В гости к кукле Маше

ФИО

Маркабаева Раиса Ден-Феновна

Дата, полугодие

Декабрь 2020 г.

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие» («Музыка»)

Возраст детей, группа

Младшая группа

Тема НОД

В гости к кукле Маше

Цель

Развивать звуковысотный слух, воображение, речь

Задачи

формировать умение детей сравнивать и различать медленный и быстрый темпы музыки, воспринимать художественные образы (кукла Маша);исполнять песни в удобном диапазоне, естественным голосом, развивать умения ритмично выполнять основные движения в пляске, играть в музыкальные игры.

Материал и оборудование

Ноутбук, колонки, кукла, градусник, кроватка, аудиозаписи

Предполагаемый результат

Дети умеют различать грустную и весёлую музыку, исполнять песню хором, играть в игру по правилам.

Этапы

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи:Мотивировать детей на включение в творческую деятельность. Сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь кукле выздороветь.

I. Введение в ситуацию

Встречаю детей у входа, предлагаю превратиться в солдатиков и маршировать. Включить аудиозапись «Марш» Э.Перлов

Когда люди встречаются, что они говорят друг другу?

Сейчас утро и поэтому я спою: «Доброе утро, рада видеть вас»

А теперь вы мне поздоровайтесь со мной так же, музыкально.

А теперь поздороваемся ласково с ручками, ножками, щёчками и др.частями тела.

Включить аудиозапись «Здравствуйте, ладошки» М.Картушиной

Давайте оденем сапожки и пойдём погуляем.Изображаю, что одеваю сапожки.

Повернёмся друг за другом и пойдём мы все по кругу.

Включить аудиозапись «Погуляем и попляшем» М.Раухвергер

-Погуляли, ножки устали, пусть отдохнут. Приглашаю пройти и сесть на стульчики.

Ребята, сегодня с утра мне позвонила кукла Маша и сказала, что она заболела. Ей грустно одной, она плачет. Что делать, я не знаю. А что вы посоветуете?

А сможете помочь?

практичес-кий

словесный

нагляд-ный

Дети входят в зал друг за другом, маршируя, выстраиваются в круг.

Говорят: «Привет», «Здравствуй», «Доброе утро»

Хором поют «Доброе утро, рады видеть вас»

Стоят в кругу и выполняют движения по тексту.

Имитируют одевание сапожек, поворачиваются друг за другом.

Идут по кругу, сначала медленно, затем пляшут.

Проходят на стулья.

Надо пойти к ней и помочь ей выздороветь.

Сможем.

Личностные,

коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи:актуализировать знания и умения детей средствами музыкально-ритмического упражнения.

II. Актуализация знаний

-Только Маша далеко живёт. А на чём мы можем добраться к ней?

-Пешком – далеко, устанут ножки, поезд в городе не ходит, на велосипеде нельзя, скользко, поедем на автобусе. Занимайте места, а водителем у нас будет имя ребёнка_____, держит руль. Включить аудиозапись песенки –разминки «Автобус» С.Железнов.

Вот мы в автобусе сидим,

и сидим, и сидим

И из окошечка глядим,

все глядим. 

Глядим назад, глядим вперед.

Вот так вот!

Вот так вот! 

Ну что ж автобус не везет?

Не везет? 

Колеса закружились.

Вот так вот! Вот так вот!

Вперед мы покатились.

Вот так вот! 

А щетки по стеклу шуршат.

Вжик – вжик – вжик. Вжик – вжик – вжик.

Все капельки смести хотят.

Вжик – вжик – вжик.

И мы не просто так сидим.

«Бим- бим- бим! Бим- бим- бим!»

Мы громко, громко все гудим:

«Бим- бим- бим!» 

Пускай автобус наш трясет.

Вот так вот! Вот так вот!

Мы едем, едем все вперед

Вот так вот! 

Мы громко, громко все гудим:

«Бим- бим- бим!» 

-Стоп! Приехали, выходите из автобуса.

словесный

практичес-кий

-пешком, на автобусе, на поезде, на велосипеде.

Дети проходят и садятся на стульчики, поставленные друг за другом.

Выполняют движения по тексту:

Сидят на стульчиках. Изображают, что глядят в окно.

Поворачивают в такт музыке головы то вправо, то влево.

Удивленно пожимают плечами.

Руки согнуты в локтях, прямые ладони совершают крутящие движения одна вокруг другой в такт музыке.

Прямыми ладонями совершать движения, имитирующие работу «дворников» автобуса в такт музыке.

Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бим- бим- бим!»

Покачиваются влево – вправо, изображая, как трясет автобус.

Изображают, что крутят руль.

Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бим- бим- бим!»

