Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая ПРОГРАММА художественной направленности «Красочные узоры»

Содержание программы

1.Вводное занятие (2 часа)

Теория .Знакомство с детским коллективом, содержанием работы, правилами внутреннего распорядка в изостудии. Основное оборудование: инструменты и материалы, необходимые для занятий в студии. Инструктаж по Т/Б на занятиях и пожарной безопасности. Организация рабочего места. Организационные вопросы. Демонстрация детских работ.

Практика.Выполнения творческого задания «Здравствуй, лето!» (диагностика творческого мышления).

2.Природа в искусстве (4часа)

Теория. Рассматривание произведениями великих русских художников (И. Левитан, А. Куинджи, А. Саврасов, Ф. Васильев, М. Саръян и др.) Базовая информация по цветоведению: основные, дополнительные, теп­лые и холодные цвета. Цвет, линия, композиция, объем, форма и пропорции - как средство художественной выразительности. Наблюдение в природе, составление композиции для натюрморта

Практика. Зарисовка растений с натуры в цвете. Пленэрные зарисовки. Приемы смешения красок (акварель, гуашь). Созда­ние композиций в графических и живописных техниках с использованием природных и других материалов.

3.Мир народного орнамента (Гжель, Золотая Хохлома,

Жостовский орнамент, Городецкая роспись) (2часа)

Теория. Рассматривание выставки предметов ДПИ. Своеобразие форм и индивидуальный характер украшающей росписи. Праздничность и красочность образов, технологический процесс изготовления изделий (Хохлома). Жанровая особенность росписи, декоративность и колорит росписи. Техника выполнения: особенности росписи (ритмичное повторение и чередование элементов).

Практика. Выполнение элементов и мотивов росписи. Роспись картонных заготовок (досточки, блюдца, шаблоны).

4.Прикладное творчество (10 часов)

Теория.Знакомство с историей возникновения аппликации. Виды аппликации, рассматривание выставки творческих работ. Особенности выполнения аппликации из сыпучих материалов. Материалы и инструменты (основа - оргалит, стеки, клей ПВА, декорированные опилки манная крупа, черная тушь, копировальная бумага). Инструктаж по технике обработки оргалита. Технологические приемы: по линии, оставляем линию. Работа с копировальной бумагой.

Практика. Составление эскизов для будущих работ. Применение в работе технологических приемов и способов нанесения клея («по линии», «оставляем линию»), и сыпучих материалов («по сырому», «по мокрому»). Выполнение декоративных панно, оформление готовых изделий.

9. Итоговое занятие (2часа)

Практика.Выполнение контрольной творческой работы «Древо счастья». Анализ творческих работ. Проведение выставки.

Подведение итогов работы за летний период обучения. Поощрение учащихся для дальнейшей самостоятельной работы.

1.4. Планируемые результаты

В конце обучения учащиеся

знают:

виды изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

основы цветоведения;

средства художественной выразительности;

разные виды народных промыслов;

особенности орнаментальной росписи;

основы изображения окружающей действительности с натуры;

приемы смешивания красок;

особенности выполнения зарисовок;

приемы и особенности работы с разнообразными сыпучими художественными материалами;

способы и приемы нанесения сыпучих материалов «по сырому», «по мокрому»;

технологические особенности окрашивания сыпучих материалов: «сухое» (манная крупа), «мокрое» (древесные опилки);

умеют:

применять в работе приемы и способы работы с разнообразными современными художественными материалами (гуашь, акварель, тушь);

выполнять орнаментальную роспись;

рисовать с натуры растения и деревья;

смешивать краски и получать дополнительные цвета и их оттенки;

выполнять цветовую растяжку;

выполнять зарисовки;

владеть приемами работы выполнения аппликации из сыпучих материалов;

применять разные способы нанесения клея на основу;

использовать по назначению инструменты и другие приспособления для выполнения аппликации;

последовательность изготовления декоративного панно.

К концу обучения по программе учащиеся приобретут необходимый уровень личностных, метапредметных и предметных компетенций.

