Технологическая карта урока русского языка по теме «Предложения с однородными членами»

Программа, автор (ы)

УМК «Перспектива», Л. Ф. Климанова

Класс

3 (1 полугодие)

Раздел (содержательная линия)

Язык – главный помощник в общении

Тема урока

Предложения с однородными членами

Цели урока

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»; правило о знаках препинания при однородных членах предложения с союзом И и без него.

Задачи урока

Научить:

— раскрывать значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— объяснять правило постановки запятых при однородных членах предложения с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— составлять и писать предложение с однородными членами

Основное содержание урока

Урок открытия новых знаний

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные умения

П1:находит в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами;

П2:составляет словосочтения;

П3:находит главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

П4:устанавливает связь между членами предложения по вопросам;

П5:находит в предложении однородные члены;

П6: верно ставит знаки препинания при однородных членах предложения.

М1: понимать цели и задачи учебной деятельности (Р);

М2:находит ответы на проблемные вопросы (П);

М3: самостоятельно оценивает свои достижения или промахи(Р);

М4: развивает логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; главные и второстепенные члены предложения и др) (П);

М5: осуществляет взаимный контроль, приходит к единому мнению (К).

Л1: уважительно относится к иному мнению;

Л2: понимает практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Л3: соблюдает правила поведения на уроке и в классе;

Л4: развивает навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

Л5: оценивает свои успехи в освоении языка.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Литературное чтение

Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык: Учебник: 3 класс: в 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение. - 201.

Карточки

Классная доска, Персональный компьютер, мультимедиапроектор.

- индивидуальная работа;

- фронтальная работа;

- работа в парах.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Организационный момент

Педагогические задачи: создать мотивацию к включению в учебную деятельность

Планируемый результат: Л3.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку. Сядьте удобно и правильно.

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Записывают число, «классная работа» в тетрадях.

Название этапа: Актуализация опорных знаний

Педагогические задачи: вспомнить правила орфографии с понятие «словосочетания»

Планируемый результат: П1, М3.

- Составьте словосочетания из слов (слайд 2). Запишите их. Подчеркните непроверяемую безударную гласную в существительных.

- Проверьте себя (слайд 3).

- Молодцы!

- Какой общей теме посвящены эти слова?

- Что мы сейчас записали?

- Правильно.

- А что такое словосочетание?

Мудрый учитель, воспитанный ученик, чистая тетрадь, острый карандаш, вместительный портфель.

- школе

- словосочетания

Словосочетание – сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу.

Название этапа: Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Педагогические задачи: подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач.

Планируемый результат: П2, П3, М1.

- Прочитайте предложения (слайд 4).

- Что объединяет эти предложения?

- Как можно эти два предложения объединить в одно? (слайд 5)

- Определите подлежащее в этом предложении. Сколько их? На какой вопрос они отвечают?

- Определите сказуемое.

- Кто-нибудь знает, как называются такие члены предложения?

- Сегодня мы будем говорить об однородных членах предложения.

- Давайте сформулируем тему урока.

- Где можно узнать тему урока?

- Давайте откроем с. 92. Прочитаем тему урока.

- Давайте сформулируем задачи урока (слайд 6).

Мальчики готовятся к школьному празднику.

Девочки готовятся к школьному празднику.

- Повтор слов.

-Мальчики и девочки готовятся к школьному празднику.

- 2: мальчики и девочки.

- Кто?

- Готовятся.

- В учебнике.

«Однородные члены предложения»

Познакомиться с однородными членами предложения.

Научиться находить в предложении однородные члены.

Учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Название этапа: Построение проекта выхода из затруднения и реализация построенного проекта

Педагогические задачи: помочь учащимся в коммуникативной форме построить проект будущих учебных действий, организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности.

Планируемый результат: П3, П4, М1, М2, М4, Л1.

- Прочитайте задание к упр. 152 на с. 92 (слайд 7).

- Что необычного заметили во втором предложении?

- Какие знаки стоят между ними?

- На какой вопрос они отвечают?

- Что необычного заметили в третьем предложении?

- Какие знаки стоят между ними?

- На какой вопрос они отвечают?

- Какой вывод можно сделать?

- Давайте проверим ваши выводы. Прочитаем сообщение профессора на с. 92, 93 (слайд 8).

- Какие члены предложения называются однородными?

- Какие члены предложения могут быть однородными?

- Как их найти в предложении?

- Несколько подлежащих.

- Запятые.

- Кто?

- Несколько сказуемых.

- Запятые.

