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».
Учащийся научится:
Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран
Представлять родную культуру на английском языке
Находить сходство и различия в традициях
Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
Учащийся получит возможность научиться:
Распознавать распространенные образцы фольклора
Оперировать изученными сведениями о социокультурном портрете англоязычных стран,
Оперировать сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом языке
Компенсаторные умения
Учащийся научится:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
Учащийся получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при устном общении
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Учащийся научится:
Извлекать основную запрашиваемую информацию из прослушанного, прочитанного текста
Выделять основную и второстепенную информацию
Анализировать и сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы, схемы
Работать со словарем, лингвострановедческим справочником
Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома
Разрабатывать краткосрочный проект
Выступать с устной презентацией проекта, отвечать на вопросы по проекту
Взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности
Учащийся получит возможность научиться:
Работать с разными источниками на иностранном языке
Пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, опрос, интервьюирование)
Специальные учебные умения.
Учащийся научится:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Учащийся получит возможность научиться:
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
Оценивание результатов обучения по английскому языку
4.3.1. Аудирование
«5»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
«4»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
«3»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
«2»: · ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
4.3.2. Говорение
«5»: · ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
«4»: · ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
«3»: · ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
«2»: · ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
4.3.3. Чтение
«5»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
«4»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
«3»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
«2»: · ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:
"5" - 84-100 %
"4" - 59-83 %
"3" - 22-58 %
"2" - 0-21 %
«Лист корректировки рабочей программы»
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433709-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.