Личностные результаты:

-сформированность коммуникативной компетентности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками в процессе образовательной и творческой деятельности;

- сформированность организационно-волевых качеств: воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, терпение, упорство в достижении поставленных целей, усидчивость, аккуратность;

- сформированность и усвоение основных правил поведение в детском коллективе (творческом объединении);

- сформированность мотивации к творческому саморазвитию.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цель при выполнении работы;

- умение выстраивать последовательность необходимых операций;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- владение основами самоконтроля и самооценки;

- умение извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебных пособий и другой дополнительной литературе;

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в процессе творческой деятельности, работать индивидуально и в группе.

Предметные результаты:

- умение выполнять творческую работу, соблюдая последовательность этапов;

- знание видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства, средств художественной выразительности;

- знание и соблюдение особенностей работы с разными художественными материалами;

- знание основ цветоведения и закономерностей смешения цветов;

- знание особенностей орнаментальных росписей разных народных промыслов;

- знание и применение в работе закономерностей изображения, растительного мира;

- умение рисовать с натуры живые и неживые объекты;

- знание и соблюдение основ безопасной работы и личной гигиены.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение. Наличие кабинета для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями:

Информационное обеспечение:

Учебно-методический комплекс;

Специализированная и справочная литература, периодические

издания по декоративно-прикладному искусству (журналы, словари,справочная литература, энциклопедии и т.д.);

Технологические карточки, таблицы.

Электронные средства образовательного процесса: слайдовые презентации.

Кадровое обеспечение:

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования первой квалификационной категории.

.Оценка результативности реализации программы

Для оценки качества усвоения программного содержания применяются следующие формы: анкетирование, тестирование, опросы, выполнение практических заданий, организация конкурсов и выставок внутри объединения.

По результатам деятельности в течение года проводится диагностика освоения программы.

Входной контроль организуется в начале учебного курса, с целью выявления интересов учащихся и уровня их знаний на начало учебного курса. Формы диагностики: собеседование, опрос.

Промежуточный контроль осуществляется в процессе выполнения творческих заданий, где оценивается практическая работа и теоретическая грамотность. Оценка теоретических знаний может проводиться в форме собеседования, обсуждения, тестирования, решения кроссвордов. Оценка практических навыков осуществляется в течение учебного курса, практически на каждом занятии, где ведущем методом является наблюдение, а также организация выставок, мастер-классов.

Текущий контроль осуществляется регулярно в процессе учебного курса в форме опросов, тестирования и наблюдения за учащимися на занятии.

Итоговый контроль проводится по окончанию курса и определяет, насколько успешно происходит усвоение программы учащимся.

Основной формой подведения итогов обучения по программе является итоговая выставка выполненных изделий.

2.3. Методические материалы

Методическое обеспечение по разделам программы:

Дидактические материалы:

-наглядные пособия (образцы работ, выполненные в разных техниках, иллюстрации, фотографии, рисунки, репродукции картин, объемные муляжи, слайдовые презентации к разделам программы);

-раздаточные материалы (карточки с заданиями и упражнениями, бланки тестов и кроссвордов, эскизы, трафареты, шаблоны).

2.4.Список литературы

Литература для педагогов:

Колякина В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: Уроки изобразительного искусства: методические рекомендации / В. И. Колякина. - М.: ВЛАДОС, 2014. - 174 с.

Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью: методическое по­собие/ Н.А.Курочкина, Санкт-Петербург, 2006. - 120 с.

Островская О. В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. 1-4 классы: пособие для учителя / О.В. Островская. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 278 с.

Островская О.В Уроки изобразительного искусства в начальной школе. 1-4 кл: О.В Островская М.:ВЛАДОС, 2010.- 156 с.

Павлик К. В. Изобразительное искусство в начальной школе: учебные материалы по методике преподавания / К. В. Павлик. - 2-е изд. - М.: Флинта; М.: Наука, 2002. - 88 с.

Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: пособие для педагогов дошкольных учреждений / С. М. Вайнерман, А. С. Большев, Ю. Р.Силкин; науч. ред. М. М. Безруких. - М. : ВЛАДОС, 2007. - 222 с.

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Учебник для общеобразовательных учреждений. Т.Я. Шпикалова – М.: Просвещение, 2012.-189 с.

Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: методика продук­тивного обучения: пособие для учителя/ Хуторской А.В М.:ВЛАДОС, 2016. - 320 с.