Познавательные

Регулятивные

Выполняют действие

Этапные задачи: Организовать самостоятельный анализ детьми возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

III Затруднение в ситуации

Вот мы и пришли. Смотрите, что случилось с куклой Машей? (в кроватке лежит кукла с градусником – болеет.)

Как будем помогать Маше?

-Но у нас их в музыкальном зале.

-Давайте позвоним (звоню)

Ребята, только скорая помощь пока занята, будем долго ждать. Как же нам помочь кукле Маше?

Если мы не знаем, что делать, кого можно спросить?

А мамы с папой здесь нет, и позвонить я им не могу, у меня нет их номеров.

А меня вы можете спросить?

Спрашивайте у меня.

словесный

слуховой

Она болеет, у неё температура.

-Дадим таблетки.

-вызовем скорую помощь.

- не могут ответить.

-маму, папу.

Да можем.

Помогите нам вылечить куклу Машу.

личностные

коммуника-тивные

познаватель-ные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать?

Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»; развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи, познакомить с пьесой П.Чайковского «Болезнь куклы»

IVОткрытие нового знания или способа действий

-Когда вы болеете, вам грустно?

- Давайте послушаем музыку, которая передаёт настроение куклы Маши.

Включить аудиозапись

«Болезнь куклы» П.Чайковский

-Музыка какая?

-Как она прозвучала?

-Эта музыка подходит под настроение нашей куклы?

-А почему вы так думаете?

-Читаю стихотворение 

В.Берестова «Кукла болеет»

Тише, тише, тишина!

Кукла бедная больна.

Кукла бедная больна,

Просит музыки она.

Спойте, что ей нравится,

И она поправится.

- А какая музыка Маше может понравиться, весёлая или грустная?

словесный

нагляд-ный

практический

Да.

Слушают пьесу.

Музыка грустная, тихая, печальная.

Медленно, тихо.

Да.

Потому что у куклы болит голова и она грустит.

Слушают стихотворение.

-Весёлая.

познавательные

регулятивные

коммуникатив-ные

Наблюдение за процессом, ответы детей.

Этапные задачи: Обеспечить закрепление и усвоение детьми знаний и способов действий.

V Введение новых знаний в систему знаний

А я знаю, какую песенку любит Маша, это песенка про неё. Называется она «Кукла Маша и каша»

Я вам сейчас её напомню.

Пою в медленном темпе:

Вот это хорошая девочка
Зовут эту девочку Маша.
А это её тарелочка,
А в этой тарелочке… (что?)

-А вы догадались, что в этой тарелочке?

Дальше пою в быстром темпе:
Нет, не каша, нет, не каша,
И не угадали, и не угадали.
Села Маша, съела кашу,
Всю, сколько дали!

- Как мы будем петь первую часть песенки про Машу и тарелочку?

-А вторую часть, когда Маша съела кашу?

А теперь давайте споём вместе кукле, порадуем её.

- Смотрите, а Маша и правда, съела всю кашу. Это значит, что ей уже получше от нашей песенки и у неё появился аппетит. А что мы ещё можем сделать, чтобы она повеселела?

Давайте потанцуем . А как мы будем танцевать? (Дети: весело, быстро)

Приглашаю детей встать в круг.

Включить аудиозапись танец «По дорожке идём».

Я беру куклу и ставлю её в круг.

Посмотрите, наша кукла уже танцует с нами. Что это значит?

Куклу подношу к себе:

Да, Маша говорит, что ей стало совсем хорошо и голова перестала болеть. А теперь кукла Маша хочет с нами поиграть и побегать. Сыграем?

Напомнить детям правила игры, включить аудиозапись

Игра «Ловишки» Й.Гайдн

словесный

нагляд-ный

практический

Слушают.

-Каша.

-Спокойно, медленно, тихо

-Громко, весело, быстро

Поют хором вместе с педагогом.

-Потанцевать.

-Весело, быстро

Дети встают, становятся в круг и танцуют пляску по показу музрука.

-Значит она выздоровела.

Да, поиграем.

Играют в игру, соблюдая правила.

регулятивный

познавательный

коммуникатив-ный

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: Самооценка детьми результатов своей деятельности на занятии

VIОсмысление (итог)

Собираю детей в круг.

-Как здорово мы повеселились! Вам понравилось?

-Мы помогли кукле Маше?

- Как помогли?

-Зачем мы помогли ей?

-А почему вы смогли это сделать? Кто помог вам?

словесный

Дети встают в круг.

Да, понравилось.

-Помогли?

-Развеселили её.

-Чтобы она выздоровела и не грустила.

-мы дружные. Вы нам помогли

личностный коммуникатив-ный

Ответы детей на вопросы: смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?