- Что делают?

- В предложении бывает несколько подлежащих и несколько сказуемых.

- Слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос.

- Подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.

- Однородные члены предложения соединяются союзом И. если союза нет, то между ними ставится запятая.

Название этапа: Первичное закрепление

Педагогические задачи: организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий.

Планируемый результат: П3, П5, М1, М3, М5, Л1, Л3, Л4, Л5.

- Сейчас вы будете работать в паре. Давайте обсудим правила работы в паре (слайд 9).

- Откройте учебник на стр. 92 упр. 153 (слайд 10).

- Что вам нужно сделать?

- Какие члены предложения являются в этих предложениях однородными?

- Как разделяются они на письме?

- Давайте проверим (слайд 11).

- Оцените свою работу с помощью линеечки. На полях тетрадей начертите шкалу высотой 2 см и отметьте зелёным крестиком, на каком уровне, по вашему мнению, выполнена работа. Чем лучше она выполнена, тем выше должен быть крестик.

- Составить и записать предложения с однородными членами. Подчеркнуть главные члены предложения.

- Второстепенные.

1. Теплая, сухая, золотая. 2. Зеленая, яркая, свежая. 3. На лугах, в саду, в цветниках.

- На письме разделяются запятыми.

Название этапа: Физминутка.

- Если я называю предложение с однородными членами, вы хлопаете в ладоши, если нет - приседаете.

Наступила золотая осень.

Березы, липы и клёны радовали нас своей нарядной листвой.

Начался листопад.

Желтые, красные, золотые листья медленно кружились в воздухе.

Дети гуляли по аллеям парка.

- Молодцы!

Приседают.

Хлопают.

Приседают.

Хлопают.

Приседают.

Название этапа: Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Педагогические задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действий; организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; оценить уровень усвоения материала, определить затруднения.

Планируемый результат: П3, П4, П5, П6, М1, М2, М3, М5, Л1, Л4, Л5.

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. Прочитайте задание к упр. 155 с. 93. (слайд 12)

- Что нужно сделать?

- Выполните работу только с первыми 3 предложениями.

- Оцените свою работу по шкале успеха. Если все верно, то крестик вверху, если 1,2 ошибки-крестик в серединке, если более 2 ошибок, то крестик внизу.

- А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. (слайд 13)

- Закройте тетради.

Письменно выполняется небольшая по объёму самостоятельная работа, дети записывают предложения.

самопроверка

взаимопроверка

Название этапа: Включение нового знания в систему знаний

Педагогические задачи: тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным; повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий; выявить причины ошибок и наметить пути коррекции.

Планируемый результат: П3, П4, П5, П6, М1, М3, М5, Л2, Л5.

-Предлагаю выполнить задание на карточке. Каждый сам выберет свой уровень сложности.

1 уровень. Подчеркните главные члены предложения.

На поляне растут березы, рябины, ели.

Белый снег кружится, падает, ложится.

Деревья, кусты и дорожки были покрыты снегом.

2 уровень.

Из пары предложений составьте и запишите одно предложение с однородными членами.

1.Журавли кричали тревожно. Журавли кричали тоскливо.

2.Ветер срывает с деревьев листья. Ветер воет по ночам в трубах.

3.Осень раздевает лес. Осень студит землю.

3 уровень. Подчеркните главные члены предложения. Расставьте запятые при перечислении.

Шофер улыбнулся влез в кабину завел мотор.

Собачка легла на спину подняла лапки и стала махать хвостиком.

Яблоки персики груши были крупные сочные вкусные.

- Проверьте себя (слайд 14).

- Оцените свою работу по линейке.

Дети выполняют, проверяют, контролируют.

Название этапа: Рефлексия учебной деятельности

Педагогические задачи: установить соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Планируемый результат: М1, Л1, Л2, Л5.

- Какая была тема урока?

- Какие задачи ставили на урок?

- Что такое однородные члены предложения?

- Какие члены предложения могут быть однородными?

- Поднимите руку те из вас, кто хорошо разобрался в сегодняшней теме и может оказать помощь учащимся, испытывающим затруднения?

Предложения с однородными членами.

1.Познакомиться с однородными членами предложения.

2.Научиться находить в предложении однородные члены.

3.Учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

- Слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос.

- Подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.

Название этапа: Домашнее задание

Педагогические задачи: сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике.

Планируемый результат: М1.

- Откройте дневник. Записываем д.з стр. 93. упр. 156. Комментирование.

Выставление оценок за урок.

Записывают домашнее задание.