Литература для учащихся:

Карандаш / Под ред. Д. Льюиса; Пер. с англ. О. А. Ермоченко; Худ. обл. М. В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2001. – 144 с.: ил. – (Серия «Техника исполнения»).

От Моне до Пикассо. Французская живопись второй половины XIX – начала XX века в Эрмитаже / А. Г. Костеневич. – Изд. «Аврора», Ленинград, 1989.

Энциклопедический словарь юного художника.

Михайлов А. М. Искусство акварели. –М.: Изобразительное искусство, 1995.

Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. –М.: МИПКРО, 2003.

Панов В. П. Искусство силуэта. –М.: Юный художник, 2005.

Римкевич Е.А. Орнамент и композиция. -г. Армавир, 2000.

Приложение №1

Критерии оценки ЗУН по программе «Изобразительное искусство»

Тест«Изучение гибкости построения графического образа Е.П.Торренс»

Каждому ребенку дают стандартный лист бумаги формата А4 с нарисованными двумя рядами одинаковых контурных изображений (по 8 штук в ряду). Это могут быть капли, круги, зигзаги (рис.1).

Инструкция ребенку. «Используя нарисованные изображения, постарайся придумать и изобразить как можно больше различных предметов и вещей. Можно дорисовать к фигуркам любые детали и объединить их в один рисунок...»

Дается время 15-20 мин. Количество идей (тем) зависит от способностей ребенка.

Приложение №2

Викторина

«Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем»

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски...

Всё нарисуем!

Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле.

(В.Берестов)

Разделить детей на две команды. На столе карточки, рисунком вниз.

Дети подходят по очереди, выбирают карточку. На одних карточках –карандаш, на других – кисточка. Таким образом, формируются двекоманды по 7 человек.Правила игры: Выигрывает та команда, которая соберет больше фишек.

Холодные и теплые цвета

Одной команде нужно выбрать цвета для оформления царства Снежной королевы, а второй - для оперения Жар-птицы. (Упражнение наопределение цвета и его выразительного аспекта.)

"Из пятна"

На каждом листе бесформенное пятно, нарисованноекраской, из которого надо создать некий фигуративный образ, сохранивочертания пятна. Подрисовывать можно фломастерами.

Найди изображение

Команды получают карточки (по количеству игроков). На каждойкарточке «скрыто» изображение какого-то предмета (предмет нарисованточками, которые нужно соединить, чтобы получить новое изображение).Победителем считается команда, в которой все игроки справились с заданием

раньше, чем игроки других команд.

«Составь натюрморт»

Набор изображений различных предметов (яблоко, груша, дерево, ель, собака, посуда, музыкальные инструменты и т.д.) на каждого ребенка.

«Какой цвет получился»

Смешивание цветов.

«Угадай жанр живописи»

Карточки. Поднять карточку с правильным ответом.

«Угадай-ка»

Ряд изобразительных работ, выполненных в разных техниках. Угадай каким изобразительным материалом изображена картина. По окончанию викторины подсчет фишек. Победителем является та команда, которая наберет больше фишек.

Приложение №3

Диагностические материалы к программе

«Изобразительное искусство»

Содержанием данной диагностики являются фотографии или ксерокопии примерно одного размера с изображением чего-либо необычного, что трудно охарактеризовать с первого взгляда. Копилка экспертного материала собирается в течение всей деятельности педагога. Это могут быть изображения неожиданных ракурсов обычных вещей, сильно увеличенное или микроскопическое изображение, часть предмета и т.п.

Необходимые требования.Каждый ребенок работает индивидуально с педагогом, а педагог все время фиксирует (протоколирует) сказанное ребенком. Испытуемому предлагается одна картинка, и его просят:

1) сказать, что изображено на картинке

2) задать любые вопросы

За одну встречу используется 3-5 картинок. Педагог благодарит и хвалит ребенка за работу, а далее интерпретирует результат:

Творчески мыслящий ребенок:

-предлагает несколько версий изображенного на картинке;

-ставит вопрос, непосредственно по рисунку;

-задает вопросы относительно деталей или всего рисунка в целом, в том числе аналитические и вопросы-гипотезы;

-выстраивает предположения по рисунку;

- сочиняет оригинальную, необычную историю;

быстро выполняет задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435334